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農村中學(xué)數學(xué)教學(xué)的方法
在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉變教育觀(guān)念，把教育教學(xué)提高到培養學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)上來(lái)。農村的中學(xué)生具有基礎較差、知識面不廣、反應能力較低等特點(diǎn)。針對農村中學(xué)生的特點(diǎn)，筆者對此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)
農村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農村，見(jiàn)識少，所學(xué)知識均為書(shū)本知識，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。另外，家長(cháng)多數文化水平不高，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長(cháng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì )寫(xiě)字就行了”。針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)條件，教師有責任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。在這一點(diǎn)上，教師應多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學(xué)習的活動(dòng)，給他們講和他們生活有關(guān)的應用。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
中學(xué)數學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數農村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對于這一情況，教師應該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.熱愛(ài)學(xué)生，增加情感投入
在教學(xué)中，教師首先應該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。因為中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，許多情感問(wèn)題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì )使他們對教師抱有很大的成見(jiàn)。也正是這樣,學(xué)生就沒(méi)有上這位教師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習興趣全無(wú)，成績(jì)會(huì )大幅度下降。
2.化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習
數學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識加以研究，使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。
3.利用中學(xué)生“好奇”特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣
中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng )設能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。
三、注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法
1.教會(huì )學(xué)生預習的方法
預習是學(xué)習各科的有效方法之一，但農村中學(xué)大多數學(xué)生不會(huì )用這一方法進(jìn)行學(xué)習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學(xué)的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法。
2.教會(huì )學(xué)生聽(tīng)課
聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節，多數學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢？
�。�1）在聽(tīng)課過(guò)程中必須專(zhuān)心，不要“身在教室心在外”。
�。�2）抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì )強調某些問(wèn)題即為本節重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來(lái)，以便于復習鞏固。
�。�3）預習中打記號的知識點(diǎn)，應認真聽(tīng)，多提問(wèn)，保證做到聽(tīng)懂自己打記號的知識點(diǎn)。
�。�4）積極回答教師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。
�。�5）認真完成課堂練習，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現自己在這一節中不足之處，多想多問(wèn)。
3.指導學(xué)生掌握思維的方法
在農村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )和掌握較為復雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：
�。�1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問(wèn)題的各部分組合起來(lái)構成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。
�。�2）歸納與演繹。歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問(wèn)題結合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結論的方法。演繹，就是將歸納出的結論（或是所學(xué)知識）運用到解題中來(lái)的一種方法。只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結合起來(lái)，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
�。�3）類(lèi)比與聯(lián)想。類(lèi)比即將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類(lèi)比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問(wèn)題的思維方法。
�。�4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規律（或事物的特性）抽象出來(lái)的思維方法。概括，即將所抽象出來(lái)的規律（或事物的特性）概括起來(lái)的思維方法。
四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設適合的教學(xué)情景
多數教師均有這樣的感覺(jué)，多次強調的問(wèn)題，學(xué)生總是記不住。殊不知，主要原因是教師在講的過(guò)程中所創(chuàng )設的背景不切合學(xué)生實(shí)際。農村中學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等。因此，教師在創(chuàng )設教學(xué)情景時(shí)不要死板的套用課本，應了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景。
五、打破傳統的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法
長(cháng)期以來(lái)，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統模式，這樣的教學(xué)法已不再適應新的教學(xué)觀(guān)。教師不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如討論法、談話(huà)法、實(shí)驗法等引導學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想像能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現、歸納、總結知識。
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