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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《厄運打不垮的信念》教學(xué)實(shí)錄
師：今天就由我，來(lái)自山西的，一說(shuō)到山西就會(huì )想到一首歌，就會(huì )想到《喬家大院》，一說(shuō)到左權，就會(huì )想到左權民歌，（演唱），我這樣一唱，大家就對我不陌生了，喊一喊我的名字，在我的名字后面加上老師，我就更舒服了�！壕蘩蠋�
上課。
師：孩子們，我們將繼續走近史學(xué)家談遷，繼續學(xué)習《厄運打不垮的信念》。讀題。
師：默讀課文，回想談遷經(jīng)受了命運中怎樣的厄運，面對厄運，他被打垮了嗎？
師：經(jīng)受了怎樣的厄運呢？
生：談遷的書(shū)稿被偷了，可是他沒(méi)有被打垮，他要從頭開(kāi)始撰寫(xiě)。
師：把掌聲送給第一個(gè)回答問(wèn)題的女孩。
師：書(shū)稿被偷，使談遷遭受的厄運，化為烏有，這真是二十幾載成巨制，一夕之間化烏有；但是談遷被打垮了嗎？他在以淚洗面間消沉了嗎？出示句子，你來(lái)讀。
師：他是怎么樣做的呢？
生：他要重新撰寫(xiě)這部史書(shū)。
師：從頭撰寫(xiě)，讀這個(gè)詞，
師：在從頭撰寫(xiě)之前，還有一個(gè)很關(guān)鍵的句子，自己讀一讀
生：下決心之前，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。
師：讀這個(gè)詞，掙脫得不夠利索，孩子們，掙脫什么呀？
生：痛苦
師：讀這個(gè)詞：掙脫痛苦，從頭撰寫(xiě)
師：是什么樣的力量支撐著(zhù)他從頭撰寫(xiě)
生：被厄運打不垮的信念
師：文中具體指什么樣的信念？
生：有一種信念在支撐著(zhù)他
師：正是一種要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史這樣的信念支撐著(zhù)他，讀這句句子
生讀
師：我隱約聽(tīng)到了一種力量的存在，可是不堅定。誰(shuí)能讓我感受到這種力量？
另生讀。
師：有力量的躍動(dòng)，但還是不夠強烈。
再讀。
師：從頭撰寫(xiě)談何容易啊，而且他已是一個(gè)五十多歲的老人，但是因為他心中有這樣一個(gè)信念，所以，他經(jīng)過(guò)四年的努力，完成了新書(shū)的書(shū)稿。讀文中這句話(huà)
師：注意到了這其中的數字了嗎？
生：四年
師：
你覺(jué)得他曾經(jīng)怎樣努力過(guò)嗎？
日日夜夜都在努力
這是一個(gè)怎樣的四年？
漫長(cháng)的
忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué)的四年，能用一個(gè)怎樣的成語(yǔ)
廢寢忘食
那你還能說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的四年？
我們再來(lái)讀
師：這是一個(gè)廢寢忘食、披星戴月、含辛茹苦、堅持不懈、創(chuàng )造奇跡的四年
來(lái)讀這段話(huà)。
師：是的，沒(méi)有這四年，就不會(huì )有《國榷》。別小看這四年，通過(guò)數字，我們讀懂了數字背后的
此時(shí)的談遷，已經(jīng)是五十七歲的老人了，他帶著(zhù)書(shū)稿來(lái)到了北京，那就讓我們走進(jìn)在北京的兩年半的時(shí)間里，自由讀課文第三自然段，看哪些句子描述了談遷信念的執著(zhù)與堅持？
生讀課文
師：哪些句子描寫(xiě)了為了心中信念執著(zhù)追求？
生：……親自……考察句
師：你找到了一句，誰(shuí)來(lái)補充
生：……孤燈……時(shí)間已經(jīng)不多了……句
師：就是這三句話(huà)，向我們展示了談遷在北京兩年半的時(shí)間里，為了心中信念的執著(zhù)追求�，F在讓我們靜下心來(lái)，看看哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，可以劃下來(lái)。
生默讀。
師：畫(huà)好之后，還可以多讀幾遍，談一談為什么令你感動(dòng)呢？
生：我被“終日”所感動(dòng)。
師：你讀一讀
為什么令你感動(dòng)
生：因為談遷已經(jīng)是老人了，但是還是在
師：終日是什么意思？
就是整天在外奔波
你讀了這句話(huà)，也談了這個(gè)詞的意思
一起讀這個(gè)詞
我們可以想象，談遷從早晨到中午，從中午到晚上，一直在忙碌，一直在奔波，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——就是終日奔波
