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教學(xué)加減法驗算教學(xué)反思范文
在本節課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《兩位數加兩位數的連續進(jìn)位加》、《三位數加三位數的連續進(jìn)位加》、《連續退位減》和《被減數中間或末尾是0的連續退位減》，這些內容都是學(xué)生學(xué)習驗算的基礎。但開(kāi)展本課教學(xué)內容時(shí)并非簡(jiǎn)單地從一個(gè)純計算題入手，而是結合學(xué)生熟悉的生活情境——購買(mǎi)衣服和鞋子的情境。這既讓學(xué)生感到親切，吸引了他們的注意力，又讓學(xué)生體驗在實(shí)際情況中驗算的必要性。 因為學(xué)生是初次接觸驗算，所以在小組內先讓學(xué)生獨立思考，再引導小組合作、交流、討論，得出加法的驗算方法，經(jīng)歷一個(gè)探索新知的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)際應用中有時(shí)驗算也不一定正確，會(huì )出現各種錯誤。因此，在安排練習時(shí)設計了診斷等多種形式的習題，是學(xué)生感悟到了無(wú)論是計算還是驗算都需要認真仔細，養成良好的學(xué)習習慣，并理解驗算也是判斷計算正確與否的一個(gè)方法。
當然，本課也存在一些不足之處：
1、沒(méi)有很好的引導學(xué)生觀(guān)察加法與其減法驗算的關(guān)系，即減法是加法的逆運算；
2、沒(méi)有很好的強調驗算的書(shū)寫(xiě)格式，這直接導致了學(xué)生在練習時(shí)書(shū)寫(xiě)不規范；
3、引導學(xué)生體驗驗算是檢查計算方法的教學(xué)效果不太理想。
針對這些不足之處，在今后的教學(xué)或備課中，我會(huì )更仔細的研究教材，合理的設計教學(xué)過(guò)程。重視在教學(xué)情境中培養學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
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