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關(guān)于《大瀑布的葬禮》課堂教學(xué)的實(shí)錄
師：課前老師做一個(gè)小小的調查，喜歡語(yǔ)文課的同學(xué)請舉手。(環(huán)視全班，舉手如林)能說(shuō)明一下理由嗎?
生1：語(yǔ)文課是我們的國語(yǔ)課，比較熟悉，而且課上能讓我們了解中外歷史。
師：是啊，語(yǔ)文課上能讓我們開(kāi)闊視野。
生2：語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，課上我們交談方便，發(fā)言大膽。
師：是語(yǔ)文促進(jìn)了我們的交流，拉近了我們的距離。
生3：我覺(jué)得語(yǔ)文課總是非常有意思，很有趣。所以我喜歡上語(yǔ)文課。
師：那應該感謝你們的語(yǔ)文老師，是楊老師帶給你們那么多樂(lè )趣。(掌聲響起)
生4：語(yǔ)文課上能讀到很多有用的文章。
師：的確，語(yǔ)文閱讀能為我們打開(kāi)知識的大門(mén)�，F在，咱們來(lái)上一節語(yǔ)文課，好嗎?
生興奮地齊答：好!
一、揭示課題，自由質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，請看大屏幕，讀出這莊嚴肅穆的兩個(gè)字。齊――葬禮(生齊讀)
師：請再讀得“莊嚴”些――葬禮(生齊讀)
師：能談?wù)勀銓Α霸岫Y”的理解嗎?
生1：葬禮是為死去的人舉行的一種儀式。
生2：葬禮上的氣氛顯得莊嚴肅穆。
生3：參加葬禮的人心情都很悲痛。
師：同學(xué)們能從不同的角度說(shuō)出自己的理解，真好!葬禮就是為去世的人舉行殯葬儀式，寄托著(zhù)親人的哀思，表達對逝者的懷念。今天，我們要學(xué)習的課文是――大瀑布的葬禮。(板書(shū)課題，齊讀課題)讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
生：老師，剛才聽(tīng)您說(shuō)葬禮都是給死去的人舉行的，那這兒為什么要給大瀑布舉行葬禮?
師：你真會(huì )思考。請同學(xué)們接著(zhù)提問(wèn)，不用舉手，大膽站起來(lái)說(shuō)吧。
生1：是誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮?
生2：這是一條怎樣的瀑布?
生3：這個(gè)葬禮是什么樣的?
生4：我也想知道，這個(gè)葬禮是怎樣舉行的?有哪些人參加?
師：咱們班的同學(xué)能提出如此多有價(jià)值的問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單!問(wèn)題從課題中來(lái)，答案到文中去找。
二、初讀課文，整體感知。
(讀完課文的同學(xué)紛紛舉起了手。)
師：看樣子，大家都讀完了一遍課文。讀懂了嗎?
生響亮齊答：讀懂了!
師：哦，那么自信，我得考考你們，咱們來(lái)一個(gè)快速搶答，怎樣?(同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭)
師：這條大瀑布叫什么名字?
生不約而同答道：塞特凱達斯大瀑布。
師：人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮?
生：二次。
師：請你說(shuō)完整的話(huà)。
生：人們?yōu)榇笃俨寂e行了二次葬禮。
師：表達就應這樣清楚完整。我們接著(zhù)搶答：第二次葬禮，由誰(shuí)來(lái)主持?
生：第二次葬禮，由當時(shí)的巴西總統菲格雷特主持。
師：看來(lái)真難不倒你們。最后來(lái)一道難一點(diǎn)的題：除了總統，還有哪些人參加了大瀑布的葬禮?最后邊的那個(gè)同學(xué)雖然你沒(méi)有舉手，但老師看出你在思考，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：還有――還有――
師：孩子，別緊張，找到文中的段落讀出來(lái)也行。
生讀：“1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授……”
師：找得很準，就是這個(gè)段落�？磥�(lái)學(xué)習上只要我們充分相信自己，大膽表現自己，你就會(huì )像剛才那位同學(xué)一樣發(fā)現――我能行!
三、細讀課文，感受瀑布的變化。
師：(指課題)同學(xué)們，如此隆重的葬禮，卻為一條瀑布而舉行，這是一條怎樣的瀑布呢?請找出文中描寫(xiě)瀑布的段落讀一讀。(生自由讀文)
(讀文后學(xué)生們紛紛舉手)
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你找到的段落讀一讀?
