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初中物理科技小論文（通用6篇）
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的初中物理科技小論文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中物理科技小論文1
科學(xué)思維方式物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對自然界認識的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現。隨著(zhù)科技的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車(chē)中的光學(xué)知識就有以下幾點(diǎn)：
1、汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡
利用凸鏡對光線(xiàn)的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀(guān)察范圍更大，而保證行車(chē)安全。
2、汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡
它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。
3、汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩
汽車(chē)頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識，汽車(chē)頭燈玻璃罩相當于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車(chē)時(shí)，司機不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線(xiàn)有折射作用，所以燈罩通過(guò)折射，根據實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車(chē)前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標和里程碑，從而確保行車(chē)安全。
4、轎車(chē)上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車(chē)中人的面孔
茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì )吸收一部分光，這樣透進(jìn)車(chē)內的光線(xiàn)較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車(chē)內光線(xiàn)較弱，沒(méi)有足夠的光透射出來(lái)，所以很難看清乘客的面孔。
5、除大型客車(chē)外，絕大多數汽車(chē)的前窗都是傾斜的
當汽車(chē)的前窗玻璃傾斜時(shí)，車(chē)內乘客經(jīng)玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣就將車(chē)內乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái)，司機就不會(huì )出現錯覺(jué)。大型客車(chē)較大，前窗離地面要比小汽車(chē)高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個(gè)高度，所以司機也不會(huì )將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。
再如下面一個(gè)例子：
五香茶雞蛋是人們愛(ài)吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會(huì )發(fā)現，雞蛋剛從滾開(kāi)的鹵汁里取出來(lái)的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì )，然后再剝，蛋殼就容易剝下來(lái)。
一般的物質(zhì)(少數幾種例外)，都具有熱脹冷縮的特性�？墒�，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說(shuō)來(lái)，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么;一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來(lái)的溫度，還沒(méi)有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開(kāi)來(lái)，因此，剝起來(lái)就不會(huì )連殼帶“肉”一起下來(lái)了。
明白了這個(gè)道理，對我們很有用處。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時(shí)，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會(huì )產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅固。
另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質(zhì)差別很大的金屬制成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會(huì )因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質(zhì)制成了許多自動(dòng)控制裝置和儀表。日光燈的“啟動(dòng)器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著(zhù)溫度的變化，能夠自動(dòng)屈伸，起到自動(dòng)開(kāi)啟日光燈的作用。
這樣的例子舉不勝舉，物理是一門(mén)實(shí)用性很強的科學(xué)，與工農業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著(zhù)極為密切的聯(lián)系。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。
談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺(jué)得很難;談到物理探究，有同學(xué)覺(jué)得深不可測;談到物理學(xué)家，有同學(xué)更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人的確屈指可數，但只要勤于觀(guān)察，善于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新，從生活走向物理，你就會(huì )發(fā)現：其實(shí)，物理就在身邊。正如馬克思說(shuō)的：“科學(xué)就是實(shí)驗的'科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我們的一門(mén)學(xué)科，更重要的，它還是一門(mén)科學(xué)。
