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《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）
實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。下面是《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧。
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 1
〖教學(xué)目標
1.認識生字15個(gè)，學(xué)習“竊竊私語(yǔ)、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)，培養學(xué)生樹(shù)立探索自然奧秘的興趣。
4.培養學(xué)生探究知識的興趣，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，與他人合作共同完成學(xué)習任務(wù)。
〖設計意圖
依據本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了從生活中入手，從問(wèn)題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來(lái)調控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。
〖教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激疑引題
師：同學(xué)們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來(lái)交流大家的收獲吧！
�。▽W(xué)生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚(yú)類(lèi)標本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂(lè )�。�
師：通過(guò)大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？
生：大海是個(gè)神奇而又美麗的地方。
生：大海一望無(wú)際，有許多珍奇的動(dòng)物和植物，是個(gè)大寶庫。（大家拍手笑。）
生：……
師：大家談得很好�？墒�，你們知道大海深處是怎樣的嗎？（學(xué)生思考）今天，我們要學(xué)習的課文――海底世界，將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。（板書(shū)課題）看到題目，你最想知道的問(wèn)題是什么？
生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹(shù)嗎?
生：海底有寶藏嗎？
生：海底有多少種動(dòng)物呢？最有趣的是什么動(dòng)物？
師：大家想了解的問(wèn)題都很重要。我們怎樣才能找到答案呢？
生：讀課文。
生：上網(wǎng)查資料。
生：到圖書(shū)室去查閱。
師：現在我們就來(lái)讀課文。
�。墼u析：課前豐富多彩的搜集活動(dòng)，已經(jīng)使學(xué)生開(kāi)始了解大海，走進(jìn)大海，激發(fā)了對大海的興趣和熱愛(ài)，為學(xué)習課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補充，調動(dòng)了學(xué)習課文的積極性。］
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：海底世界給你留下了什么印象？
生：海底有各種奇妙的聲音。
生：海底有許多種動(dòng)物，他們的活動(dòng)方式各不相同。
生激動(dòng)地說(shuō)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
3.檢查讀課文：誰(shuí)想把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？學(xué)生積極地閱讀。
4.依據學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導下列詞語(yǔ)的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語(yǔ)細胞蘊藏儲藏
5.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。
�。墼u析：學(xué)生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認真。］
�。ㄈ┚x品味，體驗感悟
1.默讀課文，把你覺(jué)得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
2.你想讀哪一段？（根據學(xué)生的情況隨機引入）
3.品讀第二段。
�。�1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？
生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚(yú)身上發(fā)出的。
生：海底雖然很深，但能聽(tīng)到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語(yǔ)的聲音。
生：……
�。�2）欣賞課件：讓我們一起來(lái)欣賞、傾聽(tīng)海底奇妙的聲音吧�。ê５资澜缋飫�(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)的各種有趣的聲音）
�。�3）品味體驗：欣賞了奇異的海底世界，說(shuō)說(shuō)你最欣賞的是哪一句話(huà)？
生輕輕地吟誦：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
師：他讀得是多么得認真！“竊竊私語(yǔ)”在這里指什么？
生：“竊竊私語(yǔ)”意思是海底的動(dòng)物們在說(shuō)悄悄話(huà)。
生：“竊竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的聲音很輕，很小。
師：你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音？請你用上“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車(chē)一樣嘀嘀。
�。�4）美讀感悟：你能把自己對海底聲音的'感悟讀出來(lái)嗎？
學(xué)生自己練習讀。
配樂(lè )朗讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦讀。
�。�5）想像說(shuō)話(huà)：如果你用水中聽(tīng)音器聽(tīng)到海底發(fā)出的各種聲音，你會(huì )怎樣稱(chēng)贊呢？
生：海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè )曲。
生：海底實(shí)在是太有趣，太神奇了！
師：海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。
4.品讀第三段。
學(xué)生自主品讀第三段，讀后匯報交流。
師：你從第三段里讀懂了什么？
生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。
生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣，很奇特。
師：我們再來(lái)欣賞海底的一段課件，你們一定會(huì )有新的發(fā)現。（展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料）
師：欣賞完了課件，你最想說(shuō)的是什么？
生：海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。
生：海底真是個(gè)奇妙的世界。
師：你能把自己對海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來(lái)嗎？
學(xué)生自由練習讀。
教師播放音樂(lè )，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè )朗讀。
5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。
�。�1）小組交流討論學(xué)習的收獲。
�。�2）我們再來(lái)欣賞豐富多彩的海底世界。（課間內容為海底景色各異的植物世界和人類(lèi)開(kāi)采海底石油的畫(huà)面。）
�。�3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說(shuō)的是什么？
生：海底不光有數不清的動(dòng)物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。
師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著(zhù)人們去開(kāi)發(fā)呢！
6.語(yǔ)言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。
學(xué)生練習背誦。
�。墼u析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”這條閱讀主線(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過(guò)程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學(xué)生與教材之間展開(kāi)真正的對話(huà)。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的滲透，學(xué)生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。］
�。ㄋ模┛偨Y談話(huà)，拓展延伸
師：海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習了這篇課文，你們最想做的是什么？
生：我真想把海底世界畫(huà)下來(lái)。
生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。
生：我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報。
生：我要多讀書(shū)，好好學(xué)習，長(cháng)大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。
……
師：大家有這么多好建議，有這樣遠大的志向，只要我們努力去做，肯定能實(shí)現自己的愿望。讓我們努力學(xué)習，一起去探索海底世界的秘密吧！
�。墼u析：拓展延伸，走向生活，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的生活化。］
〖教學(xué)反思
在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )了讀，學(xué)會(huì )了思，學(xué)會(huì )了想，使教材變成了鮮活的內容與學(xué)生進(jìn)行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。
在課堂上，還積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！墩n標》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長(cháng)補短，互相補充，增加了學(xué)生的信息量，為深入學(xué)習課文，作了充分的準備。
需要說(shuō)明的是課件的設計，力求內容形象逼真、豐富多彩，以給學(xué)生正確的導向，激發(fā)學(xué)生的情感世界。
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 2
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下你所看到的大海？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際漫談）
師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
�。ǚ配浵�，欣賞海底世界。）
師：看完錄相，你們想說(shuō)些什么？
生：我覺(jué)得海底真是一個(gè)充滿(mǎn)生機的世界。
生：我覺(jué)得海底太神奇啦！
生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。
師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界）大家注意“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。好，請大家齊讀題。
生：23 海底世界
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，老師巡回指導）
師：（出示課件）這些字你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
�。ㄖ该J讀）
師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。
�。R讀生字）
師：默讀課文，想一想哪句話(huà)回答了第一自然段的問(wèn)題？
生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問(wèn)題。
師：你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師：（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）注意“異”字上面要封口。
師：同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？
生：想！
師：我提議，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì )吧！
生：太棒啦！
師：在開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )之前，我們要做哪些準備工作呢？
生：收集有關(guān)海底世界的資料。
生：多讀課文，看看文中有什么信息。
師：對，現在我就是船長(cháng)，（掛工作證）你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現些什么，發(fā)現了情況立即向我報告。
�。▽W(xué)生快速瀏覽課文）
生：報告船長(cháng)，我發(fā)現了海底并不是沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)......