一生讀：“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：你讀得很流利!請問(wèn)：這段文字讀下來(lái)給你留下了什么印象?
生：塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)非常雄偉壯觀(guān)。
師：這個(gè)詞用得好――雄偉壯觀(guān)。(板書(shū)：昔日 雄偉壯觀(guān))同學(xué)們聽(tīng)了她的朗讀，你們感覺(jué)雄偉壯觀(guān)嗎?(學(xué)生們紛紛搖頭)的確讀得不夠壯觀(guān)，那你們自己練習讀一讀，把大瀑布讀得更壯觀(guān)些。(生自由練讀)
(待讀書(shū)聲完全平息后)
師：同學(xué)們讀得很投入。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到了大瀑布的雄偉壯觀(guān)?
生：我從“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”這些詞語(yǔ)感受到了瀑布的聲音響、流量大、速度快，真是雄偉壯觀(guān)!
師：你能讀出這種氣勢嗎?
生讀：“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：詞抓得準，體會(huì )很深，但讀得不夠氣勢。誰(shuí)能再試試?
一生再讀：“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”(生讀完掌聲響起)
(面向一位熱烈鼓掌的同學(xué))師問(wèn)：掌聲意味著(zhù)肯定，意味著(zhù)欣賞。你欣賞她什么?
生：她把形容大瀑布氣勢的詞語(yǔ)讀重了一些。
師：那你呢?
生：她的聲音洪亮，突出了大瀑布磅礴的氣勢。
師：這位同學(xué)聽(tīng)得很認真。請你評一評。
生：我覺(jué)得她讀出了贊美大瀑布、喜愛(ài)大瀑布的感情。
師：說(shuō)得真好!那我們也帶上情感，一齊讀出大瀑布的壯觀(guān)氣勢。(生有感情地齊讀)
師：你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)體現了大瀑布的雄偉壯觀(guān)?
生：我從“清晰可聞”一詞感受到了水聲的震耳欲聾。
師：為什么這么說(shuō)呢?
生：因為文中寫(xiě)道：“據說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞�！�30公里就是60里，聽(tīng)我爸說(shuō)從這兒到深圳大梅沙就是30公里左右，那兒發(fā)出的巨響，在我們這兒還能聽(tīng)得清楚，可見(jiàn)它的壯觀(guān)。(頓時(shí)教室一片驚嘆聲)
師：能抓住數字，聯(lián)系實(shí)際來(lái)體會(huì )，真了不起!
生：我從這句話(huà)體會(huì )到了大瀑布的雄偉壯觀(guān)：“每秒鐘有1萬(wàn)立方厘米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花�！�(生哄堂大笑)
師：你知道同學(xué)們笑什么嗎?
生：他把“1萬(wàn)立方米”讀成了“1萬(wàn)立方厘米”。
師：僅多一字，然而這可相差很遠。讀書(shū)要細致啊。誰(shuí)知道“1萬(wàn)立方米”的水量有多大?(同學(xué)們好奇地搖搖頭)長(cháng)、寬、高各是40多米的水量“滴答”一下飛流直下。(“啊――”同學(xué)們都情不自禁地發(fā)出一陣陣贊嘆聲。)讓我們讀出這種氣勢磅礴的感覺(jué)吧。
生齊讀：“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，……據說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞�！�
師：同學(xué)們，如此巨響，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(示巴拉那河配聲圖片，師深情介紹)瞧，這就是巴拉那河，那寬闊的河面，從巴拉那高原落入峽谷，形成此瀑布，人們形容它為“大海瀉入深淵，猶如銀河下凡”，它的壯美被譽(yù)為世界奇觀(guān)。如此奇觀(guān)，你們想不想看看?(示大瀑布的課件，師生共同欣賞，課堂中不時(shí)傳來(lái)同學(xué)們的驚嘆聲。)
師：(課件已放完，同學(xué)們還盯著(zhù)畫(huà)面)看來(lái)同學(xué)們是被大瀑布壯美的景象陶醉了，能贊美一下它嗎?
生1：大瀑布真是氣勢磅礴!
生2：大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。
師：這可真是--
生齊答：名不虛傳。
生3：大瀑布簡(jiǎn)直比天堂的玉池還美!