物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊。勤于觀(guān)察的意大利物理學(xué)家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時(shí)，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動(dòng)引起了他極大的興趣，后來(lái)反復觀(guān)察，反復研究，發(fā)明了擺的等時(shí)性;勇于實(shí)踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認清“天神發(fā)怒”的本質(zhì)，在一個(gè)電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的日子，冒著(zhù)生命危險，利用司空見(jiàn)慣的風(fēng)箏將“上帝之火”請下凡，由此發(fā)明了避雷針;敢于創(chuàng )新的英國科學(xué)家亨利
阿察爾去郵局辦事。當時(shí)身旁有位外地人拿出一大版新郵票，準備裁下一枚貼在信封上，苦于沒(méi)有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒(méi)有。這位外地人靈機一動(dòng)，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下郵票。外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，并由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了;古希臘阿基米德發(fā)現阿基米德原理;德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現X射線(xiàn);……研究身邊的瑣事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。
物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊。學(xué)了測量的初步知識，同學(xué)們紛紛做起了軟尺。有位同學(xué)別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個(gè)可以收拾并反復使用的卷尺誕生了。同時(shí)，這位同學(xué)受軟尺自作的啟示，用實(shí)驗解決了一道習題：用軟尺測量物體長(cháng)度時(shí)，若把軟尺拉長(cháng)些，測量值是偏大還是偏小?他做了這樣一個(gè)模擬實(shí)驗：在白紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，標上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來(lái)，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然;學(xué)了電學(xué)的有關(guān)知識后，同學(xué)們對蚯蚓能承受的最大電壓進(jìn)行了探究：當給它加上1、5V的電壓時(shí)，蚯蚓迅速分泌粘液，且?jiàn)^力掙扎，從瓶?jì)忍銎客�。當給它加上3V的電壓時(shí)，蚯蚓被電為兩截;有同學(xué)在測量“2.4V、0.5A”的小燈泡的功率，并研究其發(fā)光情況時(shí)，不滿(mǎn)足于給燈泡加上2、4V的電壓，而是用自己早已準備好的小燈泡做破壞性實(shí)驗，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究;有同學(xué)在學(xué)習蒸發(fā)的知識時(shí)，不厭其煩地座在桌旁觀(guān)察相同的兩滴水(其中一滴水灘開(kāi))，進(jìn)行聚精會(huì )神地觀(guān)察，然后進(jìn)行分析、對比，得出影響蒸發(fā)的因素;……同學(xué)們捕捉身邊的瑣事進(jìn)行探究的事例屢見(jiàn)不鮮。
身邊的事物是取之不盡的，對與現實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是時(shí)時(shí)會(huì )用到的，用身邊的事例去解釋和總結物理規律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)�？偨Y，就會(huì )不斷發(fā)現有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規律。新課標告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養學(xué)生終身的探索樂(lè )趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力�！�
今天，人類(lèi)所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等，無(wú)不是建立在早年的科學(xué)家們對身邊瑣事進(jìn)行觀(guān)察并研究的基礎上的。在學(xué)習中，同學(xué)們要樹(shù)立科學(xué)意識，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，經(jīng)歷觀(guān)察、思考、實(shí)踐、創(chuàng )新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習方法，訓練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì )擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎。
初中物理科技小論文2
摘要：以初中物理教學(xué)作為研究對象，闡述其現實(shí)意義，然后重點(diǎn)表述初中物理興趣教學(xué)的趣引策略，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科知識水平。
關(guān)鍵詞：初中物理;興趣教學(xué);趣引;策略
物理學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，無(wú)論是在載人航天等高精尖領(lǐng)域，還是在人類(lèi)的現實(shí)生活中，都扮演著(zhù)重要的角色。而初中物理，作為物理學(xué)科的發(fā)軔階段，對一個(gè)人完整的物理思維的養成，則起著(zhù)不可磨滅的作用。
一、初中物理興趣教學(xué)的重要意義