師：好，你發(fā)現了海底有聲音。（出示組牌：聲音）注意簡(jiǎn)單地向我匯報你們的發(fā)現。
生：報告船長(cháng)，我發(fā)現了海底的動(dòng)物有很多種，而且活動(dòng)方法各不相同。師：很好，你發(fā)現了海底有動(dòng)物。（出示組牌：動(dòng)物）
生：報告船長(cháng)，我發(fā)現了海底有植物。
師：不錯�。ǔ鍪窘M牌：植物）
生：報告船長(cháng)，我發(fā)現了海底有礦物。
師：（出示組牌：礦物）還有其它的發(fā)現嗎？
生：報告船長(cháng)，我發(fā)現了海底有光。
師：（出示組牌：光）潛水員們，你們的發(fā)現可真不少！
師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發(fā)現，分組進(jìn)行專(zhuān)題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問(wèn)題，準備好本組的發(fā)布內容；另一方面還要做好準備回答記者們的提問(wèn)。遇到困難可以向我和電腦求助。
�。ɡ蠋熞龑Х纸M，并指導各小組采用不同的形式來(lái)發(fā)布本組的內容）
師：我宣布“海底世界”新聞發(fā)布會(huì )現在開(kāi)始！請各小組按照課文描寫(xiě)的順序上臺發(fā)布你們的發(fā)現。
師：臺下的同學(xué)們，你們現在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽(tīng)各組的發(fā)現，你們呆會(huì )兒可以圍繞課文內容提出相關(guān)問(wèn)題。
師；首先請聽(tīng)光組的發(fā)現。（教師把組牌：光 貼在黑板上）
生：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現。（鼓掌）
生：請大家閉上眼睛，想象一下�。ū窘M有感情地朗讀）
生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問(wèn)題。
“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問(wèn)你們剛才說(shuō)到的“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來(lái)理解？
生（組內成員）：仍然
生（組內成員）：還可以理解為依舊。
“記者”(a)：謝謝！
本組成員異口同聲：不用謝！
“記者”(b)：我是《江南都市》雜志社的記者，請問(wèn)你們發(fā)現了深海里帶有發(fā)光器官的魚(yú)嗎？
生：發(fā)現了，有一種魚(yú)叫電搖，它頭上的觸角就會(huì )發(fā)光。
師；謝謝這組的新聞發(fā)布，接下來(lái)有請聲音組。（教師把組牌：聲音 貼在黑板上）
生：我們組的發(fā)現是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只要用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（鼓掌）
�。�(tīng)聲音）
生（解說(shuō)）：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。
生：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問(wèn)。
“記者”(a)：你好，我是上海電臺的記者，請問(wèn)“竊竊私語(yǔ)”是什么意思？
生（組內成員）：就是小聲地說(shuō)話(huà)。
“記者”(b)：我是《科學(xué)》雜志社的記者，請問(wèn)海底里只有這些聲音嗎？
生：不是的，海底里還有其他的聲音。
“記者”（Ｃ）：你們能用“有的像什么，有的像……，有的.像……，有的還好像……”的句式說(shuō)一段話(huà)嗎？
生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。
師；謝謝你們給我們帶來(lái)的海底之聲，下面有請動(dòng)物組。
�。ń處煱呀M牌：動(dòng)物 貼在黑板上）
生：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現。
�。ò缪莶煌暮５讋�(dòng)物，表演各自的活動(dòng)方式。）
生：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬(wàn)多種，還有許多的不為人知，等待我們去發(fā)現。我們的發(fā)布到此結束，歡迎大家提問(wèn)。
“記者”(a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。
生（組內成員）：謝謝幫我們指出錯誤。（再表演）
“記者”(b)：我是《人與自然》節目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎？
生：好，播放課件。
“記者”（Ｃ）：“免費”是什么意思？
生：就是不要錢(qián)。
師；你們的發(fā)布方式很獨特，謝謝，有請植物組。（教師把組牌：植物 貼在黑板上）
生：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現，這樣將更加直觀(guān)形象。
生：（播放錄像），介紹相關(guān)內容。
生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問(wèn)。
“記者”(a)：你好，我是山西電臺的記者，請問(wèn)海底里有哪些植物？
生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。
師：有請最后一個(gè)小組，礦物組。（教師把組牌：礦物 貼在黑板上）
生：除了剛才幾個(gè)組說(shuō)到的內容外，在海底還蘊藏著(zhù)大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問(wèn)。
“記者”：你好，我是《發(fā)現與探索》節目的記者，請問(wèn)什么叫稀有金屬？
生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。
“記者”：為什么海底里會(huì )蘊藏這么多的礦物呢？
�。▽W(xué)生不知道）
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，我們大家會(huì )后都可以找找有關(guān)資料把這個(gè)謎解開(kāi)。
師：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現，記者們也積極踴躍提問(wèn)。此次新聞發(fā)布會(huì )進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
�。R讀課文）
師：這節課我們通過(guò)學(xué)習，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
師：課后同學(xué)們還可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱書(shū)籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節課我們再在一起辦個(gè)“海底世界”展覽。
板書(shū)設計：
23 海底世界
景色奇異物產(chǎn)豐富
光聲音動(dòng)物植物礦物
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 3
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請坐！
師：上節課我們初讀了課文，并學(xué)習了課文的第一、二自然段，現在請同學(xué)們回憶一下，第二自然段告訴我們海底是一個(gè)怎樣的世界？
生：第二自然段告訴我們海底是一個(gè)暗中有光的世界。
師板書(shū)暗中有光
師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？
生齊聲：想
師：現在就讓我們一同步入海底世界。
播放海底世界的錄象片，2分鐘后錄象結束……（生發(fā)出慨嘆聲）
師：老師和你們一樣也是意猶未盡呀，這樣吧，現在讓我們去品位一下書(shū)中的文字，相信那里的海底世界也會(huì )讓你留戀忘返的。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀3——6自然段，看看你對哪個(gè)自然段最感興趣？
生匯報，喜歡哪個(gè)自然段的都有，但大部分孩子對三、四自然段最感興趣。
師：這樣吧，現在你們可以自由組合，然后選擇你們喜歡的學(xué)習方式去學(xué)習你們最感興趣的那一段，一會(huì )匯報給全班同學(xué)，好嗎？
生在小組內討論研究，教師巡視，并給予及時(shí)的指導，大約5分鐘時(shí)間。
師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報一下你們的學(xué)習結果？
柴華小組匯報：我們小組學(xué)習的是課文第三自然段，我們是用背誦的方式來(lái)學(xué)習這一段的，請同學(xué)們聽(tīng)我們的背誦：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？……遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。（小組有感情地齊背）
師：你們小組真了不起，在這么短的時(shí)間內就把這一段背下來(lái)了，那你們能不能說(shuō)說(shuō)，你們怎么背得這么快，把你們的好辦法介紹給其他同學(xué)，好嗎？
柴華：我們是先把這一段讀一下，看看每句話(huà)寫(xiě)的是什么，然后根據我們的理解就把這段背下來(lái)了。
師：小組其他同學(xué)有補充嗎？
郭小凡：第一句話(huà)“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？”是提出疑問(wèn)，第二句“不是的�！被卮鹆说谝痪涞膯�(wèn)題。第三句寫(xiě)了海底的動(dòng)物常常竊竊私語(yǔ)。
師：海底的動(dòng)物竊竊私語(yǔ)說(shuō)了什么，我們能聽(tīng)到嗎？
生：不能。
師：老師現在想看看什么樣才算是竊竊私語(yǔ)，你們能表演一下嗎？
學(xué)生們都和周?chē)锇橐黄鸶`竊私語(yǔ)。
師：海底的動(dòng)物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語(yǔ)，那你們小組快發(fā)給全班每個(gè)學(xué)生每人一個(gè)水中聽(tīng)音器，讓我們去聽(tīng)聽(tīng)，海底的動(dòng)物都發(fā)出那些聲音？
楊路：“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”
師：楊路說(shuō)的這一句話(huà)寫(xiě)得真有趣，有哪個(gè)小組把這句話(huà)積累下來(lái)了嗎？
有三個(gè)小組舉手。
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話(huà)，下面請同學(xué)們看老師積累的這句話(huà)和書(shū)中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
李成龍：老師積累的這句話(huà)沒(méi)有寫(xiě)出海底的動(dòng)物和誰(shuí)發(fā)出的聲音一樣。
呂欣桐：讀起來(lái)感覺(jué)不完整。
師：你們覺(jué)得哪一句更好一些呢？
趙丹：書(shū)中那一句比較好，因為把海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動(dòng)物的叫聲來(lái)比較，我們聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很親切，很熟悉。
師：其他同學(xué)同意趙丹的看法嗎？
生：同意。
師：那你們試著(zhù)把這句話(huà)讀一讀，就讀出你們對這些小動(dòng)物的喜愛(ài)，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導朗讀）
指讀三名同學(xué)，老師和學(xué)生對他們的朗讀有適當的評價(jià)，最后全班有感情地齊讀。
師：現在同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書(shū)中這種方式來(lái)說(shuō)，好嗎？現在下面自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
陳詩(shī)奇：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌……
曹晶：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏……
……
師：你們說(shuō)得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說(shuō)的這些聲音，但作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)，就用“……”省略號來(lái)表示。
周朋嬌：海底的動(dòng)物在不同的情況下會(huì )發(fā)出不同的聲音，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。我還查到資料，上面說(shuō)海底有一種魚(yú)可以模仿人的聲音，但他們只能發(fā)出“哈哈哈”的聲音，就好象人在笑一樣。
師：你查找的資料讓老師和全班同學(xué)都覺(jué)得很神奇，謝謝你！現在我們來(lái)想一想海底怎么會(huì )有這么多的聲音呢？
生：因為海底的魚(yú)多，魚(yú)的種類(lèi)多。
師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè )會(huì )，原來(lái)看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個(gè)字來(lái)概括這個(gè)自然段寫(xiě)了什么，可以用哪四個(gè)字呢？
生：靜中有聲（板書(shū)）
師：這一段前三句只是概括地告訴我們海底有很多聲音，后面才具體地說(shuō)出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句與句之間緊密的聯(lián)系在一起�，F在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂(lè )章。（已經(jīng)背下來(lái)的可以背誦）
師：現在我們來(lái)繼續匯報，好嗎？
生：我們小組來(lái)匯報第四自然段，第四自然段寫(xiě)的是海底動(dòng)物的運動(dòng)方式，我們是用表演的形式來(lái)匯報。（板書(shū)：動(dòng)物）
甲：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。（然后演示）
師：四米是多長(cháng)？
生：四個(gè)桌子那么長(cháng)。
師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？（指導朗讀）
乙：我是梭子魚(yú)，我的身體象梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比其他火車(chē)還快。（演示）
丙和�。何沂菫踬\他是章魚(yú)，我們是一對好朋友，都是無(wú)脊椎動(dòng)物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。
�。ū硌荩�
另外一個(gè)小組補充：我們小隊畫(huà)出了烏賊和章魚(yú)靠水的反推力向后迅速退的圖（到前面展示）
師：書(shū)上用準確的語(yǔ)言把各種小動(dòng)物的運動(dòng)方式寫(xiě)得特別清楚，你們小組能抓住書(shū)中的重點(diǎn)詞句把海底各種動(dòng)物的運動(dòng)方式表演出來(lái)，你們更了不起。請回�。ㄉ恼疲�
師：海底除了有這么多的.魚(yú)和植物外，還有什么？讓我們一起來(lái)讀一下第5、6自然段。（板書(shū)植物、礦物）
師：請同學(xué)們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動(dòng)物和礦物，在你眼中海底到底是一個(gè)怎么樣的世界呢？
生：（1）海底是一個(gè)美麗的世界，因為海底有各種美麗的動(dòng)物和植物。
�。�2）海底是個(gè)有趣的世界，因為海底的魚(yú)類(lèi)還可以發(fā)出各種聲音。
