《兩只小獅子》的教學(xué)實(shí)錄

《兩只小獅子》的教學(xué)實(shí)錄

　　一、背景介紹:

　　“輕負高質(zhì)”，這個(gè)詞已不是新詞了，這一教育政策的提出以及實(shí)施已經(jīng)很久了。然而真正實(shí)行起來(lái)，卻還是存在很多問(wèn)題。減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，以前更多地是關(guān)注學(xué)生的書(shū)包重量和作業(yè)量以及心理層面上的負擔。然而解決了這些問(wèn)題，我們的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習能力就真的能提高了嗎？筆者認為，還是應該立足課堂，關(guān)注孩子學(xué)習能力的培養，為孩子創(chuàng )造愉快輕松的學(xué)習環(huán)境，讓他們樂(lè )于學(xué)習。

　　《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事，內容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強。課文一共有 7 個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

　　二、案例描述：

　　片段一：

　　師：故事讀完了，我們知道獅子媽媽生了兩只小獅子，這兩只小獅子的表現一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：哪里不一樣？

　　生：一只小獅子很懶，一只小獅子很勤奮（刻苦）。

　　師：老師根據這兩只小獅子的不同表現，分別給他們取了名字。這只小獅子又勤奮又刻苦，所以給它取名叫勤勤。（板書(shū)：勤勤）那另一只該怎么取名字呢？

　　生：懶懶。因為它很懶惰。

　　師：你真厲害！不僅給他們取了名字，還把原因說(shuō)了出來(lái)。（板書(shū)： 懶懶）

　　師：課文哪句話(huà)最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？請你再讀讀課文，找一找，找到了用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　　評析：

　　根據一年級學(xué)生的年齡與個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，我設計了“給小動(dòng)物取名字”這一環(huán)節�？紤]到直接讓學(xué)生給兩個(gè)小動(dòng)物取名字會(huì )有一定難度，學(xué)生不知該如何下手，便給出了示范，給勤勞的小獅子取名勤勤，并說(shuō)明了取名的理由。聽(tīng)老師這么一示范，學(xué)生就明確了要求和方法，都有了躍躍欲試地興趣。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步讀懂了課文，在動(dòng)筆畫(huà)線(xiàn)中進(jìn)一步探究學(xué)習中，孩子們不僅非常樂(lè )意拿起筆，而且樹(shù)立了愛(ài)勞動(dòng)、不懶惰的是非觀(guān)念，讓美德在心中悄悄埋下了種子。學(xué)生在這樣一個(gè)充滿(mǎn)童趣的課堂中，他們是快樂(lè )的，自由的，毫無(wú)負擔的，并且提高了課堂學(xué)習效率！

　　片段二：

　　師：小獅子的“獅”是翹舌音，誰(shuí)能讀準它？（指名讀，師帶讀，齊讀）

　　師：你有什么好辦法記住“獅”字嗎？

　　生：“反犬旁”加個(gè)“老師”的“師”

　　師：反犬旁的字有很多，你還知道哪些？

　　生：豬、貓、狗、狐貍……

　�。ㄅ鋱D出示文字：狼、豬、貓、狗、狐貍）

　　師：我們一起來(lái)讀一讀這些反犬旁的字。你有什么發(fā)現？

　　生：反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)。

　　師：你觀(guān)察的真仔細。很多反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，你們記住了嗎？

　　片段三：

　　師：“滾”特別難記，說(shuō)有好辦法記住它？

　　生：它是三點(diǎn)水的。右邊有個(gè)“公字”

　　師：老師也有一個(gè)好辦法，想看看嗎？（課件出示：下雨了，老公公拿出一件雨衣，把頭套上。）你知道老師的辦法嗎？

　　生：三點(diǎn)水表示下雨了，“衣”字被分成了上下兩部分，中間有個(gè)“公”字。

　�。ㄔ俜乓槐檎n件師講解）

　　師：下雨了，老公公拿出一件雨衣，把頭套上。老師的辦法好嗎？認字的時(shí)候，多動(dòng)動(dòng)腦筋，就一定能想出好的識字方法，記住更多的字。

　　評析：

　　識字對于一年級孩子來(lái)說(shuō)是很重要的。尤其對于那些入學(xué)前，沒(méi)有任何識字基礎的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們在短短一個(gè)學(xué)期認識550個(gè)字，會(huì )寫(xiě)250個(gè)字是有一定難度的。如果一味的讓他們讀、記、背是很枯燥的，而且效果也不見(jiàn)得好。所以，在課堂中培養孩子識字的興趣，教給他們識字的方法就顯得至關(guān)重要。

