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《楊樹(shù)之歌》課堂教學(xué)實(shí)錄范文
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認真觀(guān)察老師給你們帶來(lái)的朋友。
�。◣煱瀹�(huà)楊樹(shù)）
師：你們認識這位朋友嗎？
生：是楊樹(shù)（大葉楊）……
師：你們怎么知道的呀？
生：因為楊樹(shù)的樹(shù)皮象眼睛。
師：對，楊樹(shù)樹(shù)皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富。
生：因為楊樹(shù)的樹(shù)干又細又直。
師：你的觀(guān)察真細致，它就象一個(gè)哨兵一樣。
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？
……
師：同學(xué)們注意觀(guān)察它的葉子有什么特點(diǎn)。
生：我知道了，因為它的葉子又大又寬，所以叫大葉楊。
生：葉子的外形象心形。
師：對，正因為它的葉子又大又寬，所以樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)還有許多不同的種類(lèi)，同學(xué)們可以回去查查資料，看看還有哪些不同種類(lèi)的楊樹(shù)。
�。ㄔu：以畫(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生了解“大葉楊”的特點(diǎn)。）
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛(ài)，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽(tīng)一聽(tīng)《楊樹(shù)之歌》！
�。◣煱鍟�(shū)課題：《楊樹(shù)之歌》）
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到《楊樹(shù)之歌》一課。想不想自己來(lái)讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——
生：查字典！
生：看后面查字表！
生：?jiǎn)?wèn)問(wèn)同學(xué)或老師！
師：對，下面就請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹(shù)之歌》。
……
師：同學(xué)們把課文讀完了，現在老師要來(lái)檢查一下你們的認字情況。
師：課文里的生字現在都跳到了老師的手里，現在請同學(xué)看著(zhù)老師手里的字卡，來(lái)認一認。
生：蝴蝶。
師：很好。
生：棋。
師：請你為這個(gè)字組個(gè)詞。
生：下棋
……
師：同學(xué)們認得真快，老師請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
生：楊（楊樹(shù)）
生：喜（喜歡）
……
生：之——
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她！
生：之前
生：之間
……
師：看來(lái)認讀生字難不倒同學(xué)們，下面，老師要考考你們了。請同學(xué)們看黑板。
�。ㄕ迟N字卡：棋陪蝴蝶楊使）
師：請同學(xué)們注意觀(guān)察黑板上這幾個(gè)字有什么規律。
……
生：這幾個(gè)字好象是形聲字
生：蝴字的偏旁也念hǘ，所以它是個(gè)形聲字
生：棋也是的。
師：這個(gè)“使”呢？
生：旁邊也念shǐ。
師：對，旁邊這個(gè)部分（吏）也念shǐ。
生：其他的字也一樣，都可以根據聲旁來(lái)猜這個(gè)字的讀音，所以它們都是形聲字。
師：說(shuō)得對。你們真聰明！
�。ㄔu：這個(gè)部分的教學(xué)我存在嚴重不足：首先我的識字教學(xué)不夠扎實(shí)，顯得十分單薄，沒(méi)有落到實(shí)處。其次，我犯了個(gè)大錯誤：就是把“使”字當成了形聲字，教給了學(xué)生錯誤的知識�！笆埂弊值钠阅睢發(fā)ì”，而不是念“shǐ”，這兩個(gè)字也是在以后的生字教學(xué)中需要非常重視的兩個(gè)字，更是學(xué)生容易弄混淆的兩個(gè)字。因此，課后，我向學(xué)生道歉，并糾正了這個(gè)錯誤。雖然我在課后也意識到了這個(gè)錯誤，但從這個(gè)錯誤中，我深深體會(huì )到自己的語(yǔ)文功底還不夠扎實(shí)，需要不斷地學(xué)習、充電，才能對得起“教師”這個(gè)神圣的稱(chēng)號。）
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