與農村祖輩家長(cháng)的溝通技巧參考

與農村祖輩家長(cháng)的溝通技巧參考

　　【摘 要】 祖輩家長(cháng)幫助年輕的父母帶孩子，是中國家庭的一道特殊風(fēng)景線(xiàn)，尤其是在農村，年輕的父母們大多去了外地打工。由于祖輩家長(cháng)在年齡、文化背景以及家庭角色等方面與父母們存在一定的差異，他們在關(guān)注孩子成長(cháng)、家庭教育意識、與人溝通能力等方面也有所不同。教師要主動(dòng)和祖輩家長(cháng)交流，引導他們全面關(guān)注孩子，這樣更有利于孩子的全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】 祖輩家長(cháng)；問(wèn)題類(lèi)型；溝通技巧

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我發(fā)現孩子們的生活自理意識下降了，好幾個(gè)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì )自己吃飯、穿衣服的小朋友現在吃飯慢吞吞的，起床后等著(zhù)老師給他們穿衣服。跟家長(cháng)交流之后發(fā)現，在寒假中，爸爸媽媽們無(wú)暇照顧孩子，爺爺奶奶們既要照顧孩子，又要忙家務(wù)，還要到田里干活兒，他們?yōu)榱俗尯⒆佣喑砸豢陲�，就追�?zhù)孩子喂，怕孩子自己穿衣服會(huì )著(zhù)涼，就趕緊幫孩子穿好。這是祖輩家長(cháng)照顧孩子的普遍現象，這給教師培養孩子的生活常規、鞏固孩子的自理能力帶來(lái)了阻礙。

　　在平時(shí)與家長(cháng)的交流中，我還發(fā)現，由于爸爸媽媽不常在孩子身邊，祖輩家長(cháng)更為寵愛(ài)孩子，他們比較關(guān)注瑣碎的生活細節；喜歡以經(jīng)驗代替科學(xué)，思想較為保守，不易變通；他們愛(ài)嘮叨，眼里只有自己的孩子，我將這些問(wèn)題歸結為以下幾種類(lèi)型：

　　包辦代替型：這種類(lèi)型的爺爺奶奶在行動(dòng)上，一出門(mén)就抱、坐車(chē)，舍不得孩子動(dòng)腳；在語(yǔ)言上，孩子的一個(gè)眼神或動(dòng)作，家長(cháng)便心領(lǐng)神會(huì )，不要孩子動(dòng)口；在思維上，孩子一遇到困難就幫助，不用孩子動(dòng)腦。

　　過(guò)度表?yè)P型：小琪的奶奶特別推崇“賞識教育”，對孩子總是表?yè)P和獎勵，小琪在家吃飯時(shí)，需要一口一口地喂，奶奶還總得夸獎她“你真棒”。奶奶帶她看班級小朋友的作品，如果奶奶夸獎別人，小琪就會(huì )不高興，奶奶就得趕緊哄一句“你更棒”。小琪在性情上非常嬌氣，在班里的朋友很少。

　　自私型：自私的家長(cháng)會(huì )表現出過(guò)度偏愛(ài)，處處讓孩子占上風(fēng)，忽視對孩子進(jìn)行等待、分享、寬容等品質(zhì)的培養，他們喜歡慫恿孩子占小便宜，比如在集體分發(fā)東西時(shí)，慫恿孩子索要物品“多多益善”。還會(huì )要求老師安排靠前的位置，多多提問(wèn)自己的孩子等等。

　　敷衍型：這一類(lèi)型的祖輩家長(cháng)跟老師交流時(shí)態(tài)度很好，并不為孩子護短，總是替孩子承認錯誤，孩子的狀況卻一直得不到改善。他們認為教育是老師的事情，自己忙于干農活，事情多，沒(méi)有時(shí)間顧及孩子的教育，對孩子的能力發(fā)展、習慣培養都漠不關(guān)心。他們在和老師溝通時(shí)表現出心不在焉，只是有“聽(tīng)”的樣子，卻沒(méi)有“聽(tīng)進(jìn)去”。

　　對于以上幾種存在問(wèn)題的祖輩教育類(lèi)型，我們要耐心地和祖輩家長(cháng)進(jìn)行溝通。在農村，很多祖輩家長(cháng)雖然年齡不大，但學(xué)習能力有限，我們在和他們溝通的時(shí)候態(tài)度要禮貌、親切，指導教育方法時(shí)要具體、具有可操作性，避免抽象和空洞的說(shuō)教。