　　在片段二中，我設計了一個(gè)拓展練習，讓孩子回憶、積累反犬旁的字，在孩子口述了一些生字后，我便出示了這些帶有反犬旁字的動(dòng)物圖片。一看到這些有趣可愛(ài)的動(dòng)物圖片，學(xué)生的興趣馬上調動(dòng)起來(lái)了，注意力也集中起來(lái)。抽象的生字馬上和形象的圖片結合起來(lái)。然后再讓他們仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。學(xué)生馬上能發(fā)現這些反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)。通過(guò)這一問(wèn)題設計，讓學(xué)生初步感知很多漢字的偏旁和漢字的意思有著(zhù)一定的聯(lián)系。

　　在片段二中，通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生很快地掌握記憶“滾”字的方法，并讓他們明白，只要仔細觀(guān)察，大膽想象，就能想出很好的識字方法。

　　在這樣輕松有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)生便覺(jué)得識字是一件很有趣的事情，識字熱情也被調動(dòng)起來(lái)了。

　　三、案例反思：

　　“輕負高質(zhì)”這一口號是近幾年教壇的流行語(yǔ)，每一個(gè)教師都在向這個(gè)目標靠近，但在給學(xué)生減負的同時(shí)，教師的負擔卻在不斷加重�，F實(shí)的教育中，由于現在教育各方面的壓力，教師在教學(xué)時(shí)為了提高學(xué)習質(zhì)量一味地增加練習，讓學(xué)生扛上重擔。

　　我想到的是作為一名教師，壓力必然很大，對學(xué)生以及教學(xué)上的抱怨也是人之常情。在這樣不堪重負的壓力下，教師的思維和能力也會(huì )受到一定程度的影響。因此，如何調整好自己的心態(tài)才是最重要的。尤其是像我這樣的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，常常達不到自己的預設目標，就更應該調整好自己的心態(tài)，更應該注重提高自己的整體素質(zhì)，將學(xué)習的觸角伸得更深，更廣，才能把課上好！以下我是在教學(xué)中對“輕負高質(zhì)”的思考：

　　“興趣是最好的老師”，當一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生了興趣時(shí)，就會(huì )積極地參與。新課標背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，已成為小學(xué)語(yǔ)文教師的共識，并作為一種追求的目標。

　　在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣時(shí)，一定要找好切入點(diǎn)，注意“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”這一緯度目標。在片段一中，我結合了一年級學(xué)生的學(xué)習難度，以給“兩只小獅子取名字”導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這時(shí)，每個(gè)學(xué)生非常樂(lè )意地閱讀課文。在片段二中，我以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為起點(diǎn)，選擇他們最感興趣的角度入手。將生動(dòng)有趣的圖片與抽象的生字結合起來(lái)，幫助他們更好地記憶生字，并發(fā)現漢字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在片段三中，如果以學(xué)生的能力，要完全把“滾”字記住的確有一定的難度，這時(shí)候，老師適當引導，通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件幫助學(xué)生記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象，也掌握了另一種識字的方法。

　　學(xué)習應該是一件享受的事，而不是忍受。如果課堂中教師只是一味地進(jìn)行繁瑣地分析，就會(huì )破壞文本完整性和情趣性，使學(xué)生喪失學(xué)習興趣，閱讀味同嚼蠟。所以教師更應該不斷更新自己的教學(xué)理念，精心設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　“欲窮千里目，更上一層樓�！弊鳛橐晃恢腔鄣慕處�，我們應該深入研究新課標，放松心態(tài)，全情投入到自己的教學(xué)，讓 “輕負高質(zhì)”不再成為一種口號，讓學(xué)生真正在課堂上樂(lè )起來(lái)！

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