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教師節優(yōu)秀教師教學(xué)心得范文
春去秋來(lái)，年復一年，不覺(jué)中我也走到了不惑之年，本該不惑，卻“未”不惑，面對日新月異的現代化教學(xué)手段，總覺(jué)得自己還是個(gè)新人，還有很多需要學(xué)習、精進(jìn)。
還記得20xx年初登職醫講臺的我意氣風(fēng)發(fā)，滿(mǎn)以為醫科大八年的熏陶足以讓我應付職醫的課堂，可當我聆聽(tīng)完李建夫等老一代職醫教師的講授后，才真正領(lǐng)略了職醫教師的風(fēng)范。什么叫“治學(xué)嚴謹”、什么叫“厚德博學(xué)”、什么叫“深入淺出”、什么叫“化難為易”，他們的課堂給了我答案，也驅走了我對醫學(xué)教學(xué)的困惑，從那時(shí)起我就暗下決心，要成為這樣的老師。也正是從那時(shí)起，我知道要想成為一名學(xué)生認可的好教師，我就必須要“學(xué)而時(shí)習之”，從此聽(tīng)其他經(jīng)驗豐富的教師講課、查閱文獻、翻閱相關(guān)書(shū)籍成為了一種習慣。每次課前，只有做足充分的功課，我才敢安心的合上教案，也正是這樣的刻苦鉆研，今日的我可以自信滿(mǎn)滿(mǎn)的站在講臺上，為我的學(xué)生帶來(lái)一次次“干貨滿(mǎn)滿(mǎn)”的學(xué)習之旅。
20xx年，迎來(lái)了我在“職醫”教學(xué)的又一個(gè)新的轉折點(diǎn)，由于學(xué)院發(fā)展的需要，醫療專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的我和其余七位醫學(xué)系老師被調配到護理系工作。怎樣才能盡快的轉變角色，融入護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我教師生涯中的另一位“導師”劉經(jīng)蕾老師出現了，她如春風(fēng)化雨般點(diǎn)亮了我的“護理教學(xué)”學(xué)習之路，從她的《基礎護理學(xué)》出入院護理聽(tīng)起，直至臨終護理的結束，整整一個(gè)學(xué)期，像尾巴一樣粘著(zhù)劉老師，聽(tīng)她嚴謹又不失風(fēng)趣幽默的理論課，觀(guān)摩她嫻熟規范的實(shí)訓操作，從此我對護理專(zhuān)業(yè)有了新的認識，我也深深的愛(ài)上了護理教學(xué)。正是在這樣“無(wú)私奉獻”的老一輩教師的帶領(lǐng)下，我的教學(xué)之路又邁上了一個(gè)更高的臺階。
從最初的“模仿”偶像教學(xué)，到對“教學(xué)”有更深層次的思考，非“教育專(zhuān)業(yè)”出身的我是焦慮的。如何才能掌握更多的教育理論融入我的教學(xué)，如何才能提升我的課堂教學(xué)質(zhì)量，當我正陷入這些難題無(wú)法自拔之時(shí)，護理系開(kāi)展的《護理專(zhuān)業(yè)3+2分段式中高等職業(yè)教育銜接研究》、《以就業(yè)為導向重構護理專(zhuān)業(yè)中職課程體系的研究與實(shí)踐》兩項科研課題，為我的教學(xué)生涯打開(kāi)了“職業(yè)教育”教學(xué)理念、教學(xué)方法學(xué)習的大門(mén)�！靶袆�(dòng)導向”、“工學(xué)結合”等先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念出現在我的眼前，“以學(xué)生為主體”，采用翻轉課堂、微課教學(xué)，在日常教學(xué)中引入信息化教學(xué)平臺“云班課在線(xiàn)云教學(xué)平臺”，采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，一系列全新的教學(xué)模式融入我的課堂。學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的眼界變寬了，課程的設置更加貼近臨床了。邊學(xué)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習，正是這樣的摸索與實(shí)踐，我的課堂“活”了起來(lái)！
醫學(xué)的發(fā)展是迅猛的，醫學(xué)教學(xué)的發(fā)展也必然是迅猛的，我深知只有做到真正的“學(xué)而時(shí)習之”，才不會(huì )被時(shí)代所淘汰！我將繼續在學(xué)習與教學(xué)的路上砥礪前行！
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