《了解千米》教學(xué)設計

《了解千米》教學(xué)設計

　　活動(dòng)理念

　　數學(xué)教學(xué)的目標并不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些數學(xué)知識，而是應該幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰性和綜合性的問(wèn)題從而實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標。本次教學(xué)活動(dòng)設計，是在三年級學(xué)生已經(jīng)認識了千米的基礎上，引導學(xué)生借助生活中熟悉的事物，進(jìn)一步了解千米，感受千米。引導學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的具體問(wèn)題，并從中體會(huì )到數學(xué)的運用價(jià)值。

　　活動(dòng)目標

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷運用長(cháng)度單位解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對長(cháng)度單位千米的認識，并能正確地使用它。

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。

　　3、學(xué)會(huì )與人合作，獲得積極的數學(xué)情感體驗，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導入

　　師：上課前，老師搜集了一些關(guān)于千米方面的信息。請大家看看，你知道了什么？（課件出示）

　　1）、馬拉松長(cháng)跑比賽全程大約42千米。

　　2）、磁懸浮列車(chē)每小時(shí)行駛400千米。

　　3）、小轎車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)160千米。

　　4）、地球繞太陽(yáng)每秒運行29千米。

　　師：看到這些信息，你想到了什么？

　　師：其實(shí)，在我們日常生活中，有許多以千米為單位的信息。那么，你了解千米嗎？今天，就讓我們走進(jìn)千米的世界吧！

　�。ㄅd趣是最好的老師，在情境導入環(huán)節中，教師通過(guò)一些有趣的數學(xué)信息，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感受到了數學(xué)源于生活，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。）

　　二、活動(dòng)1：算一算，感受千米有多高。

　　1、小組合作測量數學(xué)書(shū)的高度。

　　師：同學(xué)們知道一本數學(xué)有多厚嗎？我們能用什么方法得到一本數學(xué)書(shū)的厚度呢？

　　生：一本數學(xué)書(shū)大約厚5毫米，我是用直尺測量出來(lái)的。

　　師：如果我們想知道，堆成一千米的高度需要多少本數學(xué)書(shū)？該怎么辦？請大家先想想，再討論，最后把你們的想法告訴大家，好嗎？

　　小組討論并相互交流。

　　小結：我們可以先測量出一部分數學(xué)書(shū)的高度，再由這一部分數學(xué)書(shū)的高度，推算出堆一千米的高度，需要多少本數學(xué)書(shū)。

　　2、列表推算堆一千米的高度，需要數學(xué)書(shū)的本數。

　　學(xué)生以小組為單位，測量出2本數學(xué)書(shū)的高度，并作好記錄。

　　師：如果按照同學(xué)們測量出來(lái)的結果，也就是2本數學(xué)書(shū)大約高1厘米，那么，20本數學(xué)書(shū)高多少？200本數學(xué)書(shū)高多少？2000本呢？你能發(fā)現什么規律嗎？

　　生：高度每多一個(gè)0，本數也就跟著(zhù)多一個(gè)0。

　　3、學(xué)生根據規律填下表：

　　高度

　　1厘米

　　1分米

　　1米

　　10米

　　100米

　　1000米

　　本數

　　2本

　　20本

　　200本

　　4、各小組內交流后由組長(cháng)匯報：堆一千米的高度，需要數學(xué)書(shū)（ ）本數。

　　5、問(wèn)題延伸

　　師：我們學(xué)校有一千名學(xué)生，用它們的數學(xué)書(shū)能堆成一千米嗎？

　　師：一千米的高度比我們的教室高嗎？比教學(xué)樓呢？

　　師：看到些信息，你有什么想法呢？

　　生：一千米真高呀！

　�。ń處熗ㄟ^(guò)量一量，算一算，列表推理，問(wèn)題延伸探究等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從高度上感受到了一千米的距離，發(fā)展了數感，促進(jìn)了情感體驗。同時(shí)，在探究方法的運用過(guò)程中，既強化了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略原則，又提高了學(xué)生運用數學(xué)方法觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的能力）

