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冀教版六年級上冊《五彩池》教學(xué)實(shí)錄
師：小時(shí)候，聽(tīng)奶奶講過(guò)這樣一個(gè)故事：
放故事
師：奶奶是哄著(zhù)我玩，沒(méi)想到有一天我真看到了五彩池，沒(méi)想到那美麗的瑤池不在天上，就在人間。
多媒體出示：五彩池
師：請同學(xué)們輕聲讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，然后想想五彩池給你留下了什么樣的印象，開(kāi)始吧！
生自由讀。
師：這些詞語(yǔ)你讀得對了嗎？搶讀。
師：五彩池在什么地方？
生：四川。
讀詞語(yǔ)：當作折射哄著(zhù)瑰麗漫山遍野
師：現在說(shuō)說(shuō)五彩池給你什么樣的印象？
生：通過(guò)讀課文，五彩池給我留下了很瑰麗，很漂亮的印象。
生：通過(guò)讀課文發(fā)現五彩池很美。
生：通過(guò)讀課文知道他是個(gè)神仙居的地方。
師：課文里都講了什么？讓你們有這種印象，快速讀課文，想一想圍繞五彩池課文主要講了什么？
生自由讀。
師：誰(shuí)知道，你來(lái)說(shuō)？
生：第二自然段講了五彩池的樣子。
板書(shū)：樣子
師：還講了什么？
生：第三自然段，講了五彩池的顏色。
師：還講了顏色（板書(shū)：顏色）還有沒(méi)有？
生：第四自然段，為什么有那么多顏色？
師：也就是五彩池形成不同顏色的——
生：原因。
師：五彩池什么樣啊，默讀第二段，想像五彩池的樣子，劃出你喜歡的句子，把你的感受讀出來(lái)。
生讀師指導。
師：哪個(gè)同學(xué)讀你喜歡的句子？
生：“無(wú)數的水池……”
師：還有誰(shuí)喜歡這個(gè)句子。這么多，你們看就你們喜歡的這個(gè)句子這么說(shuō)，你們覺(jué)得怎么樣？
出示：
1．水池在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)光輝。
2．無(wú)數的水池在絢爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝。
師：比較著(zhù)讀一讀，看看你有什么感受，想一想，第二句話(huà)應該怎么讀呢，練一練，把聲音放出來(lái)。
生讀第二句話(huà)。
師：有多少個(gè)水池？
生：無(wú)數個(gè)。
師：我告訴你們有3000多個(gè)呢，那么多的水池我們該怎么讀。
生再讀。
師：大家也讀讀。
生讀。
師：停，再跟這句話(huà)比較一下，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石，什么樣啊，讀一讀。
多媒體出示：
1．無(wú)數的水池在絢爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，
2．無(wú)數的水池在絢爛的陽(yáng)光下閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石。
生讀。
師：誰(shuí)劃的句子和他們不同？
生：有像……有像……有像……有像……
師：?jiǎn)�！那么多水池還有各種不同形狀的水池，有像——
生：葫蘆的。
師：有像——
生：壇子的。
師：還有像——
生：蓮花的。
師：是不是只有這些了，從哪看出來(lái)的？
生：省略號。
師：你們連省略號也注意到了，可真會(huì )讀書(shū)。也就是說(shuō)藏龍山上還有很多不同的水池，想不想看一看。
生：想！
師：好，那我們馬上就能看到這美麗的水池，邊看邊想像，還有哪些形狀的水池。
多媒體出示：五彩池水池
師：還有像什么的？