�。�3）海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。（板書(shū)：物產(chǎn)豐富、景色奇異）
師：你們說(shuō)得都非常好，讓我們一起來(lái)讀一下課文的最后一個(gè)自然段。
師：面對這樣一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么感受嗎？
生：（1）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日實(shí)現）
�。�2）等我長(cháng)大了，我要在海底建一座城市，請老師和全班同學(xué)都到海底去生活。（謝謝你，到時(shí)候老師和全班同學(xué)一定會(huì )去的）
�。�3）海底這樣美麗，我希望我們人類(lèi)不要再破壞海底的環(huán)境，讓海底的動(dòng)物們也有一個(gè)美好的生活空間。（讓我們共同努力吧�。�
……
師：相信你們的理想會(huì )在你們不斷的努力下早日成為現實(shí)的，而你們所希望的一個(gè)環(huán)保的世界，需要我們每個(gè)人的共同努力。
在你們預習的過(guò)程中不但查找了大量有關(guān)海底世界的資料，而且出了一張張精美的小報，現在就讓我們共同來(lái)欣賞一下吧，誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家介紹一下你的小報，因為時(shí)間有限，你只選其中一個(gè)欄目來(lái)紹，好嗎？
生：（1）我出的小報題目是《海的樂(lè )園》，其中我查找了大量帶有“�！弊值某烧Z(yǔ)，請大家和我一起去一下“海市蜃樓、海納百川、�？菔癄�、海底撈月、海角天涯……”
�。�2）我出的小報題目是《海之最》，我向大家介紹的是我查找的有關(guān)海底世界之最，最大的哺乳動(dòng)物是藍鯨，最小的魚(yú)是段虎魚(yú)，最大的蝦是龍蝦，游得最快的魚(yú)是旗魚(yú)……
師：這樣吧，給每名同學(xué)一次展示自己小報的機會(huì )，你可以向你周?chē)耐瑢W(xué)介紹你的小報，也可以向后面聽(tīng)課的老師介紹你的小報，開(kāi)始吧！
�。�2分鐘后）
師：通過(guò)今天的學(xué)習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來(lái)就會(huì )被你們揭開(kāi)！
這篇文章寫(xiě)自于30 多年以前了，對于課文的內容現在有很多已經(jīng)不符合實(shí)際了，比如現在發(fā)現的海底的動(dòng)物遠不止三萬(wàn)種了，已經(jīng)有幾十萬(wàn)種了，老師希望你們通過(guò)今天的學(xué)習和查找的大量資料，回家也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的海底世界，好嗎？
生：好！
師：好了，這節課我們就上到這，同學(xué)們再見(jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！客人再見(jiàn)！
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 4
教學(xué)要求：
1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．學(xué)會(huì )本課十五個(gè)生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費、儲藏”等詞意，能理解長(cháng)句的意思，復習頓號的用法，能背誦課后第二自然段。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
第一課時(shí)
一、揭題。
今天我們學(xué)習《海底世界》這篇課文
二、預習檢查。
師：大家按要求預習過(guò)了嗎?字音能讀準嗎?
生：能。
師：我們一起來(lái)認讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)黑板)
生(認讀)：“儲量、蘊藏、細胞、貝類(lèi)、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語(yǔ)�！�
師隨機點(diǎn)拔：“費”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文兒。
三、學(xué)習過(guò)渡段。
師：字音能念準了，接下來(lái)學(xué)習課文。課文共幾個(gè)自然段?請你標注好段號。
生：(標注段號)
師：仔細看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?
生：是第3自然段。
師：請讀一遍。
生：(讀)
師：這句話(huà)其實(shí)已經(jīng)告訴我們，它的前面寫(xiě)的就是海底。
(生答：景色奇異)
后面的內容寫(xiě)的就是(生答：物產(chǎn)豐富)
板書(shū)景色奇異物產(chǎn)豐富
師：課文哪幾段寫(xiě)海底景色奇異?(指板書(shū))
生：第1、2自然段。
師：現在就請大家自學(xué)1、2自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)，過(guò)會(huì )兒我們一起來(lái)交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。
學(xué)生自學(xué)。
師：誰(shuí)先找到了第一處?我們按順序說(shuō)。
生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�
師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?
學(xué)生用手勢表演。
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來(lái)我們把這景色的奇異讀出來(lái)。
學(xué)生讀句。
師：還有哪些景色奇異的地方?
生Al陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，500米以下就全黑了。
生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。這景色也很奇異。
師：為什么你這樣認為?
生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說(shuō)“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺(jué)得奇異。
師：一起來(lái)讀一讀。
(學(xué)生讀句)
生C：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)�！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說(shuō)“海底有聲音，真奇妙”。
師：讀一讀。
(學(xué)生讀句)
師：剛才大家讀了這么多寫(xiě)“奇異的景色”的句子，現在我們重點(diǎn)地來(lái)研究一句話(huà)。(老師掛板書(shū)，學(xué)生讀句子)
(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。)
師：在這句話(huà)里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強調了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?
生(齊答)：”卻”字。
師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過(guò)的幾句話(huà)中間嗎?我們先來(lái)試著(zhù)改一改。
學(xué)生(自行口頭練習)
生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧靜。
師：第2句話(huà)怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。
生：海底雖然很寧靜，可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。
師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。
生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。
師：看看最難改的這一句——“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，500米以下就全黑了�！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。
學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說(shuō)。
生A：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，卻照不到海底。
生B：海面上陽(yáng)光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。
師：“漆黑一片”這詞用得好。
生C：海面上火辣辣的陽(yáng)光照在海面上，海底卻很黑。
師：你在這句話(huà)里反復用了兩個(gè)“海面上”，你能不能修改?
生C：火辣辣的陽(yáng)光照在海面上，海底卻很黑。
師：改對了。
生D：海面上陽(yáng)光燦爛，海底卻一片黑暗。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達方法，真好!
同學(xué)們，海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?
生：不是。
師：有哪些聲音?
學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。
師：我們一起去深海通過(guò)水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
(看錄像聽(tīng)聲音)
師：聽(tīng)到聲音了嗎?能不能聽(tīng)得很清楚?為什么?
生：聽(tīng)到了，但聽(tīng)不清楚。因為動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)。
師：“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?
生：(爭著(zhù)說(shuō))就是小聲地說(shuō)話(huà)。
師：你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語(yǔ)”。
(學(xué)生表演)
師：再請大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。
學(xué)生再次表情讀(很大聲)
師：動(dòng)物們是那么大聲說(shuō)嗎?
學(xué)生輕聲地表情朗讀。
師：大家想看看深水魚(yú)嗎?我們再一次潛入海底去瞧瞧。
看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。
(看錄像，隨時(shí)定格)
師：看仔細，充分想像，現在請同學(xué)們先接這個(gè)句式寫(xiě)下來(lái)，過(guò)會(huì )兒集體交流。
學(xué)生按句式寫(xiě)話(huà)、交流。
生A：……有的.像夜航飛機，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。
生B：……有的像會(huì )發(fā)亮閃著(zhù)光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。
生C：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會(huì )發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。
生D：有的像一只只螢火蟲(chóng)，有的像會(huì )發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。
第二課時(shí)
師：我們先來(lái)復習一下上節課學(xué)過(guò)的內容。先聽(tīng)寫(xiě)(聽(tīng)寫(xiě)，老師當堂批改)
師：大家一起把第2自然段有感情地背誦一遍。
(學(xué)生齊背)
師：這節課，我們繼續往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類(lèi)。
(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)
師：先來(lái)研究寫(xiě)海底動(dòng)物這段，請讀一讀。
(學(xué)生齊讀第四自然段。)
師：海底動(dòng)物多嗎?
生：多。大約有3萬(wàn)多種。
師：剛才聽(tīng)到有位同學(xué)強調了“已經(jīng)
知道的大約有3萬(wàn)種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說(shuō)?
生：已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)多種，不知道的可能還有很多。
師：那這一自然段主要寫(xiě)什么?劃出答案。
學(xué)生齊說(shuō)：“寫(xiě)它們各有各的活動(dòng)方法”
師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請你說(shuō)明理由。
(學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上邊學(xué)習邊作記號。)
師：這樣說(shuō)：“我覺(jué)得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么?”
生：我覺(jué)得海參活動(dòng)慢，因為它每小時(shí)只能前進(jìn)4米。
師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?
(學(xué)生思考、老師舉例說(shuō)明)
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?!
你還從哪兒看出“慢”?
生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。
師：對。我們試著(zhù)夸張地讀出它活動(dòng)的慢。
(學(xué)生讀句)
師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?
生：只能。
師：對。要它再快些還行不行?
生：不行。
生：我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快，因為它每小時(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。
師：通過(guò)比較你知道了，我們再來(lái)算算，如這種魚(yú)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
生(搶著(zhù)答)：80000米，2萬(wàn)倍。一比較，我們就知道了“快”!
(學(xué)生讀句)
生：烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
師：什么是反推力?你能指揮老師來(lái)演示一下嗎?
(學(xué)生紛紛舉手)
生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同)
生：活動(dòng)怪還有貝類(lèi)。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
師：“巴”其實(shí)就是什么意思?
生：吸。
師：貝類(lèi)聰明嗎?
生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進(jìn)行
長(cháng)途旅行了c
師：也請大家通過(guò)朗讀，讀出他們行為的怪。
(師生分句對讀)
師：第5自然段的第一句是寫(xiě)植物嗎?
生：不，寫(xiě)的是地形。
師：那后一句又寫(xiě)了植物哪兩個(gè)方面?
生：色彩和大小……
師：我們隨潛水員去海底看看，過(guò)會(huì )兒請你說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是什么?(看錄像，請學(xué)生自由發(fā)言)
生A:我最感興趣的是紅色海藻。
生B：我最感興趣的是綠色海藻。
生C：我最感興趣的是綠色森林。
師：海底的森林和草地指的就是什么?