在初中物理學(xué)科中，引入興趣教學(xué)，有著(zhù)十分重要的意義。
第一，寓教于樂(lè )，可以大大活躍課堂氛圍，提升學(xué)員對學(xué)科知識點(diǎn)的吸收效率，從而熟練地掌握大綱所要求的考點(diǎn)內容。
第二，可以活躍師生關(guān)系，促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康成長(cháng)。第二，可以活泛學(xué)生思維，避免因教師生搬硬套、照本宣科所帶來(lái)的思維固化。
第三，通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)補充教材知識點(diǎn)內容，既是響應國家素質(zhì)教育的號召，也是深刻貫徹落實(shí)國家以人為本基準理念，切切實(shí)實(shí)以為學(xué)生減壓減負為出發(fā)點(diǎn)的。
二、初中物理興趣教學(xué)的趣引策略
初中物理學(xué)科，作為物理課程的最初始階段，肩負著(zhù)啟蒙青少年學(xué)科思維的重任。只有在青少年階段將學(xué)科基礎打牢了，那么才能在未來(lái)的競爭中掌握先機。所以，開(kāi)展興趣教學(xué)要講究策略，這樣才能做到有的放矢。
2.1多媒體趣引法
隨著(zhù)高新科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展壯大，多媒體在教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。物理學(xué)科，在初中作為一門(mén)全新的比校抽象性、理論性的學(xué)科，對初學(xué)者而言，一些新知識初步接收起來(lái)還是比較困難的。多媒體教學(xué)，運用幻燈片的方式，將課文中要學(xué)的抽知識，通過(guò)圖片、視頻、漫畫(huà)等等方式，具體而又形象地展現出來(lái)，更充分地激發(fā)大家的想象力和形象思維能力，引起同學(xué)們的求知欲，從而使他們能夠更好地吸收運用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。我們老師可以播放一段人工降雨過(guò)程的視頻。通過(guò)這個(gè)視頻的引導，讓學(xué)生解釋干冰到雨的過(guò)程中，經(jīng)歷了哪些物態(tài)變化。然后老師再做出統一評價(jià)。除此之外，我們還可以通過(guò)圖片、漫畫(huà)等方式指出干冰的其他用途等。比如，儲存食品，以及舞臺“白霧”等，具體里面存在什么原理，就啟發(fā)學(xué)生自己思考。
2.2懸念趣引法
所謂懸念趣引法，就是通過(guò)一系列的懸念來(lái)吸引學(xué)生們的興趣。青少年正處于一個(gè)求知欲極其旺盛的階段，而懸念趣引法的存在，就是針對學(xué)生的這一生理特點(diǎn)來(lái)的。我們還以人教版初中物理為例，比如密度的知識。一只烏鴉在天空飛翔，但飛著(zhù)飛著(zhù)口渴了，于是它停下來(lái)找水喝。這時(shí)候，它看見(jiàn)一只瓶子，但瓶子里只有半瓶水，瓶口又很細，很顯然它沒(méi)法鉆進(jìn)去喝。它急得團團轉。正在這時(shí)它忽然發(fā)現周?chē)泻芏嗨槭�，于是，它靈機一動(dòng)，便想出一個(gè)好辦法來(lái)。這個(gè)時(shí)候，老師基本上就可以設置懸念了：“請問(wèn)，它想出了什么辦法?有誰(shuí)想到了說(shuō)出來(lái)，說(shuō)對的同學(xué)可以得到一份小獎勵�！边@道題顯然涉及到了密度的問(wèn)題——水的密度比石頭小。所以，烏鴉可以銜起石子丟進(jìn)瓶口里。當石子遇水之后，由于密度比水大很多，所以便會(huì )浸沒(méi)水中，然后水位被抬升，直到接近瓶口的距離，小烏鴉便可以喝到水了。真相就是這么簡(jiǎn)單。同時(shí)，物理學(xué)的知識還可以用來(lái)破案。有興趣的朋友可以自己私下去搜集這方面的素材。
2.3實(shí)驗趣引法
實(shí)踐動(dòng)手能力，也是很多省市中考時(shí)必考的內容之一。運用實(shí)驗的方法寓教于樂(lè )，通過(guò)游戲的心態(tài)輕松學(xué)習，這樣可以避免因單純照本宣科地講解課本知識而帶來(lái)的枯燥乏趣，進(jìn)而可以大大地提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂聽(tīng)課效率地提高。比如如何用天平和量筒測鹽水密度。首先，用調節好的天平測量出空燒杯的質(zhì)量m1;其次，向燒杯中倒入一些鹽水，測出它們的總質(zhì)量m2，則這些牛奶質(zhì)量為m2-m1;第三，再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出鹽水的體積V1;最后，可計算出鹽水的密度ρ=(m2-m1)/V1.2.4趣味比賽趣引法這個(gè)方法主要是在輕松愉悅，又不乏緊張刺激的比賽氛圍中，來(lái)考驗學(xué)生們對本科知識點(diǎn)內容的掌握程度。比賽的主題可定為“XX班趣味物理大賽錦標賽”，在賽前要準備好比賽場(chǎng)地，同時(shí)要提前申請實(shí)驗器材。必要時(shí)，可由老師和學(xué)員自備工具。在具體操作時(shí)，可以將所有學(xué)員分成幾個(gè)小組，然后采取本科任課老師當總評委，其他任課老師作小組評委的模式，采取事先所準備的評分標準，來(lái)評審各個(gè)小組中最優(yōu)秀的物理創(chuàng )意和實(shí)驗。之后各個(gè)小組最優(yōu)秀的學(xué)生再將自己的作品集中在一塊兒，由所有老師一起評審，評出全班最優(yōu)。最后，對最優(yōu)秀的`幾個(gè)團隊的同學(xué)，可以予以小小的禮品獎勵。
三、結語(yǔ)
窮則變，變則通，通則久。任課老師在教學(xué)的課程中，要主動(dòng)轉變過(guò)去墨守陳規的刻板做法，要努力發(fā)散自己的思維，通過(guò)一系列趣引策略，寓教于樂(lè )，提高學(xué)生的知識積累。在快樂(lè )輕松的氛圍中，學(xué)生收獲了知識與樂(lè )趣，老師收獲了感恩與尊重，良好的課堂氛圍大大促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，而良性的師生關(guān)系又反過(guò)來(lái)大大活躍了課堂氣氛。這正是初中物理趣引教學(xué)的真諦所在。
參考文獻：
[1]安舉、初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討[J]、科技信息,2008,(26)、
科技小論文有時(shí)也稱(chēng)“實(shí)驗報告”，是學(xué)生對研究的問(wèn)題，特定設計的方案，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗，對獲取的材料和數據進(jìn)行分析、綜合得出結論而寫(xiě)出的文章。以下是pincai小編搜集并整理的科技小論文有關(guān)內容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!