生：像小狗、小魚(yú)、小貓。
師：看來(lái)你是個(gè)喜歡小動(dòng)物的小姑娘。
生：像剛剛迸發(fā)的火山口。
生：像一條魚(yú)在活蹦亂跳。
生：像六角形的雪花。
師：那么多的水池光靠說(shuō)，說(shuō)不完，誰(shuí)能把他讀出來(lái)。咱們注意聽(tīng)，看看他的讀能讓我們感受到什么？
多媒體出示：五彩池畫(huà)面
生讀。
師：你們感受到什么了？
生：我感受了許多水池都有不同的形狀。
師：就這句話(huà)，誰(shuí)有不同的感受，用你的讀表達出來(lái)。
生讀。
師：你們又感受到什么了？
生：五彩池的美麗。
師：他感受到了美。我還有不同感受呢，我也想讀讀，你們聽(tīng)聽(tīng)，我這樣讀，你們有什么感受？
師范讀。
師：我們的感受不一樣，讀得也不一樣，你們來(lái)讀一讀。
生讀第二自然段。
師：就第二自然段你還有沒(méi)有喜歡的句子。
生：乘汽車(chē)……
師：這個(gè)同學(xué)注意到了天氣，還有你喜歡的句子嗎？
生：關(guān)于五彩池大池子小池子的句子。
師：那么多的水池子，男生讀大池子的語(yǔ)句，女生讀關(guān)于小池子的語(yǔ)句。
生讀。
師：這一局部這么吸引人，我提問(wèn)你們用朗讀來(lái)回答。
生讀。
師：站在藏龍山上，我看到了多少水池？
生讀有關(guān)句子。
師：這些水池的大小怎么不一樣？
生讀有關(guān)句子。
師：誰(shuí)能提出第三個(gè)問(wèn)題。
生：我想問(wèn)問(wèn)有多少形狀？
生讀有關(guān)形狀的句子。
師：看來(lái)五彩池的大小、形狀都吸引了我們，更使我們驚奇的，吸引我們的是什么呢？讀一讀。
生讀。
師：是什么？誰(shuí)發(fā)現了，用你的讀告訴大家。
生：所有的池水都來(lái)自一條溪流……
師：更使我驚奇的是顏色多，你同意嗎？
生：不同意。
師：你可以用讀來(lái)告訴我。
生：有些池子的顏色是不一樣的……
生：有些池子把水舀起來(lái)就沒(méi)有顏色了。
師：誰(shuí)還有不同發(fā)現？
生：都來(lái)自于一條溪流……
師：快來(lái)讀一讀。他發(fā)現了我剛才說(shuō)的，還發(fā)現了我剛才沒(méi)有發(fā)現。到底是怎么回事呢？一會(huì )有顏色一會(huì )兒沒(méi)顏色，令我驚異的是什么呢？
生讀相關(guān)句子。
師：所有的顏色不一樣，是因為他們有不同的變化，你們覺(jué)得怎么樣？
生：很神奇。
師：剛才有同學(xué)提到了石筍和顏色很有關(guān)系，下一節課我們再來(lái)看看。下面我們再來(lái)讀讀神奇。
生讀。
師：好，哪個(gè)組準備好了，來(lái)吧！
生讀。
師：還有沒(méi)有讀得不一樣的？
生讀。
師：還有同學(xué)想讀，大家想不想去看一看啊。用什么語(yǔ)言抒發(fā)你的感情，假如要你設計廣告詞呢？咱們六個(gè)組組長(cháng)不變，大家把發(fā)的圖片拿出來(lái)，寫(xiě)在上面。
生寫(xiě)。
師：有三個(gè)組寫(xiě)完了，好了同學(xué)們，看看他們寫(xiě)得什么？假如你覺(jué)得他們寫(xiě)得好，你就鼓掌。
生：五彩池這里的景色真美��！
生：此景只因天上有，人間哪有幾回聞。
生：快來(lái)這里玩，你會(huì )更加愉快。
生：五彩池是人間的仙境，是個(gè)好地方。
師：大家說(shuō)得非常好。設計得不錯。還有什么疑問(wèn)嗎？
生：哪里還有這樣的五彩池？
師：很好，我們這節課上到這里，下節課再學(xué)，可以根據你提出的問(wèn)題自身去查資料解決，背誦自身喜歡的句子。
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