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《比較圖形的面積》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
教學(xué)內容:北師大版五年級上第二單元比較圖形的面積比較圖形的面
教材分析:在本節課的教材設計中,主要是借助方格紙作為載體,讓學(xué)生自主的比較各種不同形狀圖形面積的大小,體驗到比較兩個(gè)圖形面積的大小可以有多種方法.
學(xué)情分析：因為我班的學(xué)生動(dòng)手能力比較差 ，以前沒(méi)有多少基礎 ，雖然訓練一個(gè)學(xué)年，但是還是不令人十分滿(mǎn)意 。因此設計一個(gè)教學(xué)環(huán)節：學(xué)生帶著(zhù)"想知道每個(gè)圖形的面積是多少嗎？你用什么方法知道它們的面積呢？"先獨立操作，然后再小組交流,集中小組中不同的解法。然后再全班以組進(jìn)行匯報
教學(xué)目標：
1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。
2、通過(guò)交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。
3、體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。
教師應注意的訓練意識：觀(guān)察、比較、獨立思考、操作、交流，知識、方法并進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：面積大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的等積變換。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課教學(xué)
1、比較圖形面積大小的方法（出示掛圖）
1、提出看圖要求：你都看見(jiàn)什么圖形？
�。�2）讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去動(dòng)手操作
�。ù蜷_(kāi)學(xué)具袋，使用與掛圖配套的圖形進(jìn)行比較）（三角形，平行四邊形，梯形，長(cháng)方形，不規則圖形。）
提問(wèn)：想知道每個(gè)圖形的面積是多少嗎？你用什么方法知道它們的面積呢？
�。〝捣礁瘢�
2、提出活動(dòng)要求：現在請大家數一數每個(gè)圖形的面積
預設：（1）通過(guò)數格子得到圖形面積
�。�2）用數格子的方法數不出來(lái)怎么辦？
�。ㄟm當提出來(lái)大家討論方法，或者挑選出能數方格的圖形）
�。�3）可能有部分學(xué)生能通過(guò)不同方法得到圖形面積。
自我注意：教材中把方格紙作為載體,呈現各種形狀的平面圖形。借助方格比較圖形面積的大小，是為了學(xué)習沒(méi)有格時(shí)怎樣求圖形面積做準備。
�。�4）匯報交流：你是用什么方法知道的？
�、�4.5 ②6 ③4.5 ④9 ⑤6 ⑥6 ⑦9 ⑧12 ⑨4.5 ⑩10.5（11）15 （12）15（13）15
3、比較圖形面積的大小
�。�1）將圖中面積相近的圖形分類(lèi)，讓學(xué)生分組比較圖形面積的大小
提出操作要求：你想怎么比較呢？
�。ㄑ惨暳私饣顒�(dòng)情況，個(gè)別指導，發(fā)現多數學(xué)生存在的問(wèn)題。）
�。�3）在小組活動(dòng)之后，同學(xué)進(jìn)行交流方法 。（主要是互相交流經(jīng)驗，）
1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13
�。�4）思考：你是怎樣知道的？
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，要指導學(xué)生說(shuō)清自己發(fā)現的方法，和操作過(guò)程。）[
個(gè)人注意：學(xué)生歸納整理出平面圖形面積大小的比較的方法。然后再全班以小組代表進(jìn)行匯報，一個(gè)組說(shuō)后其它組補充，最好能邊匯報邊展示，匯報時(shí)可以是組內成員合作進(jìn)行
我應該預設可能的匯報結果：即我的教案中的幾種都要心中有數,但此時(shí)學(xué)生可能只能匯報出書(shū)上提示的幾種。這時(shí)學(xué)生匯報有幾種就引導大家總結出幾種，不必把每種都總結出來(lái)評價(jià)應根據匯報的情況隨機進(jìn)行。
�。ū经h(huán)節的目的是讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，能選擇不同的圖形進(jìn)行面積大小的比較，并通過(guò)圖形面積大小的比較，掌握一些比較的方法。）
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