《烏鴉喝水》課堂教學(xué)實(shí)錄

《烏鴉喝水》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　(教師展開(kāi)一幅放大的課文中的第三幅插圖)

　　師：請小朋友看這一幅圖畫(huà)著(zhù)什么?它在做什么?

　　〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說(shuō)的機會(huì )〕

　　生：圖上畫(huà)著(zhù)一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。

　　師：誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話(huà)，說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。

　　生：這幅圖畫(huà)著(zhù)一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。

　　師：再簡(jiǎn)短一點(diǎn)。

　　生：畫(huà)著(zhù)一只烏鴉在喝水。

　　師：再簡(jiǎn)短。

　　生：烏鴉喝水。

　　〔看圖說(shuō)見(jiàn)解，訓練概括能力，發(fā)展語(yǔ)言〕

　　師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?

　　生：(集體)想!

　　〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導入新課，很有新意。把觀(guān)察、思維、說(shuō)話(huà)訓練有機結合，激發(fā)了兒童的學(xué)習興趣�！�

　　師：說(shuō)說(shuō)“喝”的字形。

　　生：喝字是左右結構，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來(lái)關(guān)門(mén)。(曷)

　　師：為什么“喝”字是口字旁?

　　生：因為喝水用口喝，所以喝字是口字旁。

　　〔誘導學(xué)生把自己的意思表達清楚，把話(huà)講完整〕

　　生：“渴”字和“喝”字，字形相近。

　　師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?

　　生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。

　　師：請這一行小朋友朗讀第一段。

　　(學(xué)生按順序朗讀)

　　師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?

　　生：“到處”就是每個(gè)地方。

　　生：“到處”的意思就是處處。

　　生：“到處”就是四面八方。

　　師：幾個(gè)小朋友回答得不僅對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習第二段課文。

　　kě hěn zháo bàn

　　(教師在田字格中寫(xiě)“可很著(zhù)辦”指導學(xué)生學(xué)習“很”字，注意書(shū)寫(xiě)筆順�！爸�(zhù)”字與“看”字比較字形�！翱伞弊趾汀稗k”字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫(xiě)這四個(gè)字)

　　師：請小朋友用“很”字“開(kāi)火車(chē)”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。

　　生：很大。

　　生：很小。

　　生：很高。

　　生：很低。

　　生：很香。

　　生：很臭。

　　〔讓學(xué)生邊朗讀邊說(shuō)話(huà)，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓練，為學(xué)生的說(shuō)留有充分的余地�！�

　　師：請小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀課文)

　　師：請大家看書(shū)上的第一幅插圖，仔細觀(guān)察烏鴉的表情。想一想它喝不著(zhù)水時(shí)的心情是怎樣的?

　　(學(xué)生看書(shū)中插圖)

　　生：天氣很熱

　　師：你怎么知道天氣很熱呢?

　　生：從圖上看出來(lái)的。天上只有一朵白云，太陽(yáng)紅紅的，說(shuō)明天晴、很熱。

　　師：好!往下說(shuō)。

　　生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著(zhù)水時(shí)心里是很著(zhù)急的。

　　(教師范讀第二段課文。然后指導學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)

　　師：烏鴉找到水了，又沒(méi)喝著(zhù)，課文里用了一個(gè)什么詞來(lái)表達這個(gè)意思?

　　生：課文里用了一個(gè)“可是”。

　　師：為什么要用“可是”呢?

　　生：烏鴉找到了水，又沒(méi)喝著(zhù)，就用“可是”。

　　師：好!烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢?

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　　〔指導學(xué)生學(xué)習生字：“旁邊”后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有學(xué)生舉手發(fā)言〕

　　師：××你有什么問(wèn)題?

　　生：老師，烏鴉不是人，為什么會(huì )想辦法?

　　〔聽(tīng)課教師議論：?jiǎn)?wèn)得好!〕

　　師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!誰(shuí)能回答?

　　生：這是一個(gè)童話(huà)故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣，是人們想象出來(lái)的。

　　〔聽(tīng)課教師嘖嘖稱(chēng)贊〕

　　〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動(dòng)向，因勢利導，精心設問(wèn)。教師“引”，學(xué)生“發(fā)”，廣開(kāi)學(xué)生言路�！�

　　師：烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝著(zhù)水的?請小朋友們看第二幅插圖。

　　〔學(xué)生看第二幅插圖〕

　　師：大家讀第四段的第一句。

　　(學(xué)生讀)

　　師：再看第三幅插圖。

　　(學(xué)生看圖)

　　師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著(zhù)水了?

　　(學(xué)生各抒己見(jiàn)。有一學(xué)生舉手)

　　師：×××你有什么問(wèn)題?

　　生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì )升高嗎?

　　〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕

　　(教師拿出準備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

　　師：××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗。好，就請××來(lái)做。

　　(老師當眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來(lái)了。)

　　師：誰(shuí)知道水為什么會(huì )升起來(lái)呢?

　　生：因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來(lái)了。

　　師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。

　　(學(xué)生齊讀課文)

　　師：請××小朋友再讀一遍課文。

　　師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

　　生：(集體)：喜歡!

　　師：為什么喜歡?

　　生：烏鴉會(huì )動(dòng)腦筋，想辦法喝著(zhù)了水，我喜歡這個(gè)故事。

　　〔教師根據課文內容和兒童認識規律，引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)感覺(jué)器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認識，理解了課文的中心�！�

　　生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì )聽(tīng)好聽(tīng)話(huà)，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當，我不喜歡它。

　　師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

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