生(齊答)：海藻。
師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有
生(接)：礦產(chǎn)。
師：那我們再來(lái)看看海底礦藏，請同學(xué)們再讀一讀這段。
(學(xué)生讀)
師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲，稀有，陸——海。
師：課文學(xué)完了，大家認為這篇課文可分幾段。請在書(shū)上劃上分段記號。說(shuō)說(shuō)怎么分?
生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。
生B：我把第3自然段獨立作為一段，因為它是過(guò)渡段，把前后內容都寫(xiě)進(jìn)去了。
(學(xué)生大部分舉手反駁。)
生C：我認為過(guò)渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強調的是“而且”后一部分的內容，應歸為下一段。
(學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)
師：這節課，你學(xué)到了什么?
生A：我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。
生B：我學(xué)會(huì )了按事物的幾個(gè)方面分段。
生C：海底真美妙。我長(cháng)大了一定要當科學(xué)家，研究更多生物。
師：希望你的愿望成真。
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 5
1、教學(xué)目標：
(1)讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。
(2)品味“奇異、竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)，評價(jià)賞析本課寫(xiě)作手法。
2、德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，為探索大自然的奧秘做好準備。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子品味課內容。
(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內容。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)海底的光亮，聲音描寫(xiě)的生動(dòng)句子，學(xué)生理解有一定的難度，這主要是由于學(xué)生對大海這種環(huán)境的陌生所導致的。
5、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們,這節課我們繼續學(xué)習第九課《海底世界》。（板書(shū)課題）上節課我們初步了解了課文內容，并讓同學(xué)們回家細讀課文，對課文內容有不懂的地方用喜歡的符號記下來(lái)，下面老師檢查一下。
1、誰(shuí)能把課文讀一遍？
2、對課文內容你有沒(méi)有不懂的地方，你還想知道什么呢？
�。ò鍟�(shū)：1、海面……海底寧靜？2、黑暗——有光亮？3、寧靜——有聲音？4、奇異？豐富？）
師：同學(xué)們這些問(wèn)題提得都很好，說(shuō)明你們在家也認真讀書(shū)了。下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題繼續學(xué)習課文，通過(guò)深入的讀和思考來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、講讀第一段：首先找同學(xué)讀1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊針對我們提出的問(wèn)題仔細體會(huì )。把你體會(huì )到的在小組內交流一下。
1、師：匯報小組學(xué)習情況。
生：我知道海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。
師：（板書(shū)：寧靜）誰(shuí)能用因為------所以的句式說(shuō)一句話(huà)。
出示幻燈片：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜。
師：能不能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，但不改變句子的意思。
生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說(shuō)完整。
2、師：繼續匯報，（你還知道什么？）
生：我還知道陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）
生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。（板書(shū)：有光點(diǎn)）
師：（看光碟）同學(xué)們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚(yú)發(fā)出的光點(diǎn)，這些小小的光點(diǎn)為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？
師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，小組交流解決了這兩個(gè)問(wèn)題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過(guò)讀弄清楚了，誰(shuí)愿意把你體會(huì )到的讀給同學(xué)們聽(tīng)？
三、學(xué)習第二段：好，現在請同學(xué)們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個(gè)問(wèn)題。
生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。（板書(shū)：有聲音）
師：什么是竊竊私語(yǔ)？（人們在偷偷地說(shuō)話(huà)，這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。）
師：現在老師找一名同學(xué)表演“竊竊私語(yǔ)”。老師說(shuō)什么你們聽(tīng)到了嗎？為什么聽(tīng)不到？這就是竊竊私語(yǔ)。
師：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的？動(dòng)物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時(shí)候應該輕一些，聽(tīng)老師讀一便。（范讀）誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）
師：海底動(dòng)物聲音我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)，可是為什么經(jīng)作者一說(shuō)，感覺(jué)這么熟悉呢？
師：作者寫(xiě)得怎么樣？（生動(dòng)形象）
師：這里的省略號說(shuō)明什么？(還有許多動(dòng)物，發(fā)出許多聲音。)
師：同學(xué)們想一想，還會(huì )有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？誰(shuí)能仿照出中句式說(shuō)一說(shuō)。(同學(xué)們想象真豐富。)
師：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
打出：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？
師：你能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞語(yǔ)，但不改句子的意思。
生：(是不是、真的、難道)
師：誰(shuí)能用先--接著(zhù)--然后--最后把這一段概括一下。
師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。
師：通過(guò)這兩個(gè)自然段的學(xué)習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點(diǎn)的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書(shū)：景色奇異）
師：把描寫(xiě)海底景色奇異的內容連起來(lái)讀一遍好嗎？
師：作者為什么能描寫(xiě)得這么生動(dòng)，這么形象呢？
四、總結學(xué)法：我們剛才是怎么學(xué)習。
逐條出示：
1、細讀課文，提出問(wèn)題。
2、精讀課文，解決問(wèn)題，
3、賞讀課文，理解運用。
五、學(xué)習四段：師：下面我們就用這種方法繼續學(xué)習，請同學(xué)們默讀第四自然。
師：運用這種方法你學(xué)懂了什么？
生：海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。
生：它們各有各的話(huà)動(dòng)方法。
師：課文中具體講了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，請同學(xué)們小組合作真表格。
師：你能在圖中找出這幾種動(dòng)物嗎？
師：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的`大約有3萬(wàn)種，還有很多動(dòng)物我們不知道，這說(shuō)明神奇的海底還有許多奧秘等待我們去探索，這就需要掌握好科學(xué)知識，還要有足夠的勇氣，同學(xué)們有信心嗎？
六、學(xué)習五、六段。
師：海底除子動(dòng)物還有什么呢？請同學(xué)們掃讀5、6段。
生：有植物
生：有山、峽谷、有森林、草地。
師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書(shū)：植物)
師：你知道最小的海藻和最長(cháng)的海藻嗎？
師：海底還有什么？
生：煤、鐵、石油、天然氣。
師：這是海底的礦物。（板：礦物）
師：海底有這么多動(dòng)物、植物、礦物，這說(shuō)明海底不僅景色奇異，而且----。（物產(chǎn)豐富）
七、學(xué)習七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問(wèn)題。
師：現在同學(xué)們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎？
小結：誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現在哪些方面，物產(chǎn)豐富又表現在哪些方面。
師：海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的，豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）
八、結束：課文我們學(xué)完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學(xué)到了作者認真觀(guān)察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學(xué)們掌握這種方法，運用到今后的寫(xiě)作中去。
板書(shū)： 海底世界
寧靜 有聲音
黑暗 有光亮
動(dòng)物 景色奇異
植物 物產(chǎn)豐富
礦物
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 6
教學(xué)內容及目的：
1.字：認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)。做到讀準字音，認清字形。注意免、煤、異的寫(xiě)法。
2.詞：結合課文理解波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)的意思。
3.句式訓練：用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的聲音。
4.段：能找出描寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。
5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？
生答。
師：浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著(zhù)你們一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒體展示海底世界
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觀(guān)看海底世界的感覺(jué)？
生答。
師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫(xiě)的呢？請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p115
頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書(shū)上作上記號。師范讀，生聽(tīng)讀并作標記。
二、檢查自學(xué)情況
師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺(jué)得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì )兒我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)得最準。開(kāi)始。
生自讀
多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認讀，教師相機指導。
師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說(shuō)，師做標記）
師：我們一起把這些詞語(yǔ)每個(gè)認真的讀兩遍，波濤，波濤開(kāi)始：
三、講授新課
師：這篇課文用七個(gè)自然段寫(xiě)出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？你能不能從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話(huà)。
生答：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師：能不能再簡(jiǎn)單些，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括海底世界的特點(diǎn)？
生答。
師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，四人小組合作學(xué)習，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見(jiàn)的權利。
學(xué)生小組合作討論。
師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
生答
師：下面，我們一起學(xué)習課文的`二、三自然段。
四、學(xué)習課文的二、三自然段
師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來(lái)讀讀第二自然段，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生讀課文
教師指名回答，結合課文重點(diǎn)理解波濤澎湃，詞語(yǔ)置換依然。
師指板書(shū)(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過(guò)渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無(wú)窮��！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學(xué)們自由讀第三自然段，待會(huì )兒把你的發(fā)現說(shuō)結大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：我發(fā)現海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底是有聲音的。只是我們聽(tīng)不到。
生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾
師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?
教師隨機逐個(gè)顯示詞語(yǔ)：蜜蜂嗡嗡小鳥(niǎo)啾啾小狗汪汪人打鼾
師：還有嗎：
生：其實(shí)還有很多，但作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
師：你怎么知道的?
生：書(shū)上用了一個(gè)省略號，就表示還有很多。
師：你讀書(shū)真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì )發(fā)出些什么聲音?想一想、說(shuō)一說(shuō)。
生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像
生：有的像
師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的?
教師出示竊竊私語(yǔ)讓學(xué)生理解。
生：竊竊私語(yǔ)意思就是說(shuō)話(huà)聲音很小。
生：竊竊私語(yǔ)意思就是說(shuō)俏俏話(huà)。
師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
生：在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說(shuō)俏俏話(huà)一樣。
生：動(dòng)物是不能說(shuō)話(huà)的，作者在這里是把它們當成人來(lái)寫(xiě)的。
生：老師，我覺(jué)得他說(shuō)得不對，動(dòng)物也會(huì )說(shuō)話(huà)。
師：是嗎，你怎么知道的?你有依據嗎?
