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微電子學(xué)概論多媒體課件的設計的論文
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應現代教育的需要，將多媒體技術(shù)應用到教學(xué)過(guò)程是彌補傳統教學(xué)教育方式的諸多不足，提高教學(xué)效果的有效手段。多媒體課件是開(kāi)展計算機輔助教學(xué)的一種基本的教學(xué)軟件，其設計方法直接影響到課件的開(kāi)發(fā)質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
微電子學(xué)概論課程的主要內容包括了微電子技術(shù)的發(fā)展歷史、半導體物理和器件物理基礎、集成電路基礎、集成電路制造工藝、集成電路及系統芯片（SOC）設計方法學(xué)及設計技術(shù)、微機電系統（MEMS）技術(shù)、封裝技術(shù)、微電子技術(shù)發(fā)展的一些基本規律等，是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系很緊密，形象化教學(xué)素材十分豐富的課程，將這門(mén)課程開(kāi)發(fā)轉化為多媒體CAI課件對提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量非常有益。
一、多媒體課件設計的指導思想
現代教育觀(guān)念強調素質(zhì)與能力的培養，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主活動(dòng)，要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體。為此，應該把“以學(xué)生為主體，以教師為主導”作為多媒體課件設計的指導思想，把它設計成助學(xué)式的并且具有交互功能的課件[1]。此外，多媒體課件必須既符合相關(guān)課程的特點(diǎn)，又符合一般教學(xué)規律，且利用多媒體計算機輔助教學(xué)的多種技術(shù)手段進(jìn)行設計和制作。對于微電子學(xué)概論課程，多媒體CAI課件應該滿(mǎn)足以下基本特點(diǎn)：
1.微電子學(xué)概論課程中的版圖技術(shù)、制造工藝、器件、封裝等內容均需要演示較為復雜的圖形或過(guò)程。因此，需要充分利用多媒體技術(shù)，將圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、文字、視頻等進(jìn)行合理的處理，做到圖文并茂，形象生動(dòng)，以有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
2.多媒體CAI課件應當有豐富的信息資源，便于擴大學(xué)生的知識面。在傳統的教學(xué)中，信息來(lái)源非常有限，且缺乏靈活性、方便性和交互性；隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過(guò)更多的渠道獲得文字、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現實(shí)等多方位信息用于多媒體課件制作，使教學(xué)內容更豐富，教學(xué)方法靈活多樣[2]。
3.微電子學(xué)是一門(mén)發(fā)展很快的學(xué)科，所以多媒體課件需要及時(shí)更新。由于受到教材限制，傳統教學(xué)方式所覆蓋的教學(xué)內容、教學(xué)深度和廣度都十分有限。而多媒體技術(shù)可采用硬盤(pán)、光盤(pán)等存放教學(xué)內容，易于從互聯(lián)網(wǎng)獲取更新的信息，具有強大的可擴展性，便于教學(xué)內容的及時(shí)更新，這是傳統教材所遠遠不能達到的[2]。
二、多媒體課件的設計制作
多媒體CAI課件制作的基本過(guò)程是：首先，用相應的計算機軟件對文字、圖形、圖像、音頻和動(dòng)畫(huà)等各種素材進(jìn)行采集或制作。其次，根據教學(xué)大綱的要求，把教學(xué)內容編寫(xiě)成腳本，設計好計算機每一屏幕所要呈現的教學(xué)內容，并且把教學(xué)信息鏈接成網(wǎng)狀的、非線(xiàn)性的教學(xué)程序。最后，用多媒體素材編輯合成軟件將各種教學(xué)信息素材連接成完整的多媒體應用系統[1]。
目前市面上可用于多媒體應用程序創(chuàng )作的軟件工具非常多，Authorware是一款交互式多媒體應用程序創(chuàng )作工具，它能夠很好的支持多種格式的多媒體文件，并能夠把這些多媒體文件集成到一起，起到豐富課堂內容優(yōu)化課堂結構的作用[3]。通過(guò)Authorware實(shí)現微電子制造過(guò)程真實(shí)情景的再現和元器件內部載流子運動(dòng)的模擬，有利于培養學(xué)生的探索、創(chuàng )造能力。
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多媒體素材的采集和制作是CAI課件設計制作的前提。采集即收集各種相關(guān)材料如視頻、音頻、彩色照片等，而制作則是將多媒體素材轉換為計算機所能識別形式的過(guò)程。
多媒體課件需要大量各種各樣的素材，如聲音、視頻、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)等等；對于微電子學(xué)概論課程而言，可有制造工藝流程錄像以及版圖層、封裝結構、器件結構等各種各樣的圖形及動(dòng)畫(huà)。因此，素材的收集及制作需要大量的時(shí)間和各種各樣的渠道，在平時(shí)應注意收集歸類(lèi)，以便日后方便使用。對于文本、圖片資料可以用掃描儀等設備將書(shū)本內容直接掃描即可；但是對于制造工藝流程錄像，則需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得；而一些演示器件內部載流子運動(dòng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，則需要親自制作。但是，直接掃描和互聯(lián)網(wǎng)得到的數據一般是非常原始的，必須經(jīng)過(guò)處理過(guò)程才能用于多媒體制作。部分素材則需要采用專(zhuān)門(mén)軟件進(jìn)行設計制作，才能更好地滿(mǎn)足多媒體課件系統的需要[2]。
�。ǘ┠_本的設計
多媒體課件軟件腳本的設計應建立在對學(xué)生的學(xué)習心理和學(xué)習方式充分了解的基礎上。對教學(xué)方式的描述，教學(xué)內容取舍的決定應具有很強的針對性，做到重點(diǎn)突出、中心明確、層次分明，并注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生應用所學(xué)知識去創(chuàng )造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，多媒體課件軟件腳本的創(chuàng )作一般由教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗比較豐富的教師來(lái)支持完成[2]。
�。ㄈ┒嗝襟w應用系統設計
一個(gè)助學(xué)式的并具有交互功能的多媒體課件應形成一個(gè)完整的系統，該系統在功能上應包括課件演示、動(dòng)畫(huà)演示、習題系統和課件管理等部分，并具有一個(gè)與之密切相關(guān)的多媒體文件集合。在完成多媒體課件素材的采集及制作和腳本的設計后，采用多媒體素材編輯合成軟件將各種教學(xué)信息素材連接成完整的多媒體應用系統，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習、作業(yè)以及答疑解惑。
三、多媒體教學(xué)課件設計總結
一個(gè)良好的多媒體課件要能夠發(fā)揮教師的引導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己思考，通過(guò)豐富的課件內容去感知知識的內涵。此外，一個(gè)成功的多媒體課件更離不開(kāi)教師的精心設計，使教學(xué)情境環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生積極的思考，最終達到掌握知識，應用所學(xué)知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。
多媒體課件雖然種類(lèi)繁多，但其目標始終是為教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。因此制作多媒體課件要根據課堂教學(xué)的特點(diǎn)遵循教學(xué)性原則、控制性原則、簡(jiǎn)約性原則、科學(xué)性原則和藝術(shù)性原則等基本原則。
四、結束語(yǔ)
多媒體教學(xué)提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習的良好環(huán)境，運用多媒體教學(xué)，具有傳統教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。在微電子學(xué)概論課程中采用多媒體CAI教學(xué)，既節省了很多板書(shū)和作圖時(shí)間，又可以借助動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)直觀(guān)地表現課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和記憶，取得良好的教學(xué)效果。
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