師：聯(lián)想真豐富!
生4：看完瀑布，讓我想起了李白的《望廬山瀑布》――飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
生5：我愿化作瀑布腳下的一塊石頭，天天陪伴著(zhù)瀑布。(掌聲響起)
生6：我愿化作瀑布邊的一顆小松樹(shù)，日夜欣賞它的壯美。
師：你們的語(yǔ)言如同大瀑布一樣令人陶醉!也正是因為它的壯美，所以，長(cháng)期以來(lái)，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……(課件呈示文段)誰(shuí)能讀一讀這段文字?
一生讀：“長(cháng)期以來(lái)，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
師：你讀出了驕傲之情。大家試著(zhù)自己練習讀一讀。(剛讀完，一生高高地把手舉起)
師：請問(wèn)你想說(shuō)什么?
生：老師，我不明白“紛至沓來(lái)”的意思。
師：能讀出疑問(wèn)說(shuō)明你會(huì )思考。我們來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)的結構：紛至――沓來(lái)，至的意思就是到，沓的意思就是紛紛。
生：老師，“紛至沓來(lái)”的意思就是說(shuō)游客紛紛到來(lái)。
師：是啊，大瀑布的壯美吸引了眾多的游客，游客們也常常為此陶醉不已，流連忘返。然而，這雄奇的景觀(guān)，竟然在逐漸消失，成為人們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看到它現在的這般模樣。(示枯竭的大瀑布的圖片)
師：同學(xué)們，文中的哪段文字再現了這幅畫(huà)面的情境?
生讀：“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
師：從你的朗讀中老師感到了一絲絲悲涼。同學(xué)們自己讀讀，讀出你的發(fā)現。
生：老師，“形容枯槁”是什么意思?
生：老師，我來(lái)替他解答：就是面容憔悴。上次我在醫院看到重病的爺爺臉色蒼白，呼吸困難，骨瘦如柴，生命危在旦夕，這就是形容枯槁吧。
師：說(shuō)得真好!枯竭的大瀑布就如同生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。(板書(shū)：今日 奄奄一息)老師也有個(gè)疑問(wèn)，文中說(shuō)瀑布是無(wú)奈地垂下了頭，“無(wú)奈”一詞你是怎么理解的?
生：無(wú)奈就是無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法。
生：從“無(wú)奈”一詞可以體會(huì )到瀑布的傷心、絕望。
師：你們能把這種無(wú)奈之情，失望之意讀出來(lái)嗎?(生齊讀第8自然段)
師：同學(xué)們，曾經(jīng)讓世界觀(guān)光者陶醉不已的瀑布，如今卻令游客惆悵滿(mǎn)懷;曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)驕傲的瀑布，如今卻令世界人民痛心疾首。是什么原因讓大瀑布落到如此下場(chǎng)呢?請同學(xué)們快速默讀第七自然段后，在學(xué)習小組內交流大瀑布枯竭的原因。(生自由默讀，自主交流)
師;同學(xué)們讀得認真，討論得也很熱烈。哪個(gè)組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的學(xué)習收獲?
生：塞特凱達斯瀑布枯竭的原因主要是因為上游建起了水電站，周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節制，浪費了大量的水資源。
生;我來(lái)補充一點(diǎn)：沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，從而造成大瀑布水量逐年減少。(課件展示瀑布昔日與今日兩幅不同的圖片)
師：看著(zhù)瀑布截然不同的兩幅畫(huà)面，你心里是一種怎樣的感覺(jué)?
生1：很凄涼，很悲痛。
生2：失望、失落。
生3：我感覺(jué)那些人們太不講道理了，這么美的瀑布為什么不好好保護。
師：你在為大瀑布鳴不平。
生4：我為大瀑布感到惋惜。
生5：除了惋惜、悲傷，還有對人類(lèi)的責怪。
師：帶著(zhù)這種種情感，我們來(lái)讀課文。
生齊讀：“20世紀80年代初，為了發(fā)電……水土大量流失，大瀑布水量逐年減少�！�
四、拓展升華，感悟作者情感。
師：瀑布短短幾年的巨變，引起了眾多環(huán)境熱愛(ài)者的關(guān)注，在巴西總統的主持下，許多環(huán)保人士紛紛前來(lái)參加大瀑布的葬禮，請看這悲壯的一幕。(示課件)
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你就是枯竭的大瀑布，你會(huì )怎么說(shuō)?假如你是環(huán)境專(zhuān)家的代表，你會(huì )怎么說(shuō)?假如你就是菲格雷特總統，你又會(huì )怎么說(shuō)?請從以上三種假設中任選一個(gè)，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生在輕音樂(lè )中練筆--傾吐心聲)
師：大部分同學(xué)都已寫(xiě)完了，誰(shuí)愿意把你的心里話(huà)念出來(lái)?