生：有。我曾在一本書(shū)上看過(guò)，其實(shí)動(dòng)物也像人一樣，它們也有自己持有的語(yǔ)言，只是人們聽(tīng)不懂。
生：是的，我也看過(guò)的，每種動(dòng)物都有它們自己的語(yǔ)言，要是它們找同伴或者說(shuō)遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?
師：是啊，這可成問(wèn)題。
生：書(shū)上也講到了，書(shū)上說(shuō)它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意思，只是人們聽(tīng)不懂，它們自己是聽(tīng)得懂的。
生：電視上也放過(guò)的，播音員就是這么說(shuō)的�？茖W(xué)家還在研究呢。
師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎?請同學(xué)們試一試，讀給同桌聽(tīng)�？茨男┩瑢W(xué)讀得最好，讀得最生動(dòng)，讀出味道來(lái)，讀出動(dòng)物們在一起說(shuō)悄悄話(huà)，竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
生讀
指名學(xué)生讀
師評價(jià)
師：剛才我們學(xué)習了課文描寫(xiě)海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？
生答
師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛(ài)、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀，開(kāi)始。
指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的。
全班齊讀。
師評價(jià)：你們讀得真棒！今天我們對課文的學(xué)習就到這里，下面請同學(xué)們拿出生字本抄寫(xiě)生字詞。
五、寫(xiě)生字
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )寫(xiě)“波濤、海參”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)”，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用“有的……、有的……、有的……”的句式說(shuō)話(huà)。
3、有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、這節課我們繼續學(xué)習《海底世界》。生齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，海底給了你們怎樣的感受？（生說(shuō)）那你們能不能用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)出來(lái)？（生說(shuō)）來(lái)，打開(kāi)書(shū)，翻到96頁(yè)，迅速地找一找。
�。ò鍟�(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
3、你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢？那好，我們一起去游覽那神奇的海底世界�。úシ藕５资澜绲钠瑪啵�
師朗誦：在深藍的大海里各種各樣的魚(yú)快樂(lè )地游來(lái)游去，他們互相玩耍著(zhù)、嬉戲著(zhù)，成群結隊地穿過(guò)造型奇特的珊瑚，穿過(guò)茂密的森林，��！多么美麗迷人的（海底世界）��！
二、賞讀課文，讀中體驗。
�、鍖W(xué)習“海底景色奇異”這部分。
師：是不是還想看呀�。ㄊ牵├蠋熀湍銈円粯右彩且猹q未盡！不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，讓我們一起走進(jìn)課文，去品位書(shū)中的文字，相信那里的海底世界一定也會(huì )讓你留連忘返的。首先，（課件出示）請大家用自己喜歡的方式讀讀課文2、3自然段，你可以大聲地朗讀，也可以小聲地讀，還可以和同桌一起讀，并且邊讀邊想，你從哪些句子中可以感受到海底景色奇異，并用波浪線(xiàn)把它勾畫(huà)出來(lái)，找到后，和同桌交流一下。
1、來(lái)，把你讀書(shū)的收獲，與全班同學(xué)共同分享。誰(shuí)先發(fā)言？
生1、“海面上波濤澎湃的.時(shí)候，海底依然很寧靜。
師：奇異在哪兒？（生說(shuō)）（板書(shū)：波濤澎湃、寧靜）
師：“波濤澎湃”是什么意思？生說(shuō)。
誰(shuí)能讀讀這個(gè)詞？（生讀）再讀，你還可以讀得更好一些。（生再讀）我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。（生齊讀）
師：那我們一起去看看那波濤澎湃的景象�。úシ耪n件）瞧，海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻依然很(寧靜)。這景色的確夠奇異的！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，感受一下這奇異的景色。（海底很寧靜，再讀）
2、師：在這一自然段中，你還從哪些句子也感受到了海底景色奇異？
生：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
師：為什么覺(jué)得奇異？
生：因為前面說(shuō)500米以下就全黑了，而這一句卻說(shuō)有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，這很奇異。
師：哦，老師聽(tīng)明白了，你是覺(jué)得海底“暗中有光”非常奇異，對吧�。ò鍟�(shū)：暗中有光）
師：那你們能把這奇異的景色給讀出來(lái)嗎？讓老師也感受一下。（能）真有信心，那現在我們來(lái)男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得最好。（讀后兩句）
師：我們還是先請男同學(xué)來(lái)吧！男同學(xué)準備好了嗎？我們期待著(zhù)你們的精彩表現�。凶x）。
師：讀得不錯，女同學(xué)，該你們了，有信心讀好嗎？好，老師為你們加油�。ㄅx）
師：你們讀得都很好，都讓我感受到了海底那奇異的景色！
3、師：是呀，海底是個(gè)多么奇妙的世界呀！那這樣的世界是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？（生說(shuō)：不是的。）你怎么知道的？（生說(shuō)：因為海底要發(fā)出…‥）你是怎么聽(tīng)到的？（用水中聽(tīng)音器）如果不用水中聽(tīng)音器，能聽(tīng)到嗎？（不能）為什么？
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 8
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？關(guān)于海的知識你們知道多少呢？
生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。
生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個(gè)藍色的球體，就是因為海洋面積大。
生3：我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師：你們很會(huì )學(xué)習，老師非常欣賞你們這種學(xué)習態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見(jiàn)到過(guò)大海，也有很多人，一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，我十分感謝編寫(xiě)教材的專(zhuān)家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書(shū)：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機會(huì )領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天，我帶著(zhù)同學(xué)們和作者一起走進(jìn)大海，去了解我們夢(mèng)幻中的海底世界。
�。úシ庞嘘P(guān)海底世界的影片片斷）
師：（配樂(lè )朗誦）在深藍的大海里各種各樣的魚(yú)快樂(lè )地游來(lái)游去，他們互相玩耍著(zhù)、嬉戲著(zhù)，成群結隊地穿過(guò)造型奇特的珊瑚，穿過(guò)茂密的森林，向最小的單細胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長(cháng)它們或伸展或抱成一團和魚(yú)兒捉著(zhù)迷藏，��！多么美麗迷人的海底世界��！
師：面對這神奇的海底世界，你們看到了什么？
生1：我看到了一條大魚(yú)，帶著(zhù)一群小魚(yú)在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！
二、初讀課文，整體感知。
師：可是呀！海里的小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)問(wèn)題，要是我們回答對，才可以進(jìn)入大海，同學(xué)們，有沒(méi)有信心？
生：有。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)115頁(yè)，看看小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？
師：請同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)回答！
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
�。ò鍟�(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
師：我們可以順利地進(jìn)入大海了，那就讓我們共同來(lái)認識一下這個(gè)世界吧！
三、賞讀課文，讀中體驗。
師：請同學(xué)們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并想想從這句話(huà)中你知道了哪些海底世界的情況。
生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
師：在這一句話(huà)中你知道了什么呢？
生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點(diǎn)。
師：這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點(diǎn)。（板書(shū)：黑中有亮）
師：其他同學(xué)還喜歡哪一句？
生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。
師：在這一句話(huà)中你知道了什么呢？
生2：我知道了大海表面看起來(lái)波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。
師：誰(shuí)還有發(fā)現？
生3：我喜歡這一句有的`像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。
師：也就是說(shuō)海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書(shū)：靜中有聲）
師：那海底到底有哪些聲音呢？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像
師：在這寂靜的深海里，要想聽(tīng)到這些聲音，書(shū)上告訴我們一個(gè)很好的方法，大家快找一找。
生：水中聽(tīng)音器！
師：你們知道為什么要用水中聽(tīng)音器嗎？
生：因為這些魚(yú)都在竊竊私語(yǔ)，聲間很小。
師：怎么樣才算竊竊私語(yǔ)呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學(xué)生小組表演，體會(huì )竊竊私語(yǔ)。）
師：請同學(xué)們在小組中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。（學(xué)生小組表演）
師：哦，隊了課文里面寫(xiě)到的聲音，你們放開(kāi)想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？
