《熱愛(ài)生命》的教學(xué)實(shí)錄范文
一、導入新課
師：生命的執著(zhù)與頑強常常令人潸然淚下。磚縫里，小小的香瓜子沖破堅硬的外殼，昂然挺立；山澗中，悲壯的羚羊用生命架起一道求生的彩虹；荒島上，魯濱遜以驚人的毅力與困難作戰……在所有生命的抗爭與搏斗中，人的意志和力量超越極限，踏碎死神的鐵掌，弘揚著(zhù)人類(lèi)的偉大與堅強。今天，我們將借助杰克·倫敦的短篇小說(shuō)《熱愛(ài)生命》，來(lái)領(lǐng)悟生命的意義。（板書(shū)課題）
二、作家作品簡(jiǎn)介
師：杰克·倫敦大家熟悉嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下？
生1：杰克·倫敦，美國小說(shuō)家。
師：不錯，還有同學(xué)補充嗎？
生2：杰克·倫敦，美國著(zhù)名的小說(shuō)家，一生共創(chuàng )作了約50卷作品，其中最為著(zhù)名的有《荒野的呼喚》《海狼》《老頭子同盟》《北方的奧德賽》等。杰克·倫敦的著(zhù)作大多探討生死問(wèn)題，強調人性的尊嚴正直。除寫(xiě)作外，喜歡冒險的天性，使他勇于辯論、四處演講，熱愛(ài)航海、游泳、騎馬，還經(jīng)營(yíng)農莊。
師：介紹得很全面。你的資料是怎樣收集的？
生2：網(wǎng)上。
師：看來(lái)，作家作品的資料收集有很多種，除了剛才兩位同學(xué)的看課文注釋?zhuān)暇W(wǎng)查找外，還有別的方式嗎？
生3：作家作品選集里也有！
師：對，我們應該學(xué)會(huì )用各種方式收集資料�！稛釔�(ài)生命》這篇小說(shuō)曾受到列寧的贊賞。直到逝世的前幾天，列寧的手里還捧著(zhù)它。課文是節選自小說(shuō)臨近結尾的部分，請同學(xué)們快速閱讀一遍，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)感受較深的詞句。
三、初讀感知
�。ㄆ聊伙@示：速讀提示：不出聲，不回視，不指讀）
學(xué)生快速閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
師：同學(xué)們，讀完了課文，你能讀準這些字音嗎？
�。ㄆ聊伙@示：巉巖 踉蹌 骸骨 鰷魚(yú) 窒息）
生齊答正確讀音。
師：同學(xué)們對字音掌握得不錯。接下來(lái)能解釋一下這些詞的含義嗎？
�。ㄆ聊伙@示： 奄奄一息 吹毛求疵 輾轉）
生（齊聲說(shuō)）：奄奄一息，形容氣息微弱。吹毛求疵，指故意挑毛病，找差錯。疵，指缺點(diǎn)、毛病。
師：《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》中寫(xiě)道：“求之不得，輾轉反側”，這里，輾轉應解釋為什么呢？
生4（小聲地）：翻來(lái)覆去。
師：解釋得很準確�！豆枢l》中有這樣一句話(huà)：“也不愿他們像我的辛苦輾轉而生活”，這里的輾轉又作何解呢？
生5（大聲地）：經(jīng)過(guò)很多地方，到處奔波。
師：很好。所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”，兩位同學(xué)能根據具體語(yǔ)境來(lái)釋義，這是我們理解詞義的一個(gè)重要方法。下面看看同學(xué)們能否理清文章的主要內容。
�。ㄆ聊伙@示：“他”被朋友拋棄后，在茫�；脑厦媾R著(zhù)____、____、____、____、____生死考驗�！八痹�(jīng)因產(chǎn)生的幻覺(jué)________而激動(dòng)，遇到________時(shí)，“他”歷盡艱險，終于用________，戰勝了對方） 生齊答正確答案。 （師板書(shū)：饑餓 寒冷 體衰傷病 狼）
師：一個(gè)瀕臨死亡的人，用意志戰勝了種種常人難以想象的困難，確實(shí)令人震撼。文章又是怎樣表現這一驚心動(dòng)魄的一幕呢？請大家對重點(diǎn)句段進(jìn)行精讀賞析。
四、精讀賞析
�。ㄆ聊伙@示：品味精彩詞句，體會(huì )心理、細節描寫(xiě)的細膩、逼真）
