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《七顆鉆石》的教學(xué)實(shí)錄
一、復習導入
師：上課。同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：同學(xué)們請坐。
今天老師還給大家帶來(lái)幾個(gè)詞語(yǔ)朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？請看前面。（課件出示詞語(yǔ)）誰(shuí)能領(lǐng)讀？
生領(lǐng)讀：焦渴、水罐、匆匆茫茫。
師：誰(shuí)能用匆匆茫茫說(shuō)一句話(huà)？
生：天黑了，我匆匆茫茫的往家跑。
師：下一個(gè)（詞語(yǔ)）。
生：反正
師：聲音很宏亮。
生：涌出
師：讀得很準確。
生：一瞬間
師：一瞬間是什么意思？
生：轉眼之間。
師：說(shuō)的太好了！下一個(gè)。
生：忍住。
師：還有一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)能把握機會(huì )？
生：勞累。
師：同學(xué)們的剛才表現都不錯！那這節課就帶著(zhù)這些老朋友再次走進(jìn)童話(huà)故事《七顆鉆石》，好嗎？（板書(shū)：七顆鉆石）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，（課件）在很久很久以前，地球上發(fā)生了一次大旱災，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，所有的河流和水井都干涸了。草木和叢林也都干枯了。許多人和動(dòng)物都焦渴而死，此時(shí)，動(dòng)物們最需要的是什么？（水）草木和叢林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此時(shí)的水就意味著(zhù)什么？（生命和希望）（板書(shū)：生命和希望）水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿著(zhù)水罐走出家門(mén)，為她生命的母親去找水，她找到水了嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看，小姑娘中的水罐發(fā)生了怎樣的變化？又是什么原因使水罐發(fā)生了變化呢？好，請同學(xué)們看書(shū)。
二、整體感知
1．理清水罐的變化。
生：（瀏覽課文。）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，小女孩手中的水罐，發(fā)生了幾次變化？
生：第一次變化是空水罐變成了有水的水罐，第二次變化是木水罐變成了銀水罐。
生：（補充）第三次是，銀水罐變成了金水罐。最后從金水罐里跳出七顆很大的鉆石。
師：誰(shuí)還能說(shuō)水罐發(fā)生了幾次變化？
生：發(fā)生了四次變化，第一次是空水罐變成了有水的水罐，第二次是木頭的水罐變成了銀水罐。（學(xué)生沒(méi)說(shuō)完整）
師：誰(shuí)還能補充？（指）那個(gè)女孩
生：第三次是銀的水罐，變成了金的水罐。第四次是從金的水罐蹦出七顆很大的鉆石。
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
水（空滿(mǎn)）
銀的
金的
七顆鉆石
2．感知水罐的神奇。
師：正是因為這水罐發(fā)生了一系列的變化，讓我們更深切地感受到，這是一個(gè)什么樣的
水罐，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：神奇。
3．感知小姑娘和母親的愛(ài)心。
師：板書(shū)神奇，那么又是什么原因使水罐發(fā)生了這么多變化呢？
生：是小姑娘對媽媽的孝心和小姑娘對小狗的關(guān)心。
師：（板書(shū)：孝心、關(guān)心）還有嗎？
生：母親對小姑娘的母愛(ài)。小姑娘對過(guò)路人的同情心。
師：（板書(shū)：母愛(ài)、同情心）還有嗎？（無(wú)人發(fā)言）看來(lái)，你們都同意這些觀(guān)點(diǎn)，是嗎？那么孝心、關(guān)心、母愛(ài)、同情心，用一個(gè)詞概括一下，是什么？
生：善良。
生：愛(ài)心。
三、研讀探究
1．體驗小女孩對媽媽的孝心
師：（板書(shū)：愛(ài)心）是小女孩的愛(ài)心，是媽媽的愛(ài)心，使水罐發(fā)生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會(huì )到了小女孩對母親的孝心呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫(huà)一畫(huà)。
生：（自學(xué)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是從哪些詞和句子中體會(huì )到的？
生：一天夜里，一個(gè)小女孩拿著(zhù)水罐，走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。我從一天夜里看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個(gè)人，為她生病的母親去找水，說(shuō)明她對母親很關(guān)心。