生1：還有像小雞一樣嘰嘰。
生2：還有像青蛙一樣呱呱。
生3：還有像老鼠一樣吱吱。
師：同學(xué)們的想像力真豐富，能不能也像課文里一樣，用有的有的有的還有的把它們連成一句話(huà)呢？
生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵
師：只差一個(gè)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學(xué)們紛紛鼓掌）
師：海底真是奇妙了，請同學(xué)們閉上眼睛，在悠揚在樂(lè )曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽(tīng)師配樂(lè )朗誦）
師：（配樂(lè )朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見(jiàn)五指，但卻有許多光點(diǎn)有閃爍，像漆黑的夜空中無(wú)數顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)，海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動(dòng)物的聚在一起快樂(lè )地玩耍著(zhù)，聽(tīng)，他們在悄聲地說(shuō)話(huà)呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽(tīng)極了！
師：好，睜開(kāi)你們的雙眼，說(shuō)說(shuō)你們眼前出現了什么？
生1：我仿佛看見(jiàn)了大海正起著(zhù)風(fēng)浪，波浪滔天。
生2：我仿佛看見(jiàn)了漆黑的大海，海底有許多池點(diǎn)在閃爍。
生3：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了各種魚(yú)的叫聲。
師：同學(xué)們表現得很出色，我相信描寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的三個(gè)自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？
生：有。
師：那么，我們就來(lái)進(jìn)行一次答題大比拼的活動(dòng)，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰(shuí)最幸運能夠得到，現在，大家來(lái)看一下問(wèn)題。（指名讀）
生：A問(wèn)答
課文中說(shuō)海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？
課文第四自然把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫(xiě)得可有趣了！你能分別說(shuō)說(shuō)它們是怎樣活動(dòng)的嗎？
師：?jiǎn)?wèn)題聽(tīng)明白了，就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1：海底的魚(yú)很多。
生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。
生3：海底有森林、草地。
師：同學(xué)們讀課文很仔細，但是概括地不好，誰(shuí)能把剛才同學(xué)的意見(jiàn)概括一下呢？
生：海底動(dòng)物多、植物多、礦藏多。
師：這位同學(xué)概括得真準確，同學(xué)們請給予掌聲鼓勵，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說(shuō)了些什么呢？
生：你真棒！我為你感到高興。
師：老師也為你感到高興。
師：我們來(lái)看一下題。
生：海底的動(dòng)物活動(dòng)可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚(yú)靠水的反推力向前進(jìn)，有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船下面做免費的長(cháng)途旅行。
師：你不僅了解了小動(dòng)物的活動(dòng)方式，還表達得很有感情，讓我們感受到了小動(dòng)物活動(dòng)方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說(shuō)了些什么呢？
生：繼續努力吧！你會(huì )更出色的！
師：我們來(lái)看B判斷。a海里的動(dòng)物知道的大約有三萬(wàn)種。
生1：對！生2：對！生3：對！
師：看來(lái)大家對海底真是太了解了！每人送你們一個(gè)小動(dòng)物！
師：b海參每小時(shí)只能游幾十公里，
生：不對。
師：哪不對呢？
生：海參每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動(dòng)物對你說(shuō)了什么呢？
生：讓我們共同努力！共同進(jìn)步吧！
師：說(shuō)得真好，相信你會(huì )做到的。
師：c最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來(lái)）那大家一起回答吧。
生：對。
師：你們表現得都很出色，看看小動(dòng)物對你們說(shuō)什么呢？
生：歡迎你們到海底來(lái)做客。
師：同學(xué)們，好好學(xué)習，相信有一天這個(gè)愿望會(huì )實(shí)現的。
四、升華情感，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這次海底之行即將結束，說(shuō)說(shuō)你們的感受吧！
生1：我想去海底和小魚(yú)游玩。
生2：我想看看美麗的珊瑚。
生3：我太喜歡海底世界！
師：從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，我深深體會(huì )到你們對大海的喜愛(ài)和向往。那喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)下去以后，可以畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢(mèng)幻中的海底世界。
你也可以把今天學(xué)到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因為他們一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，今后也不會(huì )有多少機會(huì )見(jiàn)到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會(huì )上展示。
板書(shū)設計：
海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
黑中有亮
植
物
靜中有聲
動(dòng)
物
礦
藏
課后反思：
《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書(shū)語(yǔ)文的味道非常來(lái)之不易，我認為以下幾點(diǎn)做得較好：
1、讀味
自我感悟
讀永遠是語(yǔ)文課的主旋律，在這節課中，我沒(méi)有致力可于講深講透，讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過(guò)程中與文本對話(huà)。
2、話(huà)味
形成自我素養
語(yǔ)文素養的形成是在一個(gè)一個(gè)的話(huà)題中培養起來(lái)的，本節課，我一開(kāi)始就播放海底世界的影片片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，孩子們天生愛(ài)說(shuō)話(huà)的潛能就被激活了。在賞讀課文時(shí)，用有的有的有的還有的說(shuō)海底的其他聲音；布置課后小組調查海底世界的奧妙這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生們樂(lè )于參與，忙不完，也說(shuō)不完都在致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形感和發(fā)展。
3、不足之處就是生生互評較少，使課堂評價(jià)較單調，這一點(diǎn)這會(huì )在今后的教學(xué)中注意的。
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 9
教學(xué)的目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字。理解“竊竊私語(yǔ)、波濤澎湃、蘊藏、免費”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
3、抓住重點(diǎn)理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，喜歡大海嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下大海？
師；同學(xué)們知道的可真多。大海是生命的搖籃，它有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤澎湃。大海深處是怎樣的呢？今天就讓我們和作者一起探索海底世界的秘密。（板書(shū)：海底世界）
二、初讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。
�。ɡ蠋熝惨曈^(guān)察）
2、出示小黑板讀詞語(yǔ)
是否 波濤澎湃 竊竊私語(yǔ) 蘊藏 儲藏 免費
海參 伸縮 打鼾 梭子
3、談?wù)勛约鹤x完后的感受。那句話(huà)能概括你讀完課文的感受？
三、精讀課文
1、你從課文什么地方發(fā)現了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)？
2、把你讀懂的地方，和組內的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（小組合作學(xué)習）
3、學(xué)生匯報。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了海底那些奇異的景色？（隨機引導學(xué)生理解）
A、海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。
B、最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了�！�
�。ㄖ笇ёx出神秘的語(yǔ)氣）
C、你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。
你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。
比較那句話(huà)好，怎么寫(xiě)具體的？
師：那你們試著(zhù)把這句話(huà)讀一讀，就讀出你們對這些小動(dòng)物的喜愛(ài)，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導朗讀）
指讀三名同學(xué)，老師和學(xué)生對他們的朗讀有適當的評價(jià)，最后師生合作讀，老師讀句子，學(xué)生模仿聲音
師：現在同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書(shū)中這種方式來(lái)說(shuō)，好嗎？
魚(yú)類(lèi)也有語(yǔ)言，有過(guò)海上生活經(jīng)歷的人都知道，夜晚，海上會(huì )傳來(lái)悠揚的“歌聲”，這是海洋中第一流的“歌手”———賽音魚(yú)在引吭高歌。別的魚(yú)類(lèi)也有會(huì )發(fā)聲“歌唱”的，比如魷魚(yú)常像狗叫一樣地嘶吼；海馬的語(yǔ)調猶如打鼓聲；印度海區有一種鲹魚(yú)用類(lèi)似小豬叫的聲音“講話(huà)”；小青魚(yú)游時(shí)“嘰嘰”、“嘰嘰”的，活像小鳥(niǎo)在歡唱；黃花魚(yú)能夠變換各種聲調，有時(shí)像打鼓，有時(shí)學(xué)貓叫，有時(shí)“吹口哨”；魴魚(yú)弗魚(yú)本領(lǐng)也不差，豬叫聲也會(huì )，呻吟聲也會(huì )，打鼾聲也會(huì )；沙丁魚(yú)說(shuō)起話(huà)來(lái)“嘩啦”“嘩啦”的，如同海邊的波濤洶涌之聲；南美洲有一種鯰魚(yú)，咆哮起來(lái)在幾十米以外的船上也能聽(tīng)見(jiàn)……
D、海底有高山，有峽谷，也有森林和草地……
E、海底有各種各樣的動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式各不相同。