初中物理科技小論文3
一、投影在初中物理教學(xué)中的作用
(一)強化物理實(shí)驗教學(xué)
在初中物理教學(xué)中，涉及很多古代以及現當代的科學(xué)實(shí)驗，許多學(xué)校設施無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)驗研究活動(dòng)的基本要求。那么對于一些難度較大的知識學(xué)生們便難以掌握。針對這樣的情況，教師可以利用投影技術(shù)把很久以前人們所進(jìn)行過(guò)的實(shí)驗播放給學(xué)生們看，也可以制作一些物理知識的發(fā)現過(guò)程演示給學(xué)生們看，讓學(xué)生們通過(guò)投影對物理學(xué)中的某些知識達到真正地掌握。因此，投影在初中物理教學(xué)中的應用能夠強化物理實(shí)驗教學(xué)，為物理實(shí)驗教學(xué)開(kāi)辟了一條捷徑。
(二)提高物理教學(xué)效率
基于以上利用投影技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)的兩個(gè)作用，促進(jìn)了物理教學(xué)效率的提高。首先使用投影技術(shù)設計教學(xué)內容能夠避免課堂教學(xué)知識點(diǎn)遺漏的現象，節省教師板書(shū)的時(shí)間，教師可以利用所節省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行物理題目解答，幫助學(xué)生解決難題，起到事半功倍的效果。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上集中注意力，而且有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
二、如何正確運用投影教學(xué)法
針對我國初中物理教學(xué)的現狀，新課程改革對教學(xué)法提出了新的要求，為了使課堂教學(xué)的水平得到提高，讓學(xué)生真正受益于課堂學(xué)習，投影技術(shù)在物理教學(xué)中應運而生，它不僅能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，強化物理實(shí)驗教學(xué)，還能從根本上提高教學(xué)效率。那么就要求教師能夠正確應用投影教學(xué)法，具體體現在以下幾個(gè)方面。
(一)加強師生互動(dòng)，強調學(xué)生的主體地位
要想使學(xué)生學(xué)好物理，就需要教師注意在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在教學(xué)的首要位置。新課改明確提出對于我國中小學(xué)的教學(xué)，應該建議一種新型的師生關(guān)系，改變以往教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識的`教學(xué)模式，使學(xué)生與教師之間有共同的語(yǔ)言，能夠在課堂上進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性，使其能夠自覺(jué)學(xué)習，變被動(dòng)為主動(dòng)。例如，在投影技術(shù)應用過(guò)程中，教師可以就所播放的內容對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂上的主體地位。那么學(xué)生就會(huì )集中注意力在投影課件上。
(二)結合生活實(shí)際
很多物理教師在利用投影技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忽視了結合生活實(shí)際問(wèn)題，這樣下去就會(huì )導致學(xué)生們僅僅是學(xué)習到了一些物理學(xué)的知識，卻不會(huì )使用這些知識來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題。所以教師在應用投影時(shí)要注意結合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習聲音傳播的知識時(shí)，對于如何減弱噪音進(jìn)行視頻演示，然后讓學(xué)生們思考對于生活中的噪音如何進(jìn)行有效控制，然后引導學(xué)生實(shí)際操作并得出結論。通過(guò)這種理論與實(shí)踐相結合的方式，學(xué)生們不僅了解理論知識，還鍛煉了實(shí)際應用能力。
(三)進(jìn)行實(shí)物演示