師：你說(shuō)的太棒了，還有嗎？你還哪些地方看出來(lái)的？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。我抓住了哪兒這個(gè)重點(diǎn)詞，看出小姑娘許多地方都找遍，可是還是找不到水，累得倒在沙地睡著(zhù)了。
師：小姑娘都去過(guò)哪呢？
生：小姑娘可能去過(guò)湖邊找水，沒(méi)有找到。
生：她可能去小溪邊找水，沒(méi)有找到。
生：她可能去泉邊找水，沒(méi)有找到。
生：她可能去小河邊，沒(méi)有找到。
師：小姑娘去過(guò)這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。想不想再讀讀這句話(huà)？（想）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這句話(huà)讀好呢？
生：應該把哪兒讀得重一些，體現她哪也找不到水。然后，躺在沙地上睡著(zhù)了，睡著(zhù)了很安靜。
師：你能給大家讀讀嗎？
生：讀
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，她讀得靜悄悄的，生怕驚醒睡夢(mèng)中的小姑娘，你們能像她這樣讀一讀嗎？
生：讀
師：讀的很生動(dòng)，誰(shuí)還想讀？
生：讀
師：剛才，同學(xué)們的朗讀真是太棒了！這時(shí)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？
生：她會(huì )夢(mèng)見(jiàn)，天下了一場(chǎng)雨，水罐裝滿(mǎn)了水，她把水罐交給了母親，母親的病也好了。
師：很好的愿望。
生：她從很遠的地方找到了一條小河，她跑到小河里去洗澡，洗完早，她把水罐灌了一些水，回家，把水罐交給了媽媽?zhuān)瑡寢尩牟∫埠昧恕?/p>
師：你說(shuō)的太完整了，小姑娘的心中有這么多美好的愿望，讓我們一起祝愿小姑娘夢(mèng)想成真吧？你還從哪看出小姑娘對母親的孝心？
生：當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。我抓住了竟這個(gè)詞。說(shuō)明了水罐很神奇。
師：你抓住了竟這個(gè)詞說(shuō)明了水罐非常的神奇。如果我們把竟字去掉了，請同學(xué)們看句子，讀一讀，有什么不同？（出事句子：當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。）
生：我覺(jué)得加上竟更生動(dòng)了，因為水來(lái)的很神奇，不加這個(gè)竟字，也許水罐里的水是別人倒的呢？
師：你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇讀出來(lái)呀？請同學(xué)們再讀這句話(huà)。
�。▽W(xué)生自由讀、再指一名讀）
師：她讀得怎么樣？
生：他讀的感情不是很強烈，沒(méi)有突出水罐的神奇。
師：你能試著(zhù)讀一讀嗎？
生：讀
師：這么神奇的罐子，老師也想讀一讀，想聽(tīng)嗎？
師：讀
師：誰(shuí)能比老師讀得更好。
生：讀
師：你讀得棒極了。你還從哪感覺(jué)到小姑娘對母親的孝心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。我從喜出望外這個(gè)詞，感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事，非常地高興？
師：為什么喜出望外��？
生：因為找到水了？
師：找到水，意味著(zhù)什么？
生：找到水，就意味著(zhù)她媽媽的病會(huì )好。
師：此時(shí)，小姑娘的心情是什么樣的？
生：非常高興。
師：那么，小姑娘為什么要趕緊的跑會(huì )家去？
生：因為她想讓媽媽快點(diǎn)喝上水，讓媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái)。
師：如果，她不趕緊回去，媽媽會(huì )怎樣？
生：媽媽會(huì )死亡。
師：也許會(huì )死亡。此時(shí)，小姑娘抱著(zhù)水罐急急忙忙地往家跑，是什么樣的心情？
生：著(zhù)急
師：你們能不能帶著(zhù)這種又驚喜又著(zhù)急的語(yǔ)氣，把這句話(huà)再讀一讀？
生：讀
師：他讀得怎么樣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：我覺(jué)得她讀得很有感情，突出了喜出望外這個(gè)詞。
師：你能再讀一讀嗎？
生：讀
2．體驗小女孩對小狗的關(guān)心
師：從課文中的這些詞和句子，我們已經(jīng)深深的體會(huì )到了小姑娘對母親的一片純潔的孝心。也正是如此，空空的水罐，變成了裝滿(mǎn)水的水罐。那么，你又從課文哪些地方感受到了小姑娘對小狗的關(guān)心，母親的對小姑娘的愛(ài)心，以及小姑娘對過(guò)路人的同情心呢？請同學(xué)們輕聲地讀課文的第三自然段。
生：讀
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從哪些地方讀讀了小女孩對小狗的關(guān)心？
生：（讀她以為，水一定都灑了變得歡喜起來(lái)）我抓住一點(diǎn)水這個(gè)重點(diǎn)詞，對于他們來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)水在那個(gè)時(shí)候都是非常重要的，小姑娘把這一點(diǎn)水給了小狗。說(shuō)明了小姑娘對小狗的關(guān)心。
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