�。�1）默讀動(dòng)物這一段說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（用筆畫(huà)出有關(guān)的句子）現在老師想讓同學(xué)們以動(dòng)物的.身份做自我介紹，要想介紹好就要把文章讀熟，甚至背下來(lái)，在介紹的同時(shí)也可加上動(dòng)作來(lái)體會(huì )。（自由讀第四自然段，同桌討論）
�。�2）、交流：帶頭飾表演
�、賹W(xué)生表演海參活動(dòng)方式。
在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？
�、�、學(xué)生表演身子梭子魚(yú)活動(dòng)方式。
計算：如果這種魚(yú)每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
�、�、學(xué)生表演烏賊章魚(yú)活動(dòng)方式。
師：火箭是怎樣利用反推力升空？
�、�、學(xué)生表演貝類(lèi)活動(dòng)方式。
獎勵表演好的同學(xué)。
�、�、海底動(dòng)物就這四種嗎？已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，不知道的可能還有很多�？磿�(shū)上的圖說(shuō)一說(shuō)都有那些動(dòng)物，結合自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)你還知道那些動(dòng)物，他們活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
指導讀好這一段。
海底還有那些物產(chǎn)呢？學(xué)生補充資料。
四、總結課文，拓展延伸
1、同學(xué)們海底聲音，有光點(diǎn)，還有成千上萬(wàn)的魚(yú)類(lèi)，植物的色彩多種多樣，海底還蘊藏著(zhù)豐富的礦物，看到這些，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
2、讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段
3、這么迷人的海底世界你想把他深深的記在腦子里嗎？
那就請大家選一個(gè)作業(yè)來(lái)做
五、作業(yè)小超市
1、拿起你的彩筆畫(huà)出你眼中的“海底世界”。
2、用自己的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)“我了解的海底世界�！�
3、選擇一種你感興趣的海洋生物，寫(xiě)一段簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 10
教學(xué)目標 ：
1、讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過(guò)對本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2. 讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導入
4、（已寫(xiě)板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）上節課我們已經(jīng)學(xué)習了《海底世界》一文的生字詞，還知道了課文主要描寫(xiě)了海底景色奇異物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)。今天我們將繼續乘坐潛水艇遨游這片瑰麗神奇的海底世界，請大家坐好，我們出發(fā)咯。
5、（播放海底世界錄像）
二、 重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)
6、你覺(jué)得海底怎樣？（美麗）五彩斑斕的顏色，可愛(ài)活潑的小魚(yú)兒，還有那些連名字也說(shuō)不出來(lái)的小動(dòng)物，構成了海底一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)�？墒呛５缀沃惯@些？就像作者所說(shuō)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（全班回答）
7、到底海底的.景色如何奇異，物產(chǎn)怎樣豐富呢？下面就請大家自由讀讀課文，邊讀邊想：文中分別有哪些詞句能體現奇異的景色和豐富的物產(chǎn)？請用～～畫(huà)出來(lái)。請先自學(xué)，自學(xué)后再進(jìn)行小組交流。
8、學(xué)生匯報『形式：（讀課文句子）能體現海底景色奇異（物產(chǎn)豐富）』
1 黑中有光
a) 這部分最特別的景觀(guān)是什么？（閃爍的星）我們一起去看看（放課件）
b) 這么美的景色你想讀嗎？（指1名讀：在這一片游動(dòng)。）『點(diǎn)撥：全黑了黑暗等詞要讀得深沉些；星星要稍稍跳動(dòng)�！�
c) 誰(shuí)來(lái)試一下？（指1名）
d) 我們一起來(lái)讀讀。
e) 你能用一個(gè)詞來(lái)概括眼前這景色嗎？本來(lái)陽(yáng)光照不到海底，所以海底是一片黑暗，現在卻有點(diǎn)點(diǎn)的光，所以我們說(shuō)這景觀(guān)是黑中有光。
【板書(shū)：黑中有光】
1 靜中有聲
a) 竊竊私語(yǔ)是什么意思？（小聲說(shuō)話(huà)）你能表演一下怎樣竊竊私語(yǔ)嗎？（同位表演）
b) 老師用海底錄音機把海底動(dòng)物們的聲音錄了下來(lái)并放大，想聽(tīng)嗎？（放課件）
c) 有趣嗎？剛剛的聲音是老師故意放大了，海底動(dòng)物們的聲音應該是怎樣的？（小小的）你能用朗讀來(lái)告訴大家它們是如何竊竊私語(yǔ)嗎？（指2名）『點(diǎn)撥：竊竊私語(yǔ)嗡嗡等要輕一些�！�
d) 同位互讀
e) 剛剛是黑中有靜，眼前這景象又能用哪四個(gè)字來(lái)形容呢？
【板書(shū)：靜中有聲】
1 動(dòng)物物產(chǎn)
a) 為什么你認為這部分能體現物產(chǎn)豐富？（動(dòng)物、三萬(wàn)種、各有各的）
【板書(shū)：動(dòng)物、三萬(wàn)種】
b) 下面請默讀對動(dòng)物描寫(xiě)的句子，想想：這些句子都是圍繞哪個(gè)意思去寫(xiě)的？（他們各有各的活動(dòng)方式）
c) 他們的活動(dòng)方式果然有趣，讓我們一起去看看（放課件）
d) 下面請大家把自己當作是這些小動(dòng)物，同位之間讀讀這句子，并配上可愛(ài)的動(dòng)作。
e) 誰(shuí)來(lái)試試？（指1名）我們一起來(lái)。（全班站讀）
f) 作者寫(xiě)得多有趣呀！以后我們寫(xiě)作時(shí)也要像文章這樣，圍繞一個(gè)意思多舉例子，把意思說(shuō)具體。
1 植物
a) 這里寫(xiě)的是什么物產(chǎn)？（植物）哪個(gè)詞最能說(shuō)明他豐富？（多種多樣）
【板書(shū)：植物、多種多樣】
b) 那我們就一起去看看這片海底森林。（放課件，配解說(shuō)）
c) 請大家一起讀讀這部分�！狐c(diǎn)撥：最小、最大、長(cháng)達二三百米要重讀』
1 礦產(chǎn)
a) 煤、鐵、石油、天然氣等都屬于礦產(chǎn)資源。這些資源蘊藏量怎樣？『板書(shū)：豐富的』
b) 我們一起來(lái)讀讀這部分
9、如果沒(méi)有了各種各樣的海地動(dòng)、植物，海底世界能有這樣奇異的景色嗎？（不能）難怪作者說(shuō)（由學(xué)生說(shuō)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）
三 熟讀、背誦
1、 這樣一個(gè)美麗奇妙的世界，相信人人都會(huì )喜歡它的，你們喜歡嗎？下面就請大家挑自己喜歡的部分有感情地讀一讀，可以自己讀，也可以讀給同桌聽(tīng)，更可以離開(kāi)座位去找你的好朋友讀。（可加動(dòng)作）
2、 下面我邀請大家跟我一起合作讀課文，到了你們喜歡的段落，就請你站起來(lái)讀，讓我們合作把這篇課文有感情地讀一讀，感受一下海底的奇妙。（配樂(lè )師生讀）
3、 同學(xué)們的朗讀比過(guò)去進(jìn)步多了，那么我們把要求提高一點(diǎn)，看誰(shuí)能最快最準地把自己喜歡的段落背下來(lái)。（學(xué)生自背）
4、 下面我們一起來(lái)合作背誦，我背開(kāi)頭和結尾，你們背自己喜歡的部分，還不能背的同學(xué)可以看書(shū)，讓我們加上音樂(lè )和動(dòng)作，相信我們的表演一定很精彩。（配樂(lè )）
四、拓展
1、 課文告訴我們已發(fā)現的海底動(dòng)物有三萬(wàn)種，其實(shí)到今天為止，海底被發(fā)現的動(dòng)物已達十多萬(wàn)種了，而且還有更多更多有待我們繼續發(fā)掘�？梢�(jiàn)海底世界是一個(gè)大寶庫，它不但擁有奇異的景色，豐富的物產(chǎn)，還隱藏著(zhù)許多許多的知識等待著(zhù)愛(ài)好他的孩子。
2、 你們有沒(méi)有去了解過(guò)這個(gè)神秘奇妙的海洋呢？大家收集到什么資料？（小組匯報全班匯報）
五、總結
大家知道地球是一個(gè)水的星球，他只有30％的面積是陸地，其余的都是海洋，地球的一切生命就是在這里孕育的，它是生命的源泉，這樣一個(gè)瑰麗可愛(ài)、神奇奧秘的地方，我們必須盡量去保護它不受破壞，還要努力去了解他、認識他，讓他真正成為我們人類(lèi)的朋友。
板書(shū)：
黑中有光
景色奇異
海底世界 靜中有聲
動(dòng)物 三萬(wàn)種
物產(chǎn)豐富 植物 各種各樣
礦產(chǎn) 豐富的
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 11
教學(xué)要求：
1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．學(xué)會(huì )本課十五個(gè)生字新詞：理解波濤、澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費、儲藏等詞意，能理解長(cháng)句的意思，復習頓號的用法，能背誦課后第二自然段。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的`方法。
第一課時(shí)
一、揭題。
今天我們學(xué)習《海底世界》這篇課文
二、預習檢查。
師：大家按要求預習過(guò)了嗎?字音能讀準嗎?
生：能。
師：我們一起來(lái)認讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)黑板)
生(認讀)：儲量、蘊藏、細胞、貝類(lèi)、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語(yǔ)。
師隨機點(diǎn)拔：費上半部分是弓、J、I；梭的右下部分是折文兒。
三、學(xué)習過(guò)渡段。
師：字音能念準了，接下來(lái)學(xué)習課文。課文共幾個(gè)自然段?請你標注好段號。
生：(標注段號)
師：仔細看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?
生：是第3自然段。
師：請讀一遍。
生：(讀)
師：這句話(huà)其實(shí)已經(jīng)告訴我們，它的前面寫(xiě)的就是海底。
(生答：景色奇異)
后面的內容寫(xiě)的就是(生答：物產(chǎn)豐富)
板書(shū)景色奇異物產(chǎn)豐富
師：課文哪幾段寫(xiě)海底景色奇異?(指板書(shū))
生：第1、2自然段。
師：現在就請大家自學(xué)1、2自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)，過(guò)會(huì )兒我們一起來(lái)交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。
學(xué)生自學(xué)。
師：誰(shuí)先找到了第一處?我們按順序說(shuō)。
生：我找到的第一處是海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。
師：波濤澎湃是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?
學(xué)生用手勢表演。
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來(lái)我們把這景色的奇異讀出來(lái)。
學(xué)生讀句。
師：還有哪些景色奇異的地方?
生Al陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，500米以下就全黑了。
生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。這景色也很奇異。
師：為什么你這樣認為?
