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長(cháng)春版第七冊《病房里的故事》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)認本課的７個(gè)一類(lèi)生字，識記字形，體會(huì )字意； ２．有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理活動(dòng)； ３．學(xué)文，感悟文中的感人故事，體會(huì )文中人物的純真與善良。教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì )文中人物的心理活動(dòng)，從人格上認識吉姆。教學(xué)準備：多媒體課件、幻燈片教學(xué)時(shí)數：３課時(shí)基礎知識： 1、生字：姆：mǔ（女 ５畫(huà)）(吉姆、保姆、姆媽)母親或對年長(cháng)的已婚婦女的尊稱(chēng)。姆媽受雇為人照顧孩子或從事家務(wù)勞動(dòng)的婦女。保姆名。湯姆 吉姆置：zh（四 ８畫(huà)）（位置、放置、裝置）擱；放。安置 擱置 漠然置之 置之不理 置諸腦后設立；布置。裝置 設置 購置。添置窗：chuān（穴 ７畫(huà)）（窗臺、窗子、窗口）窗戶(hù)。鬧：no（門(mén) ５畫(huà)）（嬉鬧、熱鬧、玩鬧）喧嘩；不安靜。熱鬧 鬧哄哄 吵；擾亂。又哭又鬧 發(fā)泄（感情）。鬧情緒 鬧脾氣 害（�。�；發(fā)生（災害或不好的事）。鬧肚子 鬧矛盾 鬧笑話(huà) 干；弄；搞。鬧革命 鬧生產(chǎn) 開(kāi)玩笑；逗。打鬧 鬧洞房恢：huī（忄 ６畫(huà)）（恢復、恢弘、恢恢）廣大；寬廣。 虛：xū（虍 ５畫(huà)）（虛弱、空虛、謙虛）空虛。虛幻 虛浮 才乘虛而入 空著(zhù)。虛位以待 因心里慚愧或沒(méi)有把握而勇氣不足。膽虛、心虛 徒然；白白地。虛度 箭不虛發(fā) 不虛此行 虛假。虛偽 虛名 虛構 虛心。謙虛 虛弱。氣虛 血虛 指政治思想、方針、政策等方面的道理。務(wù)虛 以虛帶實(shí)怒：n（心 ５畫(huà)）（怒號、憤怒、怒氣）憤怒。惱怒 發(fā)怒 怒容滿(mǎn)面 惱羞成怒 形容氣勢很盛。怒濤 狂風(fēng)怒號 百花怒放怒潮 怒叱 怒斥 怒沖沖 怒發(fā)沖冠 怒放 怒號 怒吼 怒火 怒目 怒氣 怒視2、區別字：努（努力）虛（虛心）恢（恢復）怒（怒氣）虎（老虎）灰（灰心）3、解詞：打發(fā)：消磨時(shí)間。撒歡：因興奮而連跑帶跳。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初不了解課文，學(xué)習生字。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：同學(xué)們，你們誰(shuí)生病住過(guò)醫院，能不能談?wù)勀隳菚r(shí)的心理感受。今天我們就一同走進(jìn)一間病房，看看那里發(fā)生的一件特殊的故事。二、學(xué)習新課： １、初讀課文，把課文讀得正確流利。 讀文，畫(huà)出文中讀不準或不理解的字詞。 進(jìn)行小組學(xué)習，用或課前預習的方法互相答疑解惑。 ２、學(xué)習生字。 ３、再讀課文，認識二類(lèi)生字。三、讀文，了解課文主要內容，可簡(jiǎn)單復述。
第二課時(shí)教學(xué)內容：進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生感動(dòng)于吉姆充滿(mǎn)愛(ài)的行為。教學(xué)過(guò)程：
一、出示幻燈片，展現不同人物所描述的不同的窗外。 1、（出示第一張幻燈片）這就是那間特殊病房里的那扇窗子，你們看窗外有什么？（出示第二張幻燈片）還是這扇窗子，你們看窗外有什么？ 2、同一扇窗子，為什么窗外的景物卻完全不同呢？你們知道嗎？ 3、那一個(gè)是吉姆所描述的窗外呢？那一個(gè)是大衛看到的窗外呢？ 4、文章對這兩個(gè)不同的窗外分別進(jìn)行了描寫(xiě)，你們打開(kāi)書(shū)，快速地讀課文，找到相應地描寫(xiě)，并畫(huà)下來(lái)。
