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創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的應用的論文
一、創(chuàng )造性教育及其在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用現狀
創(chuàng )造性教育是一種應用于各學(xué)科教育之中的教學(xué)教育方法以及教學(xué)中遵守的原則。它旨在培養學(xué)生的創(chuàng )造力，并讓學(xué)生將這種創(chuàng )造力運用到自己所學(xué)的科目之中。創(chuàng )造性教育在我國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用，是在近年來(lái)才得以實(shí)現。它不僅要求教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中創(chuàng )新教學(xué)方式和教學(xué)內容，也要求學(xué)生轉變傳統的學(xué)習理念，改變學(xué)習方法，掌握新的學(xué)習技巧。進(jìn)而培養出具有創(chuàng )造性的營(yíng)銷(xiāo)人才。一個(gè)學(xué)生只有具有創(chuàng )新思維，掌握創(chuàng )新方法，能夠將創(chuàng )新思維運用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，創(chuàng )造新的營(yíng)銷(xiāo)技巧，創(chuàng )造新的營(yíng)銷(xiāo)方式，才能夠成為創(chuàng )造性的營(yíng)銷(xiāo)人才。到目前為止，雖然我國的營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng )造性教育，但是在具體操作中還是存在很多問(wèn)題。
二、創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應用中存在的問(wèn)題
1.課程設置單一
創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應用中的問(wèn)題之一，在于課程設置比較單一。首先，學(xué)校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設置上千篇一律，主要對學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)性教育，而忽視了人文性教育；第二，學(xué)校過(guò)分追求就業(yè)率，忽視了對學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)知識面的拓展。創(chuàng )造性教育需要學(xué)生有豐富的知識，創(chuàng )造是以了解為基礎的。目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多學(xué)習任務(wù)較重，學(xué)校開(kāi)設了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，主要針對營(yíng)銷(xiāo)理念及影響策略進(jìn)行教育，而忽視了學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)知識的掌握程度以及營(yíng)銷(xiāo)的系統整體培養。導致創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中難以得到有效的應用。
2.教學(xué)方式死板
雖然創(chuàng )造性教育在部分高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中已經(jīng)得到了應用，但是由于教學(xué)方式過(guò)于死板，并沒(méi)有使其發(fā)揮出應有的作用，反而流于形式。有的教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中，仍然采用傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師灌輸的營(yíng)銷(xiāo)理論，甚至很多教師并沒(méi)有相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰經(jīng)驗。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不僅需要理論，也需要實(shí)戰，是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科。如果只是單純的進(jìn)行理論知識的講解，對學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)理論的培訓，可能會(huì )對學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)理念造成一定的影響，但是作用并不明顯。只有改變了教學(xué)方式，不再進(jìn)行死板的課堂理論教學(xué)，才能夠讓創(chuàng )造性教育真正進(jìn)入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)之中。
三、創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用策略
1.課程設置方面
課程設置是教師進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的好壞，不僅取決于學(xué)校教師的綜合實(shí)力，也取決于學(xué)校的課程設置。要想使創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，需要改變傳統的單一的課程設置方法。具體來(lái)說(shuō)，具有以下幾個(gè)方面：第一，增強課程的實(shí)用性。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科。要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，單純的對學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)理論的培養是遠遠不夠的，還需要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性培養，讓讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結合起來(lái)。這就需要學(xué)校在課程設置中增強課程的實(shí)用性，盡可能將課程內容具體化，并安排實(shí)踐性課程。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，能夠有機會(huì )將營(yíng)銷(xiāo)理論運用到實(shí)踐之中，并在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷摸索，不斷創(chuàng )新，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )造力。第二，豐富課程內容。在課程設置方面，還需要豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程內容。對于學(xué)生的創(chuàng )造性教育，必須要保證學(xué)生有豐富的知識。傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程內容相對來(lái)說(shuō)比較單一。要改變這一現狀，需要豐富課程的內容，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與心理、經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展、人文背景等各方面聯(lián)系起來(lái)，只有學(xué)生對各個(gè)方面都有所了解，才能夠在這個(gè)基礎上對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行深入的思考和研究，進(jìn)而將各方面的因素聯(lián)系起來(lái)，找出因果關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng )造出新的可行的營(yíng)銷(xiāo)理論。比如對于某產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)，只有了解了該款產(chǎn)品的特性、優(yōu)勢，了解了產(chǎn)品的市場(chǎng)背景，產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)對象，產(chǎn)品購買(mǎi)者的心理等等，才能夠真正做好對該款產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)。