在投影技術(shù)應用于初中物理教學(xué)之后，一些教師便把所有的實(shí)驗、實(shí)踐活動(dòng)轉移到投影中去，以幻燈片完全取代了實(shí)物實(shí)驗，雖然一些難以在現實(shí)生活中進(jìn)行的實(shí)驗可以通過(guò)投影進(jìn)行很好地演示，但是對于初中物理教學(xué)而言，很多實(shí)驗需要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作完成，這樣不僅能夠使理論知識論據更加充分，也能夠加強學(xué)生對物理知識的掌握，有助于提高初中物理教學(xué)的有效性。
三、結語(yǔ)
綜上所述，把投影設備應用到初中物理教學(xué)中有重要的意義和價(jià)值。運用投影教學(xué)法能夠使學(xué)生直觀(guān)地理解知識，投影教學(xué)法實(shí)現了對過(guò)去實(shí)驗研究的再現，突破了時(shí)間與空間的限制，彌補了現代中學(xué)實(shí)驗室設備不齊全的缺陷，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對物理科學(xué)知識的探究精神，有利于培養學(xué)生的思維能力和解決物理問(wèn)題的能力。為了使初中物理教學(xué)達到更高層次，教師要積極探索投影使用的正確方式與技巧，實(shí)現教學(xué)的現代化。
初中物理科技小論文4
一、課堂中實(shí)際教學(xué)案例分析
1．合理分組加快高效課堂建立
事實(shí)上，為達成討論教學(xué)法高效物理課堂建立，在教學(xué)中不斷探索，總結怎樣的合作方式，能使師生雙方達到共贏(yíng)，能使家長(cháng)和教師感到共贏(yíng)．在以往的討論教學(xué)法中，我們常常將重點(diǎn)放在了合作上，創(chuàng )建各種類(lèi)型的分小組討論，最終的學(xué)習效果非常不明顯，也會(huì )出現在對物理習題討論時(shí)，學(xué)生之間會(huì )談?wù)撜n堂以外的事情，導致這種實(shí)際的課堂分享學(xué)習難以進(jìn)行．因此，教學(xué)中要求教師注重對學(xué)生小組的分類(lèi)，不僅僅將小組中的男生女生進(jìn)行比例劃分，在學(xué)習成績(jì)好、學(xué)習成績(jì)差;課堂上活躍或課堂上比較老實(shí)的學(xué)生也進(jìn)行劃分，將這些學(xué)生合理的安排在適當的小組，保證小組內部學(xué)生的多樣性．進(jìn)行課程討論時(shí)，成績(jì)好的學(xué)生會(huì )起到帶頭作用，帶動(dòng)小組學(xué)習，有組織的安排小組內物理習題分析，課堂上活躍的學(xué)生則會(huì )在小組中積極回答問(wèn)題，帶動(dòng)小組氣氛，起到積極調合的作用;而比較老實(shí)不愿因說(shuō)話(huà)的同學(xué)，在小組談?wù)摃r(shí)也會(huì )被活躍的氣氛帶動(dòng)，達到討論教學(xué)目的．
2．創(chuàng )立物理知識比賽，達成“討論教學(xué)法”目標
無(wú)論對學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)，學(xué)無(wú)止境．單純依靠小組分類(lèi)方式不能完全達到高效物理課堂討論教學(xué)法的目的．學(xué)生學(xué)習的最終目標并不是考察其一段時(shí)間內的學(xué)習成績(jì)，而是考察其過(guò)去一段時(shí)間內知識的掌握情況、了解情況甚至是未來(lái)對于現在學(xué)習知識的運用情況，這才是“共贏(yíng)”的終極目標．基于此點(diǎn)，教師可以在課程安排合理范圍內，讓學(xué)生整理學(xué)過(guò)的'物理課堂知識、知識問(wèn)答比賽，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的討論，提升學(xué)生的物理成績(jì)．
二、實(shí)現物理課堂的討論教學(xué)法在對策
1．充分發(fā)揮教師在課堂中的作用
盡管討論教學(xué)法的高效物理學(xué)習，要求發(fā)揮學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題能力，但并不代表教師在教學(xué)中完全采取“放任自學(xué)”的態(tài)度，初中物理教師要堅持學(xué)生和教師二者相互促進(jìn)的原則，積極發(fā)揮在初中物理課堂中的作用．著(zhù)重對同學(xué)課本中難點(diǎn)、重點(diǎn)反復講解，教育學(xué)生自己形成物理知識網(wǎng)絡(luò )，便于今后的學(xué)習．掌握學(xué)生間討論學(xué)習方法這一創(chuàng )新的教學(xué)技巧，就要初中物理教師引導學(xué)生打破常規、另辟蹊徑，對所學(xué)習的事物逆向思維進(jìn)行思考，并且能發(fā)表與眾不同的看法和見(jiàn)解，這樣再進(jìn)行課堂討論，通過(guò)這種方法對啟發(fā)學(xué)生相應的物理知識脈絡(luò )的學(xué)習大有裨益．