生：假如我是環(huán)保專(zhuān)家，我會(huì )說(shuō)，大瀑布讓我們看到了一生難忘的景色，人類(lèi)還來(lái)如此破壞它，真是不應該這樣。
師：你說(shuō)出了我們共同的心聲。
生：假如我是環(huán)保專(zhuān)家，我會(huì )說(shuō)，請人們注意環(huán)保，維護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的環(huán)境，讓綠色永駐人間，使大瀑布的葬禮不再重演!
師：我們會(huì )記住你這位環(huán)保專(zhuān)家的忠告。有沒(méi)有同學(xué)寫(xiě)的是大瀑布的話(huà)?
部分學(xué)生齊答：有。
師：請你說(shuō)說(shuō)。
生：假如我是大瀑布，我會(huì )說(shuō)，我把我的美麗獻給了人類(lèi)，人類(lèi)給我的卻是什么呢?真是蒼天無(wú)眼哪!(掌聲響起)
師：好一個(gè)蒼天無(wú)眼!(同學(xué)們踴躍舉手爭著(zhù)要發(fā)言)同學(xué)們有很多話(huà)要說(shuō)，李老師也想說(shuō)，請允許我說(shuō)幾句好嗎?
生齊答：好!
(課件呈示文段，師深情誦讀。)
女士們、先生們：
今天，我懷著(zhù)沉痛的心情參加大瀑布的葬禮。大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，那巨大的水簾，那如雷的咆哮，那一瀉千里的雄姿曾令全世界為之陶醉。但此時(shí)站在這逐漸枯竭的水流前，我不禁陷入了沉思：是誰(shuí)葬送了這大自然的寵兒?為什么要剝奪大瀑布生存的權利?破壞大自然必將毀滅全人類(lèi)!朋友們，讓我們攜起手來(lái)，保護環(huán)境，珍愛(ài)我們的家園吧!但愿這樣的葬禮是最后一次，這樣的悲劇不再重演!(掌聲響起)
師：同學(xué)們，這個(gè)葬禮是1986年舉行的，近20年過(guò)去了，大瀑布這樣的悲劇真的結束了嗎?(生齊答：沒(méi)有)你能舉個(gè)生活中的例子嗎?
生1：土地沙化。
師：語(yǔ)言真簡(jiǎn)潔。
生2：大氣污染，深圳的空氣質(zhì)量一年不如一年，昨天還有陰霾。
生3：黃河斷流。
生4：深圳河水變臟變臭。
生5：由于人類(lèi)的大量捕殺，藏羚羊瀕臨滅絕。
師：是啊，幾百來(lái)，人類(lèi)對大自然一直存在著(zhù)放肆的態(tài)度。聽(tīng)了這一個(gè)個(gè)讓人心碎的消息，你想說(shuō)些什么?你想呼吁什么?
生1：保護環(huán)境，人人有責。
生2：不要讓地球上的最后一滴水是我們的眼淚!請珍惜水資源吧!
生3：地球是我們唯一家園，請大家好好呵護吧!
生4：愛(ài)護環(huán)境，讓我們從身邊小事做起。
師：多么富有號召力的語(yǔ)言啊!千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝結成一段話(huà)，讓我們一齊來(lái)呼吁。(課件呈示文段)
生齊讀：朋友們，讓我們攜起手來(lái)，保護環(huán)境，珍愛(ài)我們的家園吧!但愿這樣的葬禮是最后一次，這樣的悲劇不再重演!(板書(shū)：保護環(huán)境，珍愛(ài)家園)
師：是啊，但愿這樣的葬禮是最后一次，但愿這樣的悲劇不再重演!下課，同學(xué)們再見(jiàn)!
生：謝謝老師，老師再見(jiàn)!
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