2.教學(xué)方式方法
要促進(jìn)創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的有效應用，需要轉變教學(xué)的方式方法。傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方式相對來(lái)說(shuō)比較死板，學(xué)生不易于接受，教師上課也較為吃力。在這樣的情況下，進(jìn)行創(chuàng )造性教育幾乎是不可能實(shí)現的。而現在，我們需要改變傳統的教學(xué)方法，在教學(xué)中盡可能增加實(shí)踐元素。比如，運用案例教學(xué)法進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)。教師可以選用最新的營(yíng)銷(xiāo)案例，與學(xué)生進(jìn)行探討，在探討的過(guò)程中讓學(xué)生對營(yíng)銷(xiāo)理念和營(yíng)銷(xiāo)技巧有一定的把握。一般案例教學(xué)法除了選用教材中的案例，教師可以自己在網(wǎng)上查找某知名公司的最新?tīng)I銷(xiāo)案例，或者選用一些企業(yè)成功或者失敗的例子，讓學(xué)生對其中的營(yíng)銷(xiāo)理念及技巧進(jìn)行提煉。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生很快的掌握營(yíng)銷(xiāo)理念。除此之外，教師也可以讓學(xué)生組成不同的小組，對某企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行模擬�；蛘吲e辦市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽，讓學(xué)生自己選用某一產(chǎn)品進(jìn)行真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)，或選取教師設計好的營(yíng)銷(xiāo)材料，通過(guò)計算機等進(jìn)行模擬營(yíng)銷(xiāo)，在模擬的過(guò)程中，要盡可能保證這次營(yíng)銷(xiāo)的真實(shí)性，越貼近實(shí)際越好。讓學(xué)生們對產(chǎn)品的前景，市場(chǎng)預期，風(fēng)險評估等等自行操作，根據背景及統計數據制定營(yíng)銷(xiāo)戰略，進(jìn)行模擬營(yíng)銷(xiāo)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生們將理論運用到實(shí)踐中去，學(xué)會(huì )理論與實(shí)踐的巧妙結合，也能夠讓學(xué)生們在自行制定營(yíng)銷(xiāo)戰略的過(guò)程中，培養出他們的創(chuàng )造力。對于有條件的學(xué)校，也可以采用校企結合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高與企業(yè)的發(fā)展都有著(zhù)積極的意義。具體操作中，學(xué)�？梢耘c有意向的企業(yè)聯(lián)系合作事宜，然后定期輸送市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種極好的鍛煉機會(huì )。針對目前畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，就業(yè)壓力大的現狀，這種教學(xué)方式能很好地解決這一問(wèn)題。學(xué)生們在學(xué)習了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識后，能夠及時(shí)的在企業(yè)實(shí)習中加以鍛煉，不僅加強了對理論知識的理解，也培養了他們的實(shí)踐能力。并且在這個(gè)過(guò)程中，他們的創(chuàng )造力也能夠得到鍛煉。
3.培養學(xué)生創(chuàng )造性思維與自學(xué)能力
創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用，目的是要培養出創(chuàng )造力強的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。而一個(gè)人要具有極強的創(chuàng )造力，需要具備創(chuàng )造性思維以及自主學(xué)習的能力。創(chuàng )造性思維是創(chuàng )造力的基礎，而自主學(xué)習能力能夠為他提供源源不斷的知識。只有知識不斷更新，并且知識面足夠豐富，才能夠進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng )造。因此，要促進(jìn)創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的有效應用，需要培養學(xué)生創(chuàng )造性思維與自學(xué)能力。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )造獨立思考的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的培養。比如在課堂中根據本節課的教學(xué)內容提出具有爭議的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)行辯論。一個(gè)學(xué)生說(shuō)服的人越多，證明他的辯論能力越強。而他在這個(gè)過(guò)程中，思維方式和語(yǔ)言能力都得到了鍛煉。同時(shí)，還要對學(xué)生的自主學(xué)習能力進(jìn)行培養。這需要讓學(xué)生養成好的學(xué)習習慣，并提升對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，才能在生活中、在學(xué)習中、在工作中不斷的學(xué)習新的知識，而形成一種知識體系，為創(chuàng )造力的形成打下基礎。
四、結束語(yǔ)
總之，創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中已經(jīng)得到了一定的應用，但是在應用的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需要增強課程的實(shí)用性、豐富課程內容；改變傳統的教學(xué)方法，在教學(xué)中盡可能增加實(shí)踐元素；并且在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和自學(xué)能力。這樣才能夠促進(jìn)創(chuàng )造性教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的有效應用，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養具有創(chuàng )造力的創(chuàng )新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。
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