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中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)問(wèn)題及對策論文
一、中職生的特點(diǎn)
眾所周知，我們現行的考試選拔制度，決定了中職生的文化基礎比較差。他們在文化知識學(xué)習方面的能力比較差，學(xué)習過(guò)程中的專(zhuān)注程度也比較差，而且，對待學(xué)習的態(tài)度也不是很好。但是，這些學(xué)生我認為，他們的社交能力和社會(huì )實(shí)踐能力比較強，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)上是比較有優(yōu)勢的，所以，在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)過(guò)程中不能忽略他們的這個(gè)特點(diǎn)。
二、中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.實(shí)踐課比較少
藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中應該有大量的實(shí)際操作，但是，由于條件的限制，大部分中職學(xué)校的實(shí)訓時(shí)間太少。然而，藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的實(shí)踐課，就是要學(xué)生到實(shí)際的社會(huì )生活中去做實(shí)踐操作，去做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，但是，現實(shí)社會(huì )中，很難提供這么多機會(huì )讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，而且，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間是有限的，這也決定了他們不可能有太多的時(shí)間參加實(shí)訓。
2.教師把教學(xué)局限于課本知識的學(xué)習
既然藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生大量實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)學(xué)習的課程，教師就應該盡力給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機會(huì )。目前，在中職的藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，大部分教師還是采用傳統教學(xué)方式，并且以教授書(shū)本知識為主。我認為，在教學(xué)中理論知識是基礎，但是實(shí)踐能力更重要，教師在教學(xué)過(guò)程中使用傳統教學(xué)方式并且以書(shū)本知識為主，必然會(huì )對學(xué)生的未來(lái)職業(yè)能力造成影響。
3.教師沒(méi)有“因材施教”
教師在教學(xué)過(guò)程中因材施教是非常重要的。首先，教師應該清楚中職生不能像普通高中學(xué)生一樣去對待。普通高中的學(xué)生，他們本身學(xué)習能力相對比較強，所以在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì )比較輕松，相反，中職生學(xué)習能力相對比較差，教師要認清這一特點(diǎn)，適當對學(xué)生進(jìn)行引導。而且，中職生的學(xué)習自覺(jué)性也會(huì )差一些，教師在平時(shí)的教學(xué)管理中要針對這一特點(diǎn)加強管理。中職學(xué)校的教學(xué)目標是培養技能型和職業(yè)型的人才，而普通高中學(xué)校是培養學(xué)習型和研究型的人才，培養目標不同，也就意味著(zhù)在培養方式上要有所不同，即教師的教學(xué)方式和管理方式上不同。
4.中職生學(xué)習積極性不高
中職生之所以學(xué)習成績(jì)比較差，客觀(guān)的說(shuō)，根本原因在于他們學(xué)習積極性不高，進(jìn)入中職后他們的學(xué)習態(tài)度也很難改變。教學(xué)的主體已經(jīng)不是教師，但是，中職生的學(xué)習積極性不高，教師的教學(xué)就沒(méi)有學(xué)生的配合，這樣一來(lái)，教師依然在充當教學(xué)主體。
三、采用問(wèn)題導學(xué)法
1.采用問(wèn)題導學(xué)法的優(yōu)勢
上述文章分析了中職生的特點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師不妨采用問(wèn)題導學(xué)法來(lái)解決這些問(wèn)題。首先，問(wèn)題導學(xué)法是運用問(wèn)題的方式來(lái)導學(xué)教學(xué)內容的，所以在課堂上會(huì )引起學(xué)生的思考。這種方式的教學(xué)，教師可以在上課的一開(kāi)始，就抓住學(xué)生的思維，整節課都可以帶著(zhù)他們的思維走，逐漸的，教師就把學(xué)生的注意力都吸引了過(guò)來(lái)，這樣做會(huì )對課堂教學(xué)比較有利。其次，問(wèn)題導學(xué)法在教學(xué)中使用，也就意味著(zhù)教師在教學(xué)過(guò)程中增加了提問(wèn)學(xué)生的環(huán)節，這是增加課堂互動(dòng)的一種方式，也是以學(xué)生為主體的教育體現。而且，在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中學(xué)生的實(shí)踐能力是很重要的，由于條件的限制，學(xué)生的實(shí)訓機會(huì )比較少，那么，在教學(xué)過(guò)程中教師給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習氛圍就非常關(guān)鍵。在使用問(wèn)題導學(xué)法中，教師可以用一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題導入，學(xué)生積極融入到這種氛圍中，讓他們有生臨其境的感覺(jué)。要注意的是，教師在教學(xué)中提問(wèn)題，不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活。
2.問(wèn)題導學(xué)法使用時(shí)注意的問(wèn)題
問(wèn)題導學(xué)法的使用會(huì )對教學(xué)增量的提高起到促進(jìn)作用，如果使用不當，也會(huì )造成教學(xué)質(zhì)量的下降。一是要注意問(wèn)題導學(xué)法問(wèn)題的質(zhì)量。教師在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，要注意問(wèn)題提出要給學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生融入其中，問(wèn)題解決過(guò)程就是學(xué)生實(shí)訓的模擬過(guò)程，通過(guò)這種方式增加學(xué)生的實(shí)踐能力。二是教師要注意問(wèn)題的趣味性。中職生在學(xué)習上的注意力相對不集中，問(wèn)題導學(xué)法是為教師提供一種方式讓學(xué)生集中注意力。如果，教師提出的問(wèn)題枯燥無(wú)味讓學(xué)生反感，就會(huì )“反其道而行之”，教師在平時(shí)要注意學(xué)生的興趣愛(ài)好，有助于提出吸引學(xué)生的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題一定要符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習程度，如果偏離學(xué)生太遠，學(xué)生也不會(huì )產(chǎn)生興趣，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單沒(méi)有挑戰性，學(xué)生也不會(huì )跟著(zhù)教師的引導去思考。
四、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)在中職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的使用
1.使用的優(yōu)點(diǎn)
藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作是有營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)的，現在很多學(xué)生在日常生活中表現出不負責的態(tài)度。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要培養學(xué)生的責任意識。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在使用時(shí)，教師要給學(xué)生分配明確的任務(wù)，學(xué)生要在規定時(shí)間內完成，這樣的方式可以培養他們的責任意識。而任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法使用時(shí)，教師分配的任務(wù)通常不是一個(gè)人能夠完成的，這樣就可以培養學(xué)生的合作能力和團隊意識，這也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員必備的素質(zhì)。
2.注意事項
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在使用過(guò)程中也會(huì )存在一些問(wèn)題。比如說(shuō)，教師分配的任務(wù)不合理，時(shí)間太短任務(wù)太多，學(xué)生有推脫責任的現象等等，這些情況出現后，學(xué)生會(huì )對藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)生反感，當然，也不是任務(wù)越少越好，因為，任務(wù)少學(xué)生就會(huì )把時(shí)間浪費在無(wú)所事事上。所以，教師一定要避免任務(wù)分配的不合理，而且，教師分配的任務(wù)要有合作性，否則學(xué)生自己只完成自己的工作任務(wù)，不與其他同學(xué)進(jìn)行合作，這樣就不能培養學(xué)生的合作能力和團隊意識。
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