師：品味精彩詞句，可以采用作批注的方法，講解示例。
�。ㄆ聊伙@示：“于是，慢慢地，就在狼無(wú)力地掙扎著(zhù)，他的手無(wú)力地掐著(zhù)的時(shí)候，他的另一只手已經(jīng)慢慢摸過(guò)來(lái)，一手把狼抓住�！�
批注：這是一個(gè)細節描寫(xiě)�！盁o(wú)力”的狼，“無(wú)力”的手，形象地寫(xiě)出了人與狼當時(shí)的境況；而“慢慢地”、“一下”卻又寫(xiě)出了人的計謀、智慧，預示了人的最終獲勝） （板書(shū)：心理 細節）
師：同學(xué)們，請先把自己的獨特感受在文章中作批注，然后進(jìn)行小組討論，準備發(fā)言。老師相信，你的精彩詞句一定有你更精彩的體會(huì )與詮釋。
�。▽W(xué)生先作批注，然后小組討論，師到小組中參與討論）
師：現在，哪位同學(xué)代表你們小組發(fā)言？
�。ㄉ娂娕e手，爭相發(fā)言）
生6：我品味的是這一句：“他咬緊骨頭，使勁地嚼。有時(shí)他咬碎了一點(diǎn)骨頭，有時(shí)卻咬碎了自己的牙�！边@里是細節描寫(xiě)，一個(gè)嚼字，寫(xiě)出了他咬的力度，而咬碎的有骨頭，也有自己的牙，說(shuō)明他意志堅強。
師：品味得很細致。這一句極寫(xiě)出饑餓的難耐，求生的艱難。
生7：我品味的是這一句：“生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉瞬即逝的東西。只有活著(zhù)才是痛苦。死并沒(méi)有什么難過(guò)。死就等于睡覺(jué)。它意味著(zhù)結束，休息�！边@是心理描寫(xiě)，體現出生的艱難，痛苦，而死才是解脫，是最容易的。表明他的內心也在斗爭，最后，他選擇了艱難的生。
師（點(diǎn)頭）：這位同學(xué)讀出了主人公的內心世界。是的，生命是脆弱的，生命也是堅韌的。當一個(gè)人戰勝了自我，戰勝了自我的脆弱后，他的精神，他的意志將是不可戰勝的。 （同學(xué)鼓掌。師板書(shū)：意志）
生8：我品味的是這一句：“命運對他實(shí)在太苛刻了。然而，盡管奄奄一息，他還是不情愿死。也許，這種想法完全是發(fā)瘋，不過(guò)，就是到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死�！边@也是心理描寫(xiě)，就是到了死神的鐵掌里，仍然要反抗它。表現出他頑強的意志和斗爭精神，讓人敬佩，更讓人震撼，這就是生命的力量。 （同學(xué)又鼓掌）
師（贊賞地）：你的回答同樣讓老師感動(dòng)。決不服輸，永不放棄，明知不可為而為之，這就是他不斷抗爭，超越極限的力量源泉。
生9：我品味的是這一句：“他轉身走開(kāi)了。不錯，比爾拋棄了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比爾的骨頭。不過(guò)，如果事情掉個(gè)頭的話(huà)，比爾也許會(huì )做得出來(lái)的�！边@也是他的心理活動(dòng)。他沒(méi)有因為比爾拋棄了自己怨恨他，反而寬恕了他。兩個(gè)人的不同做法顯示出不同的價(jià)值判斷，他不僅有意志的堅強，更有人格的尊嚴和高尚。 （同學(xué)熱烈鼓掌）
師（深情地）：是的，人生追求的是一種境界，做人要堅守自己的道德良知。視生命為拼搏奮斗的過(guò)程，視困難為磨煉意志的基石，視友誼為相互之間的扶持與信任……人之為人的價(jià)值就體現在這里。
同學(xué)們，我國的古典小說(shuō)常用語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)體現人物性格，而西方小說(shuō)常用心理和細節描寫(xiě)來(lái)展現人物的內心世界。他堅忍頑強、不畏艱險的硬漢性格打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)人的心，文中又是怎樣不斷強化這種硬漢精神的呢？請大家通過(guò)小組討論，進(jìn)行合作探究。
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