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《稱(chēng)象》的課堂教學(xué)實(shí)錄
微機房里，二年級的小朋友各自坐在電腦前，觀(guān)看這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)：一段桿秤勾起大象，結果大象紋絲不動(dòng)，而桿秤一斷為二。一陣會(huì )心的笑聲后，學(xué)生們不自覺(jué)地進(jìn)入了教師精心設計的課堂情境，而且明白了通過(guò)常規方法是不可能稱(chēng)出大象重量的道理。這是我利用多媒體課件上小學(xué)二年級語(yǔ)文《稱(chēng)象》的第一幕。
接下來(lái)，計算機顯示出交互性選擇題：在這種情況下，一是放棄，二是想其他辦法。結果所有學(xué)生都選擇二。再問(wèn)：那么采用什么方法稱(chēng)象呢？請學(xué)生們看書(shū)自學(xué)，完成本機“自學(xué)檢測區”的內容。教師則在講臺監控機上觀(guān)看每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)自測情況。自學(xué)檢測區內容包括生字助學(xué)部分（聽(tīng)音識字、判斷筆畫(huà)筆順）、生字部首搭配和檢測部分（形近字組詞、課文填空、判斷正誤）。如你選了一個(gè)“曹”字，計算機就會(huì )提供該字的形體動(dòng)畫(huà)演變、形似字辨別、識字秘訣（包括謎語(yǔ)、兒歌、順口溜等）幾項供你學(xué)習。它們以超級鏈接的形式出現在課件上。學(xué)生只需在“曹”字的謎語(yǔ)鍵接上單擊，就可以調出“一字九個(gè)口，有人說(shuō)沒(méi)有，有人問(wèn)孔子，孔子說(shuō)：《百家姓》里有”。
八分鐘以后，就有學(xué)生電子舉手示意通過(guò)檢測。全對的學(xué)生得到了計算機獎勵的金牌和一段優(yōu)美悅耳的音樂(lè )；較好的學(xué)生得到了銀牌和“欲窮千里目，更上一層樓”詩(shī)句；一般的學(xué)生得到銅牌和“還需努力”評語(yǔ)；而較差的五位學(xué)生看到的是“錯誤較多，請復習，我們想信你一定也能得到金牌”的要求及鼓勵語(yǔ)。于是，這五位學(xué)生回到課程主界面，從“預習”窗口中重新選擇自測過(guò)程中有問(wèn)題的部分開(kāi)始自覺(jué)復習。
通過(guò)自學(xué)檢測的學(xué)生先轉入下一輪“課文游戲互動(dòng)區”的學(xué)習。游戲互動(dòng)區根據課文內容分為三關(guān)：創(chuàng )造稱(chēng)象條件、決定稱(chēng)象方案和虛擬稱(chēng)系過(guò)程。游戲開(kāi)始了，學(xué)生們頭戴耳機、嘴對話(huà)筒、手持鼠標全身心地投入游戲中。很快地，不少小朋友就從一大堆事物中拖出大象、河流、小船、石頭、稱(chēng)、人、記號筆等稱(chēng)象的必要條件。每找出一個(gè)條件，計算機總會(huì )及時(shí)給予表?yè)P，而當全部條件都找出時(shí)，計算機則會(huì )播放一小段音樂(lè )。不斷地鼓勵，不斷地表?yè)P，不斷地刺激著(zhù)學(xué)生的求知欲，極大地提高了他們的學(xué)習興趣。寓教于樂(lè )在這里得到了最好的詮釋。
條件全部找出后，轉入游戲第二關(guān)。計算機隨機列出稱(chēng)象的步驟，由學(xué)生決定稱(chēng)象順序（用鼠標把相關(guān)步驟拖動(dòng)到相應的流程圖中），亦即決定方案階段。這可是關(guān)鍵的一步，不少學(xué)生由于弄錯了方案，怎么也稱(chēng)不出大象的重量來(lái)，不得不拿出書(shū)本，仔細研讀，再來(lái)決定方案。
敲定了正確的方案后，第三關(guān)也就水到渠成了。在虛擬條件下，學(xué)生只需用鼠標按方案順序拖動(dòng)相應條件到相應位置后即可得出大象重量。伴隨著(zhù)一陣急促的鼓點(diǎn)聲和“你真棒”的表?yè)P，許多小臉露出了掩飾不住的喜悅。這種鼓勵往往比教師費盡口舌更管用，因為學(xué)生認為這種獎勵是絕對公正的，每一個(gè)人通過(guò)自身的努力都會(huì )得到。他們在過(guò)關(guān)斬將后獲得一種“成就感”。
好的交互課件必須能夠檢驗學(xué)生的知識是否得到了鞏固和遷移。游戲結束后，課件自動(dòng)進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節“課堂實(shí)戰演習區”。在這里，知識點(diǎn)的練習由難到易分成A．B、C三個(gè)層次。學(xué)生可以根據自己掌握課文的情況選擇實(shí)戰練習。題庫系統能夠把學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)反饋給教師；教師可以隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導答疑。既達到了對學(xué)生的學(xué)習情況的評估，又能淡化分數，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習、掌握和鞏固知識。 如果學(xué)習過(guò)程中遇到了問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)按一下桌面上的“HELP”按鈕（電子舉手）隨時(shí)得到老師的幫助和指點(diǎn)。值得一提的是，本堂課并沒(méi)有傳統教學(xué)中的亦步亦趨。學(xué)習能力強的學(xué)生可以先行進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習；而學(xué)一遍不懂的則可以再學(xué)第二遍。教師不必時(shí)時(shí)守著(zhù)學(xué)生，更多的時(shí)間用于對學(xué)習能力較弱的學(xué)生進(jìn)行輔導。一節課下來(lái)，通過(guò)反饋得知98.5％的學(xué)生都達到了教學(xué)要求，較之傳統教學(xué)，課堂效率提高了43.5％，重要的是學(xué)生自我學(xué)習的積極性空前提高，自主學(xué)習能力明顯增強。
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