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《厄運打不跨的信念》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《厄運打不跨的信念》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《厄運打不跨的信念》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，引導質(zhì)疑：
1、看到這個(gè)題目，你會(huì )提出哪些問(wèn)題呢?(估計學(xué)生會(huì )提出下列問(wèn)題)
�。�1）“厄運”指什么？
�。�2）是誰(shuí)遭到了厄運？
�。�3）他有著(zhù)什么樣的厄運？
2、同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題，課文已經(jīng)給我們做了回答�，F在，我們就帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書(shū)自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。
三、檢查自學(xué)情況。
1、字音教學(xué)：著(zhù)重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音�！翱�、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？
2、指導分段
�。�1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
�。�2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個(gè)意思的段落分為一段。
�、俚谝欢危海�1節）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國榷》。
�、诘诙危海�2、3節）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)《國榷》。
�、鄣谌危海�4節）寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、學(xué)習課文第一段。
1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？
2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會(huì )）
3、在這段中作者運用了列數字的.寫(xiě)法，表現了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫(xiě)有什么好處？
4、從這段中你體會(huì )到談遷是個(gè)什么樣的人？
5、指導朗讀。
三、作業(yè)
1．課堂作業(yè)。
(1)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
(2)讀一讀，再抄寫(xiě)課后詞。
2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情。
《厄運打不跨的信念》教學(xué)設計2
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《厄運打不垮的信念》。
2、出示課文中出現的一些四字詞語(yǔ)，用上這其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下談遷嗎？
3、這節課就讓我們一塊兒走近史學(xué)家談遷，看看他是怎樣戰勝厄運，又是如何在逆境中站起來(lái)的。
二、學(xué)習一、二自然段
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道談遷自幼心中就有一個(gè)堅定的信念，那就是是——（貼：立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史）（指名學(xué)生回答）
2、為了實(shí)現這個(gè)信念，談遷是怎么做的呢？請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文第一小節，抓住文中關(guān)鍵詞句好好體會(huì )一下。
3、小結，指導朗讀第一自然段。
4、但是信念的實(shí)現卻不是輕而易舉的，中間難免會(huì )遭到厄運的打擊。談遷遭遇到了怎樣的厄運？（書(shū)稿被盜）
5、書(shū)稿被盜為什么對談遷來(lái)說(shuō)是厄運呢？請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文第二自然段，劃出關(guān)鍵句子來(lái)。（出示句子：二十多年的心血轉眼間化為烏有，這樣的事情對任何人來(lái)說(shuō)，都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的`老人了。）
6、是呀，面對如此厄運，談遷（引讀）
出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！�
談遷茶飯不思，那他在思什么呢？他夜難安寢，又在想些什么呢？
7、這一厄運對談遷來(lái)說(shuō)，打擊實(shí)在太大了，談遷被厄運打垮了嗎？
三、學(xué)習第三自然段
1、同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想，300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū)，又是怎么做的呢？默讀第三自然段，圈劃關(guān)鍵的詞句，把自己的對語(yǔ)句的理解、想法用一個(gè)詞、一句短句寫(xiě)在書(shū)上空白處。
2、為了重寫(xiě)《國榷》，談遷克服了常人難以想象的困難。讓我們走近談遷，展開(kāi)想象，把你最感動(dòng)的一個(gè)鏡頭用筆寫(xiě)下來(lái)吧！
3、談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗爭，你能讀好這段話(huà)嗎？先自己試一試。（配樂(lè )指名讀）
4、讓我們一起懷著(zhù)崇敬的心情讀好這一段話(huà)吧�。ㄅ錁�(lè )齊讀）
5、學(xué)到這兒，你想對談遷說(shuō)些什么呢？你又想對自己說(shuō)些什么呢？
四、學(xué)習第四自然段
1、談遷成功了，他用自己不幸的經(jīng)歷，精彩的人生，告訴我們一個(gè)道理。出示、齊讀最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)到這兒，你對“厄運打不垮的信念”一定有了更新的認識，那這里的信念又指什么呢？（教師相機板書(shū)：成功）
3、讓我們記住談遷的故事，記住這一段富有哲理的人生格言。
4、老師讀了這個(gè)故事后，想到了這么兩句話(huà)，我把它送給大家。
5、你讀了這個(gè)故事后，想到了什么呢？讓我們拿起課前準備好的書(shū)簽，認真思考，自己寫(xiě)一句勵志格言，寫(xiě)完后別忘了署上你的大名。（配上《從頭再來(lái)》音樂(lè )）
五、總結全文
六、作業(yè)
1、搜集有關(guān)古今中外名人的勵志文章。
2、繼續完成課堂練習，并把它制作成書(shū)簽。
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