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雅思聽(tīng)力考試需注意的相關(guān)事項有哪些
一，雅思聽(tīng)力的提高必須要建立在一定的詞匯和語(yǔ)法基礎上。
雅思所需的詞匯不是很難，而且也很實(shí)際，具有一定的場(chǎng)景性。譬如，一個(gè)留學(xué)生到國外留學(xué)，他會(huì )有很多非常實(shí)際的問(wèn)題，到了學(xué)校，他肯定會(huì )考慮住宿的問(wèn)題，關(guān)于住宿場(chǎng)景的詞匯就有不少，住宿、房東、租金、押金等等。
一般來(lái)說(shuō)，掌握至少相當于大學(xué)英語(yǔ)四級的詞匯量是保證雅思考好的必要條件。不僅要會(huì )辨認這些詞匯，還要能夠拼寫(xiě)。雅思不僅需要考生在聽(tīng)的時(shí)候能夠迅速反應出單詞的意思，而且很多時(shí)候需要考生將其拼寫(xiě)出來(lái)，所以要求學(xué)生對相關(guān)單詞進(jìn)行記憶。
雅思聽(tīng)力部分所要求的語(yǔ)法并不太難，初高中語(yǔ)法足以應付。如果沒(méi)有足夠的詞匯和基本的語(yǔ)法知識，很多答案即使能聽(tīng)出來(lái)，但也可能由于知識的不牢固而答不出來(lái)。
二，雅思聽(tīng)力一定要注意語(yǔ)音的鍛煉。
聽(tīng)力歸根到底實(shí)際上是辨音的過(guò)程。相當部分學(xué)生有時(shí)候對簡(jiǎn)單詞匯不能夠反映出來(lái)，歸根到底，是其本人的發(fā)音和考試的錄音有出入，所以導致了不必要的失分，這是很可惜的。所以，如果考生本人的發(fā)音和標準發(fā)音有差距，那么一定要下苦功夫糾正自己的發(fā)音。
在考試中，考生主要聽(tīng)到的口音不僅僅有英式英語(yǔ)，英式英語(yǔ)是國際標準的英語(yǔ)，而美音會(huì )把短元音與長(cháng)元音不分，譬如，美國人可能分不清在說(shuō)ant與aunt，因為他們在發(fā)這兩個(gè)單詞讀音是一樣的。而澳大利亞人則會(huì )把 發(fā)成,所以當你聽(tīng)到澳大利亞在說(shuō) where are you going today?的時(shí)候會(huì )感到困惑，會(huì )誤認為他在說(shuō)where are you going to die? 在雅思聽(tīng)力中也會(huì )有其他的口音，譬如日本口音，印度口音或者韓國口音，這樣做的目的主要是為還原場(chǎng)景的真實(shí)性。
因此，建議考生在平時(shí)做訓練的時(shí)候要注意涉獵多范圍的音域。
三，信號詞與特殊信號詞的定位。
考生需要反復練習如何在短時(shí)間把信號詞和特殊的信號詞正確的定位，如何掌握出題的節奏。
在雅思聽(tīng)力中，百分之九十以上需要同義轉換，而且雅思聽(tīng)力遵循題號原則，很少出現跳題現象，因此信號詞的定位尤其重要，信號詞的正確定位可以幫助我們有效定位答案，從而提高做題效率。
信號詞是指那些變化很少，在文章不易被同義轉換的，譬如人名(James)，地名 (Birmingham)，時(shí)間名(6 th December 1975)等。
特殊信號詞是指在聽(tīng)力材料中起到連接轉折連接的連詞，譬如 Although the room is big, it is quiet airless. although是個(gè)特殊信號詞，它要考的是后面的東西，ALTHOUGH后面的不是考點(diǎn)。
考生在平時(shí)做聽(tīng)力的同時(shí)要有意識的培養對信號詞和特殊信號詞的敏感，這樣就能夠抓住題目的節奏，有好的語(yǔ)感從而正確的捕捉答案。
四，注意精聽(tīng)和泛聽(tīng)的結合。
建議考生每天需堅持精聽(tīng)針對性比較強的材料，聽(tīng)力材料不僅局限于雅思真題，而且要擴大材料的區域，譬如，BBC，VOA, CNN等等。具體做法是一句一句聽(tīng)，爭取每句話(huà)都聽(tīng)明白。遇到實(shí)在不懂的地方，做出記號，等全部聽(tīng)完再到原文中去對照，搞清楚問(wèn)題出在何處。
除了每天堅持精聽(tīng)針對性比較強的材料外，還要做大量的泛聽(tīng)練習。泛聽(tīng)主要是為了熟悉語(yǔ)音，語(yǔ)調和語(yǔ)氣等。這個(gè)時(shí)候可能聽(tīng)不懂內容，但是它有助于提高英語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)的敏感性。這個(gè)時(shí)候不能在意聽(tīng)清楚內容，只是聽(tīng)聲音，這樣才不會(huì )有挫敗感。精聽(tīng)和泛聽(tīng)的結合保證了質(zhì)的飛躍，也保證了量的積累。
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