2．調動(dòng)學(xué)生積極性，靈活穿插新奇事物
授課時(shí)應穿插內容，穿插內容一定要與教材內容緊密相關(guān)．對于初中物理課堂課程安排和學(xué)生的好奇心，滲透的內容可以是歷史知識或是天文知識，也可以是地理知識，亦或是現實(shí)生活內容與科普知識等等．在內容上可以擴展到全方位和多側面，數量上也應該適當，避免喧賓奪主，質(zhì)量上的要求就是要形象貼切，這樣做的目的不僅能拓寬學(xué)生知識面，更能培養學(xué)生的能力，提高其領(lǐng)悟相應知識內涵的能力．
三、結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，目前我國初中物理課堂討論教學(xué)方式相對于以前的教學(xué)模式，體現出明顯的優(yōu)越性．初中物理課堂討論教學(xué)首先做到了有效的減負增效，在傳統教學(xué)模式中，物理教師需要面面俱到地講解，而學(xué)生由于對物理學(xué)習興趣不高、認識不足等原因，最終結果成績(jì)并不理想，更可怕的是學(xué)生學(xué)習的積極性易受到打擊，最終導致初中物理學(xué)習的低效性．討論教學(xué)法教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂討論活躍氣氛，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生自信心，以達到建立高效物理課堂的效果．希望本文的研究對今后我國初中物理教師在建立討論型物理課堂上有所幫助。
初中物理科技小論文5
一、深化理論基礎
學(xué)生對生活現象中的美是充滿(mǎn)感知力的，可以在學(xué)生對美學(xué)的認知中展示物理學(xué)的美學(xué)特征．科學(xué)家的研究大多建立在對美學(xué)的追求上，可見(jiàn)美學(xué)對每一個(gè)人的影響都是遠大的，教育者在學(xué)生的物理教育中若能加入對生活等的美學(xué)研究必能達到意想不到的效果．
二、生活現象融入初中物理教學(xué)的方法
1．生活實(shí)例在初中物理教學(xué)新課章節激發(fā)興趣
初中物理教學(xué)章節的內容精簡(jiǎn)、內涵豐富．比如，初中物理教學(xué)中的液體壓強章節，單純地講授學(xué)生很難理解，引入生活實(shí)例可使學(xué)生很快地理解新的物理元素．例如，大部分學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“活”的帶魚(yú)，原因就是帶魚(yú)生活在深海中，而且深海中的壓強很大，帶魚(yú)一旦“上岸”，普通的壓強難以適應，所以帶魚(yú)一上岸很快就死了．
2．生活實(shí)例在初中物理教學(xué)過(guò)程中的深化理解
在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗是促使學(xué)生對所學(xué)到的物理知識的了解進(jìn)一步加深的最有效的辦法，實(shí)驗可以與實(shí)際生活案例相結合深化了解教學(xué)章節的.內容．例如，平面成像的物理學(xué)內容，實(shí)驗室里的成像實(shí)驗過(guò)程雖然簡(jiǎn)單易見(jiàn)，但還是過(guò)于死板．學(xué)生都見(jiàn)過(guò)水中倒影，去河邊或者海邊的時(shí)候岸邊的倒影對于觀(guān)察者而言都是倒立的，這就是生活中最好的平面成像．
3．生活實(shí)例在初中物理教學(xué)過(guò)程中注重總結
課堂的形式對于學(xué)生而言總是單調的，動(dòng)手做雖然對于物理教學(xué)幫助很大，但是畢竟不能經(jīng)常實(shí)施，物理學(xué)本身是多方向性的，開(kāi)放式的答案只停留在課堂上是不夠的，在實(shí)際生活中其實(shí)物理學(xué)解決了許多我們熟知不可能的現象．每幾節課做一次關(guān)于生活實(shí)例的課堂總結，探討關(guān)于物理現象的矛盾點(diǎn)，將會(huì )潛移默化地培養學(xué)生對于深奧的物理學(xué)的想象力，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力打下基礎．
4．利用生活實(shí)際案例創(chuàng )新教學(xué)新環(huán)境
學(xué)生的物理教學(xué)相對而言是簡(jiǎn)單的，但是簡(jiǎn)單的內容也可以引發(fā)深刻思考，為學(xué)生日后高年級具備高知識后對事物的理解能力．通過(guò)對生活實(shí)際案例的思考，引發(fā)對物理現象的認知，并利用自我自主學(xué)習后的物理知識，返回到實(shí)際生活中，動(dòng)手實(shí)踐，解決實(shí)踐問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習物理的自信心．
