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人教版美術(shù)第四冊全冊教學(xué)設計范文
（一）主要內容和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，交叉并行。主要內容包括：點(diǎn)、線(xiàn)、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫(huà)、手工制作、紙玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近同學(xué)的生活經(jīng)驗，強化同學(xué)美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化保守的基礎上引導同學(xué)充沛體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
（二）教學(xué)目標：
從知識和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度談。
知識和能力：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自身的感受；啟發(fā)同學(xué)感受并表示生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；協(xié)助同學(xué)認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養同學(xué)表達自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學(xué)的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過(guò)程與方法：
引導同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、資料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充沛考慮開(kāi)放性、立體性，培養同學(xué)的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和耐久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的耐久興趣；能夠表達自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習方式：
提倡探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自主性學(xué)習，提高同學(xué)做小老師的興趣和自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；同學(xué)仍然依照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪(fǎng)有經(jīng)驗的家長(cháng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準備資料，進(jìn)行合作練習。而造型表示課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識與情感體驗。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（每學(xué)期2次）：
1、 在《紙片插接》一課學(xué)習完畢后，將設計好的自身的名字做成一個(gè)可以站立的卡片，并嘗試著(zhù)用同樣的手法將爸爸***名字也進(jìn)行裝飾，可以把全家人的名字插接成一個(gè)立體小屋，進(jìn)行展覽。
2、 在《故事畫(huà)》一課中，設計課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語(yǔ)文書(shū)或課外閱讀書(shū)中找一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，依據書(shū)中的人物設計出與之相配的形象，小組成員一起把這個(gè)故事扮演出來(lái)。
發(fā)明性的培養：
培養形象思維能力，提高用美術(shù)表達自身感受的能力和切近自身生活的設計、制作能力。
采取巧妙的設計提問(wèn)、鼓勵同學(xué)自主學(xué)習等多種方法訓練同學(xué)的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，如：將自身通過(guò)《五味瓶》一課學(xué)到的設計知識運用到為自身家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中，使同學(xué)具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體的效果的能力。
轉變學(xué)習方式，把學(xué)習過(guò)程變成人的主體性、發(fā)明性不時(shí)生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現、探究、研討等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)同學(xué)真正成為美術(shù)學(xué)習的主體，讓同學(xué)自身在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)明性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。
以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充沛考慮開(kāi)放性、立體性，培養同學(xué)的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
五、全冊教學(xué)進(jìn)度
周次
內 容
第一周
《紙片插接》
第二周
《點(diǎn)、線(xiàn)、面》
第三周
《重疊的形狀》
第四周
《鮮艷的包裝紙》
第五周
《五味瓶》
第六周
《得獎了》 《孔雀翩翩》
第七周
《葉子上的小血管》 《漂亮的花邊》
第八周
《奇妙的腳印》
第九周
《蔬果變變》
第十周
《小鳥(niǎo)的家》
第十一周
《故事畫(huà)》
第十二周
第十三周
《我們班級的標志》 《變了樣》
第十四周
《我心中的老師》
第十五周
《會(huì )爬的玩具》
第十六周
《電腦美術(shù)》 《娃娃家》
第十七周
《娃娃家》
第十八周
《認識圖形標志》 期末測評
課題：紙片插接
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)課前的調查和學(xué)習，引導同學(xué)了解插接這種紙藝形式，發(fā)生對插接藝術(shù)的興趣；了解插接的結構和基本的變化手段，嘗試著(zhù)設計并制作一組插接紙藝作品。
2、 通過(guò)設計并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng)，培養同學(xué)的感受、合作、探究能力、操作能力和發(fā)明意識和創(chuàng )新精神，發(fā)展個(gè)性。
