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《五柳先生傳》的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者樸素洗練的語(yǔ)言以及通過(guò)平淡的內容表達深刻寓意的方法。
2、感受文中人物形象之美。學(xué)習五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
3、培養學(xué)生通過(guò)生活中小事感悟哲理的能力及思維的哲理性。
【教學(xué)步驟】
一、課前活動(dòng)
1、根據以下論題搜集資料
�、� 陶淵明的生平
�、� 陶淵明的主要文學(xué)創(chuàng )作及代表作品
�、� 陶淵明的隱逸思想
�、� 《桃花源記》和《五柳先生傳》的內在關(guān)系
2、根據搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫(xiě)成200字的小論文。
3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。
4、學(xué)生修改小論文。
二、課堂活動(dòng)
1、陶淵明的奇處：
�、� 《桃花源記》導入
�、� 請同學(xué)根據搜集的資料說(shuō)說(shuō)陶淵明之奇：
一奇：官越做越小，最后丟棄了烏紗帽是怎么一回事情?
二奇：脫離社會(huì )，自我隱逸，詩(shī)歌缺少了社會(huì )元素越寫(xiě)越好又是怎么一回事情?
�、� 學(xué)生口述時(shí)教師擇要板書(shū)，同學(xué)筆記。
明確：陶淵明(365～427)，晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家。一名潛，字元亮，私謚靖節。
他少年時(shí)曾有過(guò)豪放的生活，志向遠大。他接受了儒家的用世思想，有大濟于蒼生的抱負，很希望建功立業(yè)。但由于政治黑暗，門(mén)閥制度的排擠，無(wú)法施展他的政治抱負，這就是他仕途不通和悲劇的原因。
陶淵明29歲時(shí)初仕為江州祭酒。但由于不堪束職，時(shí)間不長(cháng)便解職回家了。后來(lái)他又于晉元興三年為鎮軍將軍劉裕參軍，次年又為建成將軍劉敬宜參軍，因心不悅回了家。后任彭澤令。年底，郡督郵來(lái)縣巡察，縣吏告訴他，應該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說(shuō)：我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒!即日解經(jīng)去職。陶淵明辭官歸隱，是對黑暗現實(shí)的有力反抗。
歸田后，陶淵明十分滿(mǎn)足采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山那種自在、嫻靜的生活。 以田園為自足、安定、歡樂(lè )的世界。在這種心態(tài)下他贊美田園，歌頌純潔，吟詠志向，使他的詩(shī)歌沿襲魏晉詩(shī)歌的古樸作風(fēng)而進(jìn)入更純熟的境地。
同時(shí)，他成功地將自然提升為一種美的至境，并開(kāi)創(chuàng )了田園詩(shī)這種新的題材。他的清高耿介、灑脫恬淡、質(zhì)仆真率、淳厚善良，使他的作品具有了永久的魅力。
2、陶淵明的簡(jiǎn)歷：
�、� 讀：讀課文
要求：通讀課文兩遍。 讀準字音，讀清句讀。
�、� 注：注字詞
要求：學(xué)生利用工具書(shū)和課文注釋?zhuān)孕惺柰ㄕn文。按要求逐字逐句翻譯全文。學(xué)生展示字讀成果，教師針對難解之處進(jìn)行分析。
�、� 填：填履歷
要求：大致讀懂課文;由于陶淵明文學(xué)創(chuàng )作成就巨大，現杭州市文聯(lián)擬請他擔任文聯(lián)主席一職，請你根據學(xué)到的文學(xué)常識和對課文的理解幫他填好履歷表。課堂交流，補充不足。
杭州市文聯(lián)干部履歷表
姓名： 性別： 字： 號：
出生年月： 籍貫： 國別： 職業(yè)：
人生格言：
特長(cháng)展示：
工作經(jīng)歷：
興趣愛(ài)好：
自述性格：
〖明確
杭州市文聯(lián)干部履歷表
姓名：陶淵明 性別：男 字：元亮 號：靖節先生 五柳先生
出生年月：365年 籍貫：江西九江 國別：中國 職業(yè)：自由詩(shī)人
人生格言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
特長(cháng)展示：擅長(cháng)寫(xiě)詩(shī)，下列詩(shī)歌影響廣大《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒詩(shī)》《歸去來(lái)辭》
工作經(jīng)歷：①江州祭酒。②鎮軍將軍劉裕參軍③建成將軍劉敬宜參軍④彭澤令。
興趣愛(ài)好：①好讀書(shū);②性嗜酒;③常著(zhù)文章以自?shī)?/p>
自述性格：①閑靜少言，不慕榮利;②安貧樂(lè )道，不圖享受;③真摯坦誠，喜愛(ài)自然。
3、陶淵明的數字奧秘：
學(xué)生從文中尋找數字，教師從旁點(diǎn)撥。解密這些數字：
�、� 五柳先生有幾個(gè)愛(ài)好，愛(ài)到什么程度?體現出人物怎樣的個(gè)性?
�、� 《五柳先生》中用了幾個(gè)典故?各有什么好處?
�、� 《五柳先生》中用了幾個(gè)不字?有什么作用?
明確：
�、� 文中寫(xiě)了三個(gè)愛(ài)好：好讀書(shū)──不求甚解，每有會(huì )意，便欣然忘食 他讀書(shū)的目的，是一種求知的滿(mǎn)足，精神享受，所以每有會(huì )意，便欣然忘食。他并不想學(xué)成文武藝，貨與帝王家，他既不追求名，也不追求利
，只求精神上得到安慰是一個(gè)專(zhuān)志樂(lè )學(xué)。
性嗜酒──造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留 說(shuō)明他是個(gè)不拘小節，性情豪爽，灑脫不羈的人。
常著(zhù)文章以自?shī)施ぉゎH示己志 他著(zhù)文章的目的是自?shī)�，不是給別人看，更不是獻給統治者，去求官得祿。是一位獨立于世的高雅脫俗的人。
�、� 文中用了四個(gè)典故：屢空黔婁無(wú)懷氏之民葛天氏之民，分別以學(xué)者、隱士、百姓類(lèi)比，烘托凸現人物。
�、� 文中所用不字有九： 不知何許人不詳其姓字──實(shí)不愿說(shuō)，非不知不詳，可見(jiàn)先生淡泊寧靜。
不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴──忘懷得失，不追名逐利，可見(jiàn)先生恬淡自足。
不求甚解──意存高遠，不舍本求末，可見(jiàn)先生胸襟開(kāi)闊。
不能常得不蔽風(fēng)日──安然自若，不為境所困，可見(jiàn)先生開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。
不吝情去留──去留無(wú)意，不裝模作樣，可見(jiàn)先生耿直率真。
4、教師小結。
三、課后活動(dòng)
1、完成同步和課后練習。
2、背誦課文，準備默寫(xiě)。
3、模仿《五柳先生》的語(yǔ)言和風(fēng)格，寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好和性格。
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