三、生活實(shí)例應用到初中物理教學(xué)中的意義
1．提高課堂興趣，提高學(xué)生的思維能力
教師應該在注重學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，改變被動(dòng)接受知識的狀況，激發(fā)學(xué)生接受物理知識的積極性，利用生活實(shí)踐，吸引學(xué)生對解釋物理現象的興趣．教師還可以利用物理學(xué)本身嚴謹的思維特點(diǎn)，設計一些特立獨行的研究話(huà)題，提高學(xué)生的思維能力，使得初中物理學(xué)習過(guò)程中，實(shí)驗場(chǎng)景、習題故事、漫畫(huà)設置等插入進(jìn)去．這樣，興趣與思維能力的同時(shí)提升也將給學(xué)習效果帶來(lái)大大改觀(guān)．
2．引導學(xué)生獨立自主的探究與學(xué)習
對于現在的學(xué)生學(xué)習物理知識最難的不是因為物理深奧難懂，而是學(xué)生很難自主學(xué)習探究物理學(xué)的內涵，這將影響到學(xué)生對生活中很多物理現象的自我發(fā)現和自主探究．“授人以魚(yú)，不如授人以漁”．既然把生活中的許多案例、現象等引入初中物理教學(xué)過(guò)程中可以對學(xué)生學(xué)習物理枯燥乏味難懂的現狀造成很大改觀(guān)，那么學(xué)生在自己的生活中發(fā)現物理現象，也是非常必要的．這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，設計題目要新穎，增加一些難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生探究題目，解決困難的過(guò)程中，激發(fā)智力．
四、結語(yǔ)
總之，在初中物理教學(xué)中引入生活案例、生活實(shí)踐是一個(gè)必然趨勢．利用學(xué)生對實(shí)際生活中不同的物理實(shí)際現象的興趣，激發(fā)學(xué)生對物理的強烈追求真相的欲望．同時(shí)，學(xué)生的物理學(xué)習成績(jì)也會(huì )得到提高．學(xué)生獨特的年齡特點(diǎn)，對他們的教育應該因材施教．在物理教學(xué)過(guò)程中運用生活現象的教育方式，能夠培養學(xué)生的學(xué)習思維能力．
初中物理科技小論文6
一、開(kāi)展初中物理的個(gè)性化教學(xué)的策略
1.有效地利用學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué)
為了更好地提高初中物理的個(gè)性化教學(xué)效率，初中物理老師在教學(xué)過(guò)程中應該加強對學(xué)生興趣的了解，從而更好地根據學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。所以在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候，老師首先就要加強對學(xué)生的興趣了解，然后在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行針對性的教學(xué)。比如在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)的時(shí)候，并不是全部學(xué)生都對力學(xué)感興趣，那么，在講述基本的教學(xué)內容后，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，然后學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習的時(shí)候，老師就可以對一些對力學(xué)比較感興趣的學(xué)生進(jìn)行再次的教學(xué)，講述一些課本上沒(méi)有的力學(xué)內容，從而加強對力學(xué)感興趣的學(xué)生對力學(xué)的認識程度；而對于力學(xué)不感興趣的學(xué)生則可以自由選擇，可以選擇不聽(tīng)，然后就對自己喜歡的內容進(jìn)行學(xué)習。所以，要提高初中物理的教學(xué)效率，老師在開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候就應該加強對學(xué)生學(xué)習興趣的理解，從而更好地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的物理水平。
2.加強教學(xué)過(guò)程中的小組合作教學(xué)