　　二、活動(dòng)2、走一走，感受千米有多遠。

　　師：剛才，我們已經(jīng)感受到了千米的高度，現在，就讓我們來(lái)感受一下千米的遠，好嗎？

　　師：請大家想一想：怎么才能知道，我們走一千米需要走多少步？走一千米需要多少時(shí)間呢？請大家先分組討論、商議，再把你們的想法告訴大家，好嗎？

　　生：我們商議后決定采用和剛才測量數學(xué)書(shū)高度相類(lèi)似的方法。也就是先數出自己走100米需要多少步，再以此類(lèi)推出走一千米需要多少步？走一千米需要多少時(shí)間，也可以用同樣的方法進(jìn)行計算。

　　1、教師與同學(xué)們一起來(lái)到操場(chǎng)上，分小組活動(dòng)。

　　師：我們的操場(chǎng)長(cháng)33米，寬25米，繞它跑一圈，正好是100米�，F在，大家每小組分工合作，在100米的跑道上走一圈，數一數大約走了多少步？看看大約需要多少時(shí)間？并完成一表。

　　走的路程

　　走的步數

　　所用的時(shí)間

　　100米

　　2、推算出走一千米需要走的步數與時(shí)間。

　　師：現在我們已經(jīng)知道了走100米大約需要的步數，走100米大約需要的時(shí)間。那么，我們能據此推算出走一千米大約需要的步數，走一千米大約需要的時(shí)間嗎？請同學(xué)們小組合作完成下表。

　　走的路程

　　走的步數

　　所用的時(shí)間

　　100米

　　1千米

　　3、各小組完成后，匯報活動(dòng)結果。

　　4、問(wèn)題延伸

　　師：同學(xué)們，我們能估計一下，從校門(mén)口到附近什么地方大約是100米，到什么地方大約是一千米嗎？你的家到學(xué)校大約有多遠嗎？

　　生：能！我們在放學(xué)回家的時(shí)候，只要記住自己回家走了多少步數，那么，就能計算出學(xué)校到家有多遠。

　　師：呵，真聰明。那么就請同學(xué)們放學(xué)回家的時(shí)候，數數自己走的步數，然后再算出家距離學(xué)校有多遠，明天告訴老師，好嗎？

　�。ㄔ谧咭蛔咧�，教師通過(guò)實(shí)際行走，表格推理，合理估算等活動(dòng)，使學(xué)生借助路程進(jìn)一步感受到了千米的實(shí)際大小。同時(shí)，在研究方法上，教師進(jìn)一步強化了表格推理，合理估算的研究方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。）

　　三、活動(dòng)3：查一查，感受千米就在自己身邊。

　　師： 其實(shí)千米是我們生活中經(jīng)常用到的一個(gè)長(cháng)度單位，它與我們的日常生活密不可分。同學(xué)們想一想，在我們身邊，有哪些關(guān)于千米的信息？

　　生：上海到南京的鐵路長(cháng)約280千米。摩托車(chē)每小時(shí)行45千米。南京長(cháng)江大橋長(cháng)約7千米。

　　師：這些知識信息，你們是怎么查到呀？

　　生：我們是在網(wǎng)站上或書(shū)刊雜志上查到的。

　　師：呵。同學(xué)生真不錯，老師也找到了一些關(guān)于千米方面的知識信息，并把它們制成了知識卡，你們看。（教師出示做好的知識卡）

　　師：漂亮嗎？

　　生：真漂亮！

　　師：那么，也請你們把自己收集到的關(guān)于千米方面的知識信息，制成這成漂亮的知識卡，然后再一起交流學(xué)習，好嗎？

　�。ń處熗ㄟ^(guò)談話(huà)的形式，拓寬了學(xué)生的視野與思路，引導學(xué)生將研究活動(dòng)從課內延伸到了課外。同時(shí)，利用知識卡的形式，把日常生活中的數學(xué)信息巧妙地引入了數學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的數學(xué)，學(xué)會(huì )了用數學(xué)的眼光去看待與處理生活中的信息。）

　　四、全課小結

　　通過(guò)今天的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲呢？你能把完全你的收獲說(shuō)給你的同學(xué)或家人聽(tīng)聽(tīng)嗎？

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