人教版百分數的教學(xué)設計
篇一：人教版《百分數的認識》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：結合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，會(huì )解釋日常生活中常見(jiàn)的百分數。
過(guò)程與方法：在理解百分數的意義的過(guò)程中，培養學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)搜集學(xué)習材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分數和分數的區別
課前準備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
�。�2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說(shuō)出下面各個(gè)分數的意義，并指出哪個(gè)分數表示具體數量，哪個(gè)分數表示倍比關(guān)系。
�。�1）一張桌子的高度是 米。
�。�2）一張桌子的高度是長(cháng)度的 。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出： 米表示0.81米，是一具體的數量； 表示把長(cháng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、教師舉幾個(gè)百分數的例子：這次半期考，全班同學(xué)的`及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全�？側藬档�64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分數的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分數？
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯(lián)系及區別：分數既可以表示一個(gè)數，又可以表示兩個(gè)數的關(guān)系。而百分數只表示兩個(gè)數的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。
5、教學(xué)百分數的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分數形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號“%”來(lái)表示。如：
百分之九十 寫(xiě)作：90%；
百分之六十四寫(xiě)作：64%；
百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
�。▽�(xiě)百分號時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數字混淆）
6、教學(xué)百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線(xiàn)上寫(xiě)出對應的百分數。
3、P86練習十八第4題：讀出或寫(xiě)出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個(gè)年級的三好學(xué)生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書(shū)設計：
百分數的認識
百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。 百分數也叫百分率或百分比
百分之九十 寫(xiě)作：90%； 百分之六十四寫(xiě)作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
篇二：六年級數學(xué) 百分數教案 人教版
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
我校本年級學(xué)生有66人，學(xué)生的學(xué)習的積極性比較高，愛(ài)數學(xué)，想發(fā)言，重交流,但有大部分學(xué)生依賴(lài)性較強，缺乏獨立思考，并自覺(jué)性較差。為更好地了解學(xué)生，把握好教學(xué)目標，更好地制定單元教學(xué)計劃，故對學(xué)生進(jìn)行了前測，對分數和小數的加減法及乘除法的計算進(jìn)行了口算比賽，有36人全對，正確率是55%，許多學(xué)生對分數除以小數的計算方法掌握不好，不明確是把分數化為小數還是把小數化為分數比較快，因此，有些題目未能完成；在分數應用題方面：統計結果是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題有53人全對，正確率是80.3%；求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題有35人全對，正確率是53%；已知一個(gè)數的'幾分之幾是多少，求這個(gè)數的應用題有25人全對，正確率是38%。存在問(wèn)題是學(xué)生找錯單位“1”，對應數量和對應分率不準確以及沒(méi)有審清問(wèn)題求什么？因此，在教學(xué)這一單元前，要注意訓練學(xué)生存在問(wèn)題較多的知識內容。
二、單元教學(xué)目標
1、 理解百分數的意義，知道它在實(shí)際中的應用，會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數。
2、 能夠比較熟練地進(jìn)行小數、分數和百分數的互化。 3、 能正確理解題意、分析數量關(guān)系的基礎上，正確地解答百分數應用題。
4、 理解納稅、利息的意義，知道它們在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應用，會(huì )進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計算。
三、單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數實(shí)際上表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯(lián)系。百分數在實(shí)際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。如求種子發(fā)芽率、產(chǎn)品合格率等，還孕伏概率統計思想。因此，這部分內容是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數的概念，是這部分內容的基礎。學(xué)生在理解了百分數表示的是一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。有關(guān)百分數的計算，通�；癁榉謹�、小數來(lái)計算，故學(xué)生要明確百分數和分數、小數之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )它們之間的互化。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學(xué)過(guò)的分數應用題基本相同，因此，這里主要是使學(xué)生在已有的基礎上類(lèi)推。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能夠比較熟練地進(jìn)行百分數和分數、小數互化的方法。
2、能正確地解答百分數應用題。
難點(diǎn)：1、運用百分數和分數、小數的互化方法，正確、熟練地進(jìn)行互化。
2、掌握解答“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾”的應用題的解題方法。 3、會(huì )利用計算利息、稅后利息的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
五、單元評價(jià)要點(diǎn)
1、 能正確地讀、寫(xiě)百分數。
2、 能夠熟練地進(jìn)行百分數和分數、小數互化的方法。
3、 能正確地解答百分數應用題。
4、 會(huì )正確計算稅款。
5、 會(huì )利用計算利息、稅后利息的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
六、各小節教學(xué)目標及課時(shí)安排
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