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六年級上冊《習作八》教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們剛剛學(xué)了八組。這組元中既有伯牙絕琴的千古佳話(huà)，又有《月光曲》的美好傳說(shuō)，既有《蒙娜麗莎》的永恒微笑，又有藝人學(xué)藝的酸甜苦辣……這些既讓我們感受到了藝術(shù)的無(wú)限魅力，又使我們認識到藝術(shù)離我們并不遙遠，它就在我們的生活學(xué)習中，就陪伴在我們身邊。今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的藝術(shù)。
�。c(diǎn)評：語(yǔ)言的學(xué)習是潛移默化的，尤其在習作教學(xué)中，教師因文本設計的導語(yǔ)，文辭優(yōu)美，即帶領(lǐng)學(xué)生回顧了本單元的學(xué)習內容也使學(xué)生在耳濡目染中受到美的語(yǔ)言的熏陶。）
二、審清題目，講清寫(xiě)法
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)習作八，自讀批劃，看看本次習作我們可以寫(xiě)什么？又有哪些要求。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本次習作我們可以寫(xiě)什么？
生回答，教師板書(shū)：
學(xué)藝故事、藝術(shù)品、欣賞活動(dòng)
師：又有哪些要求？
生：寫(xiě)藝術(shù)品、欣賞活動(dòng)要注意在習作中運用課文中的表達方法。
師：那寫(xiě)欣賞、藝術(shù)品課文中用了什么表達方法？《月光曲》一課寫(xiě)了藝術(shù)欣賞，《蒙娜麗莎之約》寫(xiě)的是藝術(shù)品，快速瀏覽重點(diǎn)段落，回憶作者的表達方法。
生：作者運用了聯(lián)想和想象。
教師板書(shū)：
聯(lián)想 想象
師：對《月光曲》再寫(xiě)皮鞋匠和盲姑娘欣賞《月光曲》時(shí)產(chǎn)生了聯(lián)想，使文章的意境更幽美。而《蒙娜麗莎之約》在寫(xiě)畫(huà)面時(shí)加入了聯(lián)想想象，使這幅絕世珍品栩栩如生地呈現在了我們面前。大家在寫(xiě)的時(shí)候可以借鑒作者的這種表達方法。老師還有兩點(diǎn)友情提示：
�。�、寫(xiě)藝術(shù)品是寫(xiě)物的文章，要注意表達順序，寫(xiě)清楚物的樣子，然后由樣子引發(fā)聯(lián)想。
�。ń處熖崾�，學(xué)生齊答。）
�。�、欣賞活動(dòng)雖是一篇寫(xiě)事的文章，但可能有場(chǎng)面描寫(xiě)，要注意有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結合。
�。ń處熖崾�，學(xué)生齊答。）
師：還有哪些要求？
生：寫(xiě)學(xué)藝故事要寫(xiě)出感受
師：學(xué)習一門(mén)技藝固然重要，更重要的是我們在學(xué)習過(guò)程中，所獲得的成功的體驗和失敗的教訓以及心理上體驗到的酸甜苦辣、喜努哀樂(lè )。思想上升華成的一些更深刻的感悟。能把這些也寫(xiě)出來(lái)就是作文高手了。那么看看《我的舞臺》這篇例文作者是怎樣寫(xiě)感受的。
�。ㄌ崾緦W(xué)生看最后一段。）
生：在文章的結尾處寫(xiě)感受。
師：除了象《我的舞臺》這樣在結尾處寫(xiě)，還可以在講述你學(xué)藝過(guò)程中寫(xiě)。
師：再請大家看一看《我的舞臺》這篇記事的文章與你們以前寫(xiě)的記事的文章有什么不同？
生：《我的舞臺》寫(xiě)了幾件事，而我們寫(xiě)記敘文只寫(xiě)一件事。
師：對，《我的舞臺》寫(xiě)的是一段經(jīng)歷，當要寫(xiě)一段經(jīng)歷的時(shí)候，典型事例就要詳寫(xiě)，一般事例略寫(xiě)，這樣你的文章有做到了有詳有略，詳略得當。本次習作你也可以寫(xiě)一件事，和以前要求的一樣，要選最典型的、感受最深的來(lái)寫(xiě)，事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內容寫(xiě)具體。
