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《猜猜我是誰(shuí)》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、對游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”，
認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養方法。
2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn) ：培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：制作出別具一格的面具。
教學(xué)準備：示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（1分鐘）
查用具、安定情緒。
二、講述新課（8分鐘）
1、展示教師示范作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。
3、要求學(xué)生思考面具使用的材料。
各種彩色的紙或者其他材料。
4、所采取的主要方法：
撕一撕，貼一貼，
5、面具的色彩
很多創(chuàng )作都是在傳統基礎上進(jìn)行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。
教師可以稍微的提示以下傳統的臉譜的色彩搭配，但不做重點(diǎn)講解。
6、出示相關(guān)資料：
傳統京劇臉譜有這樣的說(shuō)法：紅忠、黑正、白奸、藍兇、綠暴。教師分別出示關(guān)羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個(gè)主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng )作的面具應有一個(gè)主調，即以一個(gè)色彩為主，其它作為陪襯�？梢允抢湔{，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫(huà)深色花紋，在深底子上畫(huà)淺色花紋。
7、面具的花紋
也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點(diǎn)值得考慮：
A、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。
B、花紋可以是粗獷、奔放的。
C、花紋可以是細膩的。例如金錢(qián)豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢(qián)圖形就形象地說(shuō)明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說(shuō)明和象征的綽號。
8、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
以上所舉的例子都是給同學(xué)作參考的，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng )造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個(gè)人創(chuàng )造出獨一無(wú)二的面具色彩和花紋。
三、布置作業(yè)
1、學(xué)生開(kāi)始制做（25分鐘）
2、教師巡回輔導，重點(diǎn)在如何用明度對比、色相對比突出形象。
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