為了更好地突出學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習能力以及突出學(xué)生的個(gè)性，所以，在開(kāi)展初中物理個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候，老師就可以對學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中發(fā)揮出自己的特性。要開(kāi)展小組合作教學(xué)，老師首先就要對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，比如，老師可以根據學(xué)生的物理成績(jì)以及學(xué)生的性格進(jìn)行分組，性格比較外向的學(xué)生應該與性格比較內向的學(xué)生在一組，物理成績(jì)比較好的學(xué)生也應該跟物理成績(jì)比較差的學(xué)生組成一組，這樣才能更好地提高小組合作的學(xué)習效率。除了要進(jìn)行科學(xué)的分組，在進(jìn)行小組合作教學(xué)過(guò)程中，老師還應該加強對學(xué)生在小組合作中的觀(guān)察，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導和教學(xué)。
3.加強對學(xué)生學(xué)習情況的了解，進(jìn)行分層教學(xué)
要想更好地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，提高個(gè)性化教學(xué)的效率，初中物理老師就有必要加強對學(xué)生的物理學(xué)習情況的了解，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能更好地進(jìn)行針對性的、分層次的教學(xué)。要想提高對學(xué)生的物理學(xué)習情況的了解，老師不能僅僅根據學(xué)生的物理成績(jì)來(lái)進(jìn)行判斷，還應該根據學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)生在課堂上的表現情況等來(lái)進(jìn)行綜合的判斷，這樣的判斷才能更加的科學(xué)。所謂的分層教學(xué)，也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，老師要根據學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，比如針對于物理水平比較高的學(xué)生，老師講解的時(shí)間就可以比較短，但是對于物理水平比較低的學(xué)生，老師就要相對地延長(cháng)講解的時(shí)間，從而確保學(xué)生能夠掌握老師所講解的內容，從而提高學(xué)生的`物理水平。
4.加強對學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)
在初中物理教學(xué)中，為了更好地突出學(xué)生在物理課堂上的特點(diǎn)，老師就要加強對學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)驗的過(guò)程中更好地展現出來(lái)。比如，在進(jìn)行電學(xué)教學(xué)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己組成串聯(lián)的電路以及并聯(lián)的電路，由于學(xué)生對物理知識的掌握程度和理解程度都是不一樣的，所以，學(xué)生所組成的電路也會(huì )有所區別，比如，A學(xué)生在進(jìn)行并聯(lián)電路組成時(shí)使用一個(gè)開(kāi)關(guān)而已，但是B學(xué)生可能就使用兩個(gè)開(kāi)關(guān)，而且有部分的學(xué)生可能會(huì )將進(jìn)行并聯(lián)的線(xiàn)路都接在開(kāi)關(guān)，可能有部分的學(xué)生就可以并聯(lián)的線(xiàn)路接在電燈上，總的來(lái)說(shuō)，即使是同一個(gè)實(shí)驗，不同的學(xué)生所做的過(guò)程以及效果也會(huì )有所區別。所以，為了更好地凸顯學(xué)生在物理課堂上的個(gè)性，老師就要加強對學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的物理水平。
二、結語(yǔ)
總而言之，實(shí)現個(gè)性化教學(xué)是現代教學(xué)的趨勢，因此在初中物理的教學(xué)中，老師應該加強完善對學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)手法，從而更好地提高學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且很好地提高學(xué)生的物理水平。
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