生：前面一句講到500米以下就全黑了，而這一句卻說(shuō)500米以下有光點(diǎn)在閃爍，我就覺(jué)得奇異。
師：一起來(lái)讀一讀。
(學(xué)生讀句)
生C：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。這一句也寫(xiě)出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說(shuō)海底有聲音，真奇妙。
師：讀一讀。
(學(xué)生讀句)
師：剛才大家讀了這么多寫(xiě)奇異的景色的句子，現在我們重點(diǎn)地來(lái)研究一句話(huà)。(老師掛板書(shū)，學(xué)生讀句子)
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 12
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)求知。
1．教師一邊點(diǎn)擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂(lè )朗讀錄音。
�。ń淌依秫f雀無(wú)聲，學(xué)生瞪大了雙眼，盯著(zhù)畫(huà)面，尋找著(zhù)自己知道和不知道名的，見(jiàn)過(guò)和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發(fā)的過(guò)程中轉向于課文內容的學(xué)習。）
2．看完錄相，聽(tīng)完朗讀，你能說(shuō)說(shuō)海底是個(gè)怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個(gè)自然段是側重寫(xiě)海底景色奇異，哪幾個(gè)自然段側重寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富？
板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富。
『“興趣是學(xué)習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內在動(dòng)力，推動(dòng)人們去探求知識。通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)中」
二、細讀課文，深入理解。
1．整體感知，理清結構。
�。�1）全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（課文最后一句。）
�。�2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是景色奇異？（2、3自然段。）
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富？（4-6自然段。）
�。�3）第一自然段在文中起什么作用？
�。ㄗ髡卟捎迷O問(wèn)的修辭方法引出了下文，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。）
2．細讀課文，理解內容。
�。�1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著(zhù)意表現海洋的光線(xiàn)，顯現出深海里有許許多多閃爍著(zhù)有光點(diǎn)的深水魚(yú)在游動(dòng)。（如果能配有各種動(dòng)物聲音更好。）
�。�2）默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點(diǎn)？（畫(huà)批）
板書(shū)：黑中有亮靜中有聲
�。�3）誰(shuí)能把這一特點(diǎn)讀出來(lái)？
�。ㄒ蝗俗x，大家評。）
�。�4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？
�。ㄈ耘f、照舊）
你還可以把這兩個(gè)自然段中的哪個(gè)詞換一換，使得意思不變？
�。ú炫取龥坝俊欠瘛遣皇牵�
�。�5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？
�。ㄓ谩爸浴且驗椤钡木涫交卮�。）
�。�6）指導朗讀第二自然段。
�。�7）自由讀課文的第三自然段，誰(shuí)能補充省略號的內容？
�。�8）小組交流，班上匯報。
�。ㄓ械南裥∝堃粯舆鬟�；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著(zhù)一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）
�。�9）誰(shuí)能補充“……的時(shí)候……”
�。喿踊虼笱阃嫠５臅r(shí)候發(fā)出嘎嘎的聲音；小豬休息的時(shí)候發(fā)出哼哼的聲音；鴿子消譴的時(shí)候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音；……）
�。�10）練習朗讀或試著(zhù)背誦。
「這里是本節課學(xué)習的重要階段，教師設計了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習喜歡的內容，充分體現了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。教師根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )合作、勇于創(chuàng )新的重要途徑」
三、自讀課文，遷移運用。
1．默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了海底物產(chǎn)豐富？（采用畫(huà)批的方式學(xué)習。）
2．同桌交流一下，看看概括得準不準。
3．班上匯報交流。
板書(shū)：動(dòng)物植物礦物
4．描寫(xiě)動(dòng)物的一節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。▏@一、二句話(huà)寫(xiě)的。）
�。�1）出示投影：
�、俪霈F動(dòng)物的.群像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學(xué)生以總的表象；
�、诮又�(zhù)依次出現“海參”，“梭子魚(yú)”、“烏賊”和“章魚(yú)”等，給學(xué)生以個(gè)體有表象。
�。�2）總結方法：作者采用什么方法寫(xiě)的？
�。〝底峙e例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）
�。�3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動(dòng)物活動(dòng)情況。
�。ā�
5．出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學(xué)生的形象思維，培養邏輯思維能力。
6．合理地添畫(huà)景物，為畫(huà)配詞。
“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說(shuō)是空白處，給學(xué)生無(wú)限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創(chuàng )新能力的提高。
「這一環(huán)節的設計，文道結合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強了愛(ài)護野生動(dòng)物的意識」
四、總結課文，激勵拓展。
1．指名對照板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文哪些地方說(shuō)明了海底景色奇異，哪些地名說(shuō)明了海底物產(chǎn)豐富。
2．說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì )寫(xiě)得這么好。
3．鼓勵學(xué)生看書(shū)，查資料，了解探究海底更多深入的知識。
「以師生竟爭的形式，展示學(xué)生的學(xué)習成果，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生的競爭意識，調動(dòng)學(xué)生課內外學(xué)習的積極性，為學(xué)生的后續學(xué)習起到“推波助瀾”的作用�！�
五、作業(yè)
摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海洋知識；預習。
「自留作業(yè)，自行設計，使學(xué)生既有自主思考的權力，又激勵著(zhù)他們不斷創(chuàng )新的精神，進(jìn)而超越課文，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力」
《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 13
�。ㄒ唬�、復習導入
師：今天這節課我們繼續學(xué)習第22課，齊讀課題。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？請大家用文中的一句話(huà)來(lái)概括一下。
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
�。ò鍟�(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
師：快速瀏覽2-5自然段，作者從幾方面介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
生：作者從動(dòng)物、植物還有礦產(chǎn)三方面來(lái)介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界的。
師：說(shuō)的真好，請同學(xué)們自由讀第2小節，想想這一小節向我們介紹了什么？生：這一小節向我們介紹了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音。
�。ǘ�、聞聲探索、品讀課文
學(xué)習第二自然段
1、指名讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方特別奇異。
2、出示句子：當海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。
師：海面和海底有什么不一樣的地方？（變紅：波濤洶涌寧靜）
生：因為海底是波濤洶涌的，而海面卻是寧靜的。所以我覺(jué)得很奇異。
師：這里的“波濤洶涌”是什么意思？能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)代替它嗎？請讀好它。
師：海面、海底是兩幅截然不同的畫(huà)面，真是奇景��！誰(shuí)能把這句話(huà)讀好呢？
3、師：那海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有嗎？
生：“也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已�！睂W(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的意思。
4、師：那怎樣才能聽(tīng)到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽(tīng)音器。
師：現在就讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器潛入海底，去聽(tīng)聽(tīng)海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）
5、師：都聽(tīng)到了哪些聲音?
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�
師：真有趣呀，誰(shuí)能來(lái)讀好它？指讀，請學(xué)生來(lái)評價(jià)。（強調竊竊私語(yǔ)）你能讀的比她好嗎？再指名讀。最后齊讀。老師仿佛聽(tīng)到了小動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)了。我們趕緊把水中聽(tīng)音器戴上，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這些聲音吧。播放聲音。
真有趣！還有可能發(fā)出哪些聲音呢？
6、（出示：如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)見(jiàn)這些聲音：有的像……，有的像……）（指名說(shuō)）
師：你們想像真豐富。原來(lái)看似寧靜的海底還真熱鬧。
7、師：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣呀，更有趣的是它們吃東西的時(shí)候…,行進(jìn)的時(shí)候…,遇到危險的'時(shí)候…。（引讀）
過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更精彩，讓我們繼續跟隨作者去海底探秘吧！
�。ㄈ�、動(dòng)物活動(dòng)，各不相同
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文第三自然段，找一找這一小節向我們介紹了哪幾種海底動(dòng)物？再選擇一種自己喜歡的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它們的活動(dòng)特點(diǎn)。
預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
A、師：它活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？
生：很慢。
師：你從哪里看出來(lái)的��？
生：只能每小時(shí)四米
師：我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小時(shí)，可真夠慢的。那它為什么會(huì )這么慢呢？
生：因為它們靠肌肉伸縮爬行。
師：四米是具體的數據，像這種列出具體數據的說(shuō)明方法我們在恐龍這一課已經(jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種說(shuō)明方法叫什么嗎？（列數字）有了數字，我們是不是更清楚的知道海參的動(dòng)作有多慢了呀？
B、誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把海參活動(dòng)的慢表現出來(lái)呢？（指名讀）
預設2：梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還要快。
A、師：能用一個(gè)字來(lái)概括梭子魚(yú)活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？
生：很快
師：從哪里看出來(lái)的呢？
生：每小時(shí)幾千米
師：還有嗎？
生：比普通的火車(chē)還要快。
師：火車(chē)的前進(jìn)速度怎么樣？（快）梭子魚(yú)的速度——（比火車(chē)還要快）
B、這是一種新的說(shuō)明方法，叫（作比較）
C、我們也來(lái)比較一下吧！一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚(yú)能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚(yú)的速度可是海參的幾萬(wàn)倍��？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚(yú)的速度真快��！誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把海參的慢和梭子魚(yú)的快表現出來(lái)呢？（指名讀）
預設3：烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
A、師：烏賊和章魚(yú)是怎么活動(dòng)的呢？（出示烏賊和章魚(yú)……迅速后退。）什么叫反推力？你能來(lái)表演一下嗎？（指名表演）
B、烏賊和章魚(yú)多可愛(ài)呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？
預設4：有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。
A、“巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行”是什么意思呢？你能換個(gè)詞以便理解嗎？看看圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋。（貼）
B、這些貝類(lèi)可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現出來(lái)嗎？
預設5：還有些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。
A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚(yú)。小朋友們，在描寫(xiě)深水魚(yú)的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現了什么說(shuō)明手法了嗎？（打比方）把什么比作什么呢？
B、在一片漆黑中，即使點(diǎn)點(diǎn)星光也十分美麗，讓我們把深水魚(yú)如同星空的美麗讀好。
3、小結：剛才，我們了解了5種海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找找看這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)得？（出示句子）像這樣的構段方式我們稱(chēng)為（引說(shuō)：總分結構）齊讀第一句，其余每組讀一句。
過(guò)渡：在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著(zhù)形形色色的動(dòng)物之外，還有種類(lèi)繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物。
�。ㄋ模�、植物色彩，形態(tài)多樣
1、請學(xué)生默讀第四自然段，找找這段話(huà)是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
生：海底植物的差異也是很大的。
2、師：你從哪兩方面看出海底植物差異是極大的？
生：色彩形態(tài)
3、我們一起來(lái)看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來(lái)的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
4、播放各種形態(tài)的植物，你能用文中的那個(gè)詞來(lái)形容一下。
生：各不相同
5、海底有許許多多的植物，作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，而是拿海藻來(lái)舉了個(gè)例子。指名讀讀。
6、分句子朗讀段落。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物、植物真多，除了動(dòng)物、植物，還藏著(zhù)什么？（礦產(chǎn)）
�。ㄎ澹╅喿x感悟，物產(chǎn)豐富：
自讀第5自然段，你讀到了什么？
生：海底礦產(chǎn)多。
師：你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？
生：從富含這個(gè)詞可以看出海底的礦產(chǎn)多的。
師：你能從礦產(chǎn)的種類(lèi)看出它的多嗎？
生：這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。
師：同學(xué)們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學(xué)生可以根據搜集的資料進(jìn)行補充）
�。╆P(guān)注感情，總結提升：
今天，我們跟著(zhù)作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
�。ㄆ撸┩卣寡由�，探索奧秘
學(xué)了《趕�！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對大海說(shuō)些什么？
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