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以開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)
江西電大英語(yǔ)本科招生起步較晚，這也使我們有機會(huì )借鑒吸取其他各省兄弟電大的經(jīng)驗與教訓。從中央電大論文指導與論文答辯主持人培訓會(huì )上我們了解到，學(xué)生為了完成整個(gè)論文設計的六個(gè)步驟，和指導教師見(jiàn)面的次數不下于+次甚至更多。由于學(xué)生每個(gè)步驟都完成得很艱難，指導教師只好等他們完成了前一步再指導下一步。我省的實(shí)際情況是：學(xué)生分布廣且零散，專(zhuān)職教師少且相對集中。由于開(kāi)放教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科的論文格式與要求是北京外國語(yǔ)大學(xué)制定的，與其他高校的不一樣，并且難度大，因此外聘的英語(yǔ)教師一般不愿意指導。畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)在學(xué)生三年的本科學(xué)習中是一個(gè)非常重要的環(huán)節，既是對他們英語(yǔ)知識掌握情況的檢驗，又是對他們英語(yǔ)運用實(shí)踐能力的考查。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大多數是來(lái)自英語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)的教師，《論文項目實(shí)踐設計》這本教材以及此課程的圓滿(mǎn)完成對他們今后的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)上的自身發(fā)展都大有幫助。但是他們不可能一次一次奔波于旅途請指導老師解除可能很細小的障礙。為了解決這一難題，我們利用了電大特有的網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，摸索出利用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )式指導畢業(yè)論文的新模式，收到了良好的效果。
一、具體做法：
為使全體學(xué)員能能利用多媒體學(xué)習資源，我們除了網(wǎng)上的教學(xué)資源外，另制作了《論文項目實(shí)踐設計》輔導課件。此課件既掛上網(wǎng)，同時(shí)也刻錄成光盤(pán)發(fā)放到學(xué)生手中，使學(xué)生跟隨課件的指引，一步一步完成論文。
二、課件的鏈接層次設計如下：
第一層：項目設計的六個(gè)大步驟，即34891)2 34891$2 34891:……34891+，并標明每個(gè)步驟所得的分值。教育碩士全部來(lái)自于教學(xué)一線(xiàn)，是《英語(yǔ)課程標準》的實(shí)施者、詮釋著(zhù)、檢驗者、研究者，但是，相當一部分教育碩士導師對中小學(xué)實(shí)踐的內容不熟悉，因此，導師們對論文中的實(shí)踐研究部分無(wú)法給予正確、到位的指導，而只能對論文的理論框架、寫(xiě)作思路、數據統計、語(yǔ)言修飾等方面給予通用性的指導和幫助。
三、解決問(wèn)題的策略建議：
教育碩士的成員主要來(lái)自廣大的中小學(xué)，他們的日常教學(xué)任務(wù)繁重，課余的讀書(shū)時(shí)間有限。但是，作為研究者，他們必須利用盡量多的時(shí)間讀書(shū)，而且要多讀與自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的理論書(shū)籍，從而了解教學(xué)實(shí)踐技能的理論背景、分析總結教學(xué)實(shí)踐成功或失敗的原因、發(fā)現最有效的教學(xué)方法，進(jìn)而逐步成長(cháng)為教育家。2.作為教育碩士的導師，必須把這個(gè)特殊群體中的成員與統招研究生一視同仁，不能厚此薄彼。同時(shí)，要盡量了解中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)際、中小學(xué)教師的學(xué)歷及學(xué)術(shù)水平、中小學(xué)教學(xué)中存在的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題、中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師的教材選用及使用等情況，從而較為準確地把握授課的寬度和深度，為教育碩士提供較為到位的指導與幫助。3.作為教育碩士導師，還必須關(guān)注他們的心理和日常生活。大多數的教育碩士是有家有口的中青年教師，他們往往在深造讀書(shū)學(xué)習之余，倍加思念自己的家人和以往的學(xué)生；同時(shí)，由于理論上的學(xué)習份量突然加重，自己動(dòng)手從事研究的任務(wù)很迫切，他們通常會(huì )不知所措，但又迫于面子，不好意思頻頻求助于指導教師。此時(shí)，就需要導師們主動(dòng)地、平易近人地與他們接近，謹慎地呵護他們的自尊心，耐心到位地從各方面給以指導，從而建立他們的自信心，幫助他們順利地完成學(xué)業(yè)。
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