�。c(diǎn)評：引導審題，教給寫(xiě)法的這一部分的教學(xué)體現出教師有一定的指導意識。在習作的教學(xué)中無(wú)論是敘事?tīng)钗�，表情達意，都需要教師給予方法上的指導，文本是最好的例文，在這里教師有效的利用文本，借助文本進(jìn)行指導，授之以法。更可貴之處能結合具體的寫(xiě)作內容制導有針對性的借鑒。不足之處是教師的教學(xué)預設不到，沒(méi)有抓住學(xué)生的回答，引導如何在敘事的過(guò)程中抒發(fā)感受 。）
三、拓展選材、打開(kāi)思路
師：你有過(guò)學(xué)藝的經(jīng)歷嗎……？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)學(xué)鋼琴、寫(xiě)兵馬俑、寫(xiě)學(xué)二胡、學(xué)吉他、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)書(shū)法……
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節的教學(xué)中教師以談話(huà)的口吻與學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生，廣開(kāi)思路，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，打開(kāi)生活，打開(kāi)了寫(xiě)作的思路 。）
師：看來(lái)我們六年三班的同學(xué)藝術(shù)素養很高，選材這么廣泛，下面就在小組內把你要寫(xiě)的內容具體說(shuō)一說(shuō)，注意我們習作的要求。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：寫(xiě)一次考級的失敗。
�。ɡ蠋燑c(diǎn)拔提前怎么練的寫(xiě)具體，學(xué)生在失敗時(shí)媽媽的語(yǔ)言很具體，提示學(xué)生學(xué)習 。）
師：有沒(méi)有想寫(xiě)其他兩項內容的說(shuō)一說(shuō)。
生：寫(xiě)兵馬俑……
�。ㄌ崾緦W(xué)生兵馬俑的樣子寫(xiě)具體，而聯(lián)想部分非常好，聯(lián)想到了古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞 。）
師：誰(shuí)還能給他的文章提提建議？
生：建議在聯(lián)想處可以聯(lián)想這些兵馬俑在戰場(chǎng)上奮勇殺敵的情景……
生：兵馬俑的種類(lèi)很多，可以把每一種寫(xiě)清楚。
師：你知道的真多，對可以抓住不同種類(lèi)的兵馬俑的樣子寫(xiě)一寫(xiě)
�。c(diǎn)評：這里應該舉個(gè)例子引導學(xué)生具體怎樣寫(xiě)兵馬俑的樣子，例如，騎著(zhù)戰馬的兵馬俑怎樣寫(xiě)。）
師：感謝剛這兩位同學(xué)的拋磚引玉，引出了我們同學(xué)這么多好的建議，當然，這兩位同學(xué)也不是磚，也是玉，略有瑕疵，相信經(jīng)過(guò)這么多同學(xué)的打磨，你們的玉會(huì )更溫更潤更透。下面就請同學(xué)們用筆把你們的“美玉”呈現出來(lái)，打開(kāi)草稿本，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。c(diǎn)評：教師借學(xué)生的作品為例子進(jìn)行引導，這種指導的意識是好的。但是，指導的不夠到位。體現在指導缺乏針對性，指導的空法多，學(xué)生切實(shí)可用的東西少，例如，在指導學(xué)生寫(xiě)一次考級的失敗的這件事中，老師只點(diǎn)拔要把提前怎么練寫(xiě)具體，至于怎樣寫(xiě)具體，可以從哪些方面寫(xiě)沒(méi)有具體的引導，從后面學(xué)生寫(xiě)的內容看，這種指導不能轉化為學(xué)生的行為。）
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