　　一、拉家常，親近距離

　　雖然祖輩家長(cháng)擁有豐富的社會(huì )閱歷和人生感悟，但在教育孩子方面他們認為是老師的事情，面對這樣的家長(cháng)，我們要抓住祖輩家長(cháng)喜歡聊天的特點(diǎn)，在孩子入園和離園時(shí)熱情地與他們打招呼，及時(shí)把孩子在幼兒園發(fā)生的事情說(shuō)給他們聽(tīng)，讓他們感到我們對孩子很關(guān)心，從而拉近老師與祖輩家長(cháng)心靈的距離。

　　二、向祖輩家長(cháng)宣傳“生活即教育”的教養觀(guān)念

　　在有些祖輩家長(cháng)的潛意識里，生活是生活，教育是教育，生活與教育是完全分割開(kāi)的，缺乏寓教育于生活之中的教育觀(guān)念。農村的祖輩家長(cháng)是孩子的主要看護群體，老師要向他們宣傳“生活即教育”的教養觀(guān)念。比如孩子的飲食習慣不僅關(guān)系到孩子的健康，也關(guān)系到孩子的自理能力和行為習慣。

　　三、傳授培養孩子獨立性的具體操作方法

　　1.鼓勵孩子自己動(dòng)手做事。孩子天生就喜歡自己做事，但因為通常在他們動(dòng)手之前家長(cháng)就已經(jīng)為他們準備到位，如果孩子堅持嘗試，有的家長(cháng)還會(huì )阻撓甚至批評孩子，漸漸地孩子就變得等待家長(cháng)包辦代替了。因此，老師要告訴祖輩家長(cháng)不要怕麻煩，不要嫌孩子做不好、幫倒忙，要鼓勵孩子動(dòng)手操作。

　　2.經(jīng)常啟發(fā)孩子試一試、想一想。孩子向家長(cháng)求助時(shí)，家長(cháng)不要替孩子動(dòng)手動(dòng)腦，要經(jīng)常啟發(fā)孩子動(dòng)手是一看，看看有沒(méi)有新的發(fā)現，或者鼓勵孩子動(dòng)腦經(jīng)想一想，這樣會(huì )極大地促進(jìn)孩子的自信心和獨立性。

　　3.家長(cháng)做一半，為孩子留一半。孩子在生活中的許多技能的習得需要家長(cháng)的教導，但這并不意味著(zhù)家長(cháng)可以完全代替孩子。比如穿衣服、系扣子等，都可以家長(cháng)做一半，孩子做一半，要積極地為孩子營(yíng)造一個(gè)從依賴(lài)到半獨立再到獨立的過(guò)渡空間，這將會(huì )極大地促進(jìn)孩子的心智成長(cháng)。

　　四、教會(huì )祖輩家長(cháng)正確的表?yè)P方法

　　1.表?yè)P要具體，不要空洞地泛泛而談。孩子對事物的認識和理解很具體，家長(cháng)表?yè)P時(shí)要強調孩子令人滿(mǎn)意的行為或做法，比如孩子幫忙掃地，不要籠統地說(shuō)“你真能干”，可以說(shuō)“奶奶今天很累，你把地掃得這么干凈，真是個(gè)會(huì )幫忙的好孩子”。

　　2.表?yè)P要針對孩子的努力，不要隨意夸大其詞。我們要告訴祖輩家長(cháng)，不管心里覺(jué)得孩子做得有多好，都不要濫用表?yè)P，表?yè)P是對孩子中肯的評價(jià)，不是隨隨便便賜予孩子的廉價(jià)物品。

　　五、引導祖輩家長(cháng)換位思考，學(xué)會(huì )拒絕不合理的要求

　　對于自私、護短型的祖輩家長(cháng)，我們難以改變他們的觀(guān)念，但可以從思維方式上引導他們換位思考。如果一味遷就家長(cháng)自私的要求，并不能換來(lái)真正的和諧關(guān)系，而且還可能引起其他家長(cháng)對老師處事不公的不滿(mǎn)，所以，我們要學(xué)會(huì )拒絕自私家長(cháng)的不合理要求。

　　做好幼兒園祖輩家長(cháng)工作已成為我們農村幼兒園當前家長(cháng)工作的重點(diǎn)。它不僅是一個(gè)研究課題，也是一門(mén)溝通藝術(shù)。我們要以尊重、熱情為工作基礎，為祖輩家長(cháng)出謀劃策，提供一些知識、技能、策略上的指導與幫助。我堅信，每位祖輩家長(cháng)都會(huì )成為我們的朋友，和我們共同擔負起教育孩子的責任。

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