二、指導朗讀文章的3、4自然段，體會(huì )吉姆所描述的窗外的美好世界。 1、吉姆所描述的窗外什么樣呢？你找到了嗎？在文章的什么地方？ 2、指名讀一讀這兩段話(huà)，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這樣讀行不行，為什么？評價(jià)后再指名讀。（2人）男女生分段讀。 3、我們看吉姆所描述的窗外什么樣呢？（板書(shū)）僅僅就是這些嗎？你發(fā)現了什么？ 4、我們讀一讀第二自然段的最后一句話(huà)，這兩段話(huà)是吉姆向大衛描述的，你們想一想，應該如何描述呢？現在同桌之間練習一下。誰(shuí)想試一試？給大衛描述一下窗外的世界。 5、如果你是大衛，你聽(tīng)了吉姆的描述，你會(huì )怎么想呢？
三、理解大衛所看到的窗外，體會(huì )大衛的內心世界，指導朗讀。 1、那么大衛所看到的窗外是什么樣呢？你們在文中找到了嗎？指名讀一讀文章中的話(huà)。 2、窗外沒(méi)有發(fā)芽的樹(shù)木。我用了一個(gè)“沒(méi)有”， 你能用兩個(gè)“沒(méi)有”來(lái)說(shuō)嗎？用上三個(gè)“沒(méi)有”該怎么說(shuō)呢？原來(lái)只有一堵灰白色，光禿禿的水泥墻。那些美好的事物呢？是不是吉姆在騙大衛呢？ 3、當大衛看到這一情景時(shí)，兩行淚水從他臉上流了下來(lái)，你們想一想，此時(shí)此刻大衛想到了什么，眼前浮現出了什么呢？如果他想說(shuō)，會(huì )說(shuō)些什么呢？ 4、看到這堵光禿禿的墻，大衛一下子全明白了，為了鼓勵自己戰勝病魔，好好地生活下去，吉姆費盡心機地為我描述一個(gè)美好的世界�？扇缃�，吉姆卻不在了。體會(huì )了大衛此時(shí)的心情，誰(shuí)想讀一讀文章的最后兩個(gè)自然段，老師給你配上音樂(lè )。 5、師生共同讀文章的最后三個(gè)自然段(老師讀第5自然段，學(xué)生齊讀6、7自然段)
四、總結全文，把對文章的體會(huì )引入生活。課文學(xué)完了，讓我們來(lái)回憶一下，在這樣一間特殊的病房里，有兩個(gè)人物，吉姆和大衛，圍繞著(zhù)一扇窗子，演繹了一個(gè)感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界，窗內有親切的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有了吉姆，窗外只有一堵光禿禿的墻，窗內只有大衛孤零零的一個(gè)人。假如時(shí)光可以倒流，吉姆還沒(méi)有死，這間病房還和從前一樣，假如你是吉姆，或者你是大衛，或者你就是一個(gè)醫生，甚至你可以是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墻，你還可以是病房中的一瓶藥，一個(gè)針頭，你最想做的是什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)內容：處理課后習題。教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)聊天 窗戶(hù) 位置 熱鬧 湖水碧綠 秋風(fēng)怒號 蝴蝶飛舞二、討論交流此題在講課時(shí)完成。三、積累《別董大》 １、了解詩(shī)人；２、背誦古詩(shī)。作業(yè)設計： 1、正確書(shū)寫(xiě)生字。 2、寫(xiě)日記：時(shí)光永遠不可能倒流，那么你們想一想，你現在該如何對待你的父母、親人、老師、同學(xué)，甚至是素不相識的人，你該如何去做，才能使你生活的每一段時(shí)光都留下美好的回憶�；厝ヒ院�，把你想到的寫(xiě)到日記本上。 3、預習下一課。
板書(shū)設計： 病房里的故事美好景色親切話(huà)語(yǔ)吉姆 窗子 大衛
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