生：不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，看出談遷雖然年紀很大了，但是為了編寫(xiě)史書(shū)還是不顧自己在奮筆疾書(shū)著(zhù)
讀出你的感動(dòng)
如果讓你選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，你會(huì )選哪一個(gè)？
奮筆疾書(shū)
你知道奮筆疾書(shū)是什么意思
讀這個(gè)詞
奮筆，揮動(dòng)，揮動(dòng)什么？
疾作什么講？
生：快速的
師：疾在字典上的解釋有——出示資料
師：在這里疾作什么講
生：
師：那么這樣一個(gè)詞怎么讀？
師：別磨蹭了，再讀
師：為什么要奮筆疾書(shū)呢？
生：因為留給他的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以
你來(lái)讀
是啊，他在和短暫的人生賽跑，在和時(shí)間賽跑，我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
我們不妨透過(guò)這個(gè)詞想象，也許有人這樣勸他：人生這樣短暫，你何苦呢？你會(huì )怎樣回答——生讀
也許是在一個(gè)酷熱難耐的夏天，人們在乘涼聊天，但談遷——
生讀
也許是在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，人們都在屋里取暖，但談遷——我們一起讀
那么，在談遷心中，編寫(xiě)這部翔實(shí)可信的明史，比什么更重要？
生：比生命更重要
為什么？
他可能會(huì )生病，但是他還是……
師：是啊，比生命更重要，信念比生命更重要。
師：只有第一句話(huà)沒(méi)有交流了
生：“四處尋訪(fǎng)”句
你來(lái)讀，讀出你的感動(dòng)。
師：我們一起來(lái)讀。
師：是啊，很想有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家，談遷……難道僅僅只是在北京兩年半的時(shí)間里在這樣做嗎？
生：我認為不是，而是有六年的時(shí)間
生：我認為有六年的時(shí)間
生：我認為有二十七年
師：大家猜的時(shí)間一點(diǎn)都不過(guò)分。我們來(lái)默讀這樣一組句子。
師：他在兩年半的時(shí)間里這樣做，在重寫(xiě)《國榷》的時(shí)間里這樣做，一起讀這些詞語(yǔ)（引讀）
四處尋訪(fǎng)、廣泛考察、一襲破衫、不顧年老體弱、奮筆疾書(shū)……
師：他從二十余歲，一直到六十幾歲，三十余年，他一直是這樣做的，每一年，每一天，都是這樣做的，讀這段話(huà)。
師：又經(jīng)過(guò)了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，讓我們把這個(gè)激動(dòng)人心的好消息告訴大家。生讀文。
師：我們來(lái)讀這個(gè)詞：名垂青史，垂在這兒當流傳講，面對……他——
厄運不改男兒志，洪篇再造垂青史
師：《國榷》讓我們讀課文的最后一段話(huà)，他帶給我們怎樣的啟示呢？
遇到崎嶇和坎坷沒(méi)有關(guān)系，只要你有厄運打不垮的信念，希望之光就會(huì )驅散絕望之云。
是啊，重復
談遷是可敬的，它沒(méi)有被厄運打垮，古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，司馬遷在牢中多年忍辱負重，耗十年心血寫(xiě)成了中國歷史上第一部紀傳體通史——《史記》；貝多芬雙耳失聰后，堅強的他沒(méi)有被厄運所打倒，他重新站起來(lái)，寫(xiě)成了《第九交響樂(lè )》；霍金在疾病折磨他只剩下一個(gè)大腦，兩個(gè)手指的時(shí)候，完成了科學(xué)著(zhù)作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》，征服了全世界；桑蘭在比賽中不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓后，這個(gè)陽(yáng)光女孩用她的努力和堅強，以桑蘭式微笑征服了無(wú)數世人。還有本世紀最富感召力的盲人作家海倫·凱勒、雙目失明后完成了經(jīng)典二胡曲《二泉映月》的阿炳等。因為他心中有堅定執著(zhù)的信念�！胍暉岵サ睦钚↓垈髌�，……只喊出了五個(gè)字……
從這些人物身上，我們都可以得到這樣的啟示，讀——小結：心若在，夢(mèng)就在；信念在，希望在。
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