3、 追求行為目標的情感驅動(dòng)力，通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)在與同學(xué)一起設計、一起制作的過(guò)程中，加深師生之間、同學(xué)之間的感情，留下自身在藝術(shù)道路中生長(cháng)的足跡。
教學(xué)準備：
同學(xué)：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。
教師：為同學(xué)提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實(shí)物投影儀，各種顏色的KT板，線(xiàn)鋸，剪刀、美工刀、手套。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 單元形的設計要簡(jiǎn)單易制、方便復制。
2、 啟發(fā)同學(xué)運用改變接縫切口的長(cháng)度、方向和在基本形上的位置的方法使作品發(fā)生出多變的空間構成關(guān)系。
3、 掌握機械線(xiàn)鋸的使用方法。并在制作中注意平安，學(xué)會(huì )自我維護。
教學(xué)活動(dòng)設計：
第一課時(shí)：
施教時(shí)間：2月16日—2月18日
活動(dòng)一：
同學(xué)匯報自身通過(guò)課前研究性學(xué)習，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識。
同學(xué)交流完畢，教師將同學(xué)收集到的信息進(jìn)行歸類(lèi)和總結。
出示課題：插接
活動(dòng)二：
通過(guò)實(shí)物投影儀展示大師作品，請同學(xué)概括總結插接作品有哪些種類(lèi)。
�、� 普通形的插接：?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。（教師提醒同學(xué)：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度 或使造型有較大支撐面。）
�、� 靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。
�、� 由曲折的開(kāi)形做插接。
�、� 由單位內空體做插接。
我們今天就來(lái)嘗試著(zhù)制作插接中最簡(jiǎn)單的——普通單元形的插接。
活動(dòng)三：
實(shí)物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導同學(xué)回憶自身在看到這組雕塑時(shí)所發(fā)生的感受，理解作品由于造型形式所發(fā)生的張力和所蘊含的豪放的情感。
利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象，請同學(xué)每人用大紅色銅版紙來(lái)“克隆”一個(gè)3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（同學(xué)運用剪刀、美工刀進(jìn)行簡(jiǎn)單的形的模仿）
做完后鼓勵同學(xué)通過(guò)小組討論、研究和實(shí)踐，將本組內每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在合適的地方切割開(kāi)縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動(dòng)目的：讓同學(xué)在運用易切割的銅版紙進(jìn)行對簡(jiǎn)單形的模仿，并自身找出成組造型的插接方法的過(guò)程中，找出單元形在插接過(guò)程中向各個(gè)方向延伸時(shí)的插接規律和方法。）
請同學(xué)談一談自身組是怎樣如何找到最適宜切割開(kāi)縫的地方勝利的實(shí)施插接的，也可以幫失敗的組找一找問(wèn)題出在哪兒。
教師總結：實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設計出一個(gè)單元形，進(jìn)行復制，并裁割出有規律的外表切縫，再進(jìn)行變換平面角度的對插，向空間各個(gè)方向延伸。這樣，一個(gè)視覺(jué)上的立體形態(tài)就顯現出來(lái)了。
活動(dòng)四：
小組通過(guò)討論，設計一個(gè)簡(jiǎn)單易復制的單元形的形象，由學(xué)有余力的同學(xué)用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復制。小組進(jìn)行插接造型。
先做完的同學(xué)可以在老師的指導下嘗試著(zhù)用電動(dòng)線(xiàn)鋸來(lái)用KT板切割一個(gè)單元形象。
活動(dòng)五：
展示作品，同學(xué)互相觀(guān)賞，通過(guò)比較，進(jìn)行自我評價(jià)與互相評價(jià)。請本節課用線(xiàn)鋸進(jìn)行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動(dòng)工具的經(jīng)驗。
第二課時(shí)
施教時(shí)間：2月18日—2月21日
活動(dòng)一：
出示上一節課后學(xué)有余力的同學(xué)同教師一起用電動(dòng)線(xiàn)鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請參與設計的同學(xué)談?wù)勗O計意圖——喜好和平，放飛理想。說(shuō)明自身設計的這件作品要留給母校來(lái)裝飾美術(shù)展室，作為自身藝術(shù)學(xué)習道路上的足跡。倡議同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，也來(lái)設計一個(gè)有寓意的形象做成插接作品。
活動(dòng)二：
想一想，說(shuō)一說(shuō)：你們組要做什么形象的插接作品，這個(gè)形象代表著(zhù)自身對學(xué)校的一種什么樣的感情。
各組繪制出單元形的設計稿。
活動(dòng)三：
同學(xué)嘗試著(zhù)用電動(dòng)線(xiàn)鋸來(lái)將KT板切割成單元形：（教師重點(diǎn)強調同學(xué)要注意使用電動(dòng)機械的平安，注意自我維護）
將已經(jīng)用線(xiàn)鋸做過(guò)切割練習的同學(xué)分到各小組，指導其他同學(xué)正確、平安的用線(xiàn)鋸來(lái)進(jìn)行切割。
各小組輪流使用線(xiàn)鋸，本組內根據同學(xué)情況分工，由學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)切割曲線(xiàn)局部，學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來(lái)切割直線(xiàn)和較短的曲線(xiàn)。（每組派一個(gè)負責衛生的同學(xué)，將切割下來(lái)的碎屑和時(shí)回收到垃圾袋內）
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