二年級語(yǔ)文《識字六》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2022-07-04 02:25:33 語(yǔ)文 我要投稿
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二年級語(yǔ)文《識字六》教學(xué)實(shí)錄

  師:今天這節課,我們將一起學(xué)習《識字六》,走進(jìn)神奇美妙的動(dòng)物世界。請同學(xué)們伸出小手指和老師一起工整地寫(xiě)課題。(板書(shū)課題),齊讀課題。

二年級語(yǔ)文《識字六》教學(xué)實(shí)錄

  生齊讀課題。

  師:現在請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū),翻到72頁(yè)。自由地讀這篇識字例文,聽(tīng)清要求:讀準字音,不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀好了就坐正。開(kāi)始吧!

  生自由讀韻文。

  師:這么快就讀好了,誰(shuí)想來(lái)試一試?就你來(lái),孩子!

  生:讀韻文。

  師:她的三個(gè)輕聲讀得特別準確,真棒!還有誰(shuí)想試一試?

  生:讀韻文。

  師:咱們每位同學(xué)讀詞語(yǔ),就要像她這樣,不僅要讀準確,還要把每個(gè)字的字音讀滿(mǎn)。老師要是把拼音帽子摘了,你還認識嗎?來(lái),別急,咱們先自己讀一讀。

  生自由練讀。

  師:誰(shuí)想挑戰一下?就你來(lái)。

  生:讀韻文。蘇教版二年級下冊識字六教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評

  師:不僅勇敢,還很自信地讀完了所有詞語(yǔ),我們大家像他這樣一起來(lái)把這些詞讀讀。

  生:齊讀。

  師:這么短的時(shí)間,就把這12個(gè)詞語(yǔ)都讀正確了,讓我們來(lái)關(guān)注一下這幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀讀?

  生:讀六個(gè)詞語(yǔ)。

  師:都讀正確了,不知道動(dòng)物們愿意和大家成為朋友嗎?

 。úシ乓曨l,提出要求,要讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你了解它們嗎?你最了解哪一種動(dòng)物?

  生:我最了解孔雀,孔雀開(kāi)屏的時(shí)候尾巴像把扇子。

  師:那你就把你的感受送進(jìn)它的名字里。

  生:孔雀。

  師:真美!還有誰(shuí)愿意讀一讀?

  生:我最了解仙鶴,傳說(shuō)仙鶴是神仙的旅伴。

  師:讀吧!

  生:仙鶴。

  師:太美了!還有嗎?你說(shuō)。

  生:我最了解袋鼠,因為袋鼠從來(lái)不喝水。

  師:它還是澳洲的吉祥物呢。來(lái),讀吧!

  生:袋鼠。

  師:可愛(ài)極了。這些動(dòng)物,大家看一下,有一個(gè)麋鹿,你了解嗎?

  生:我了解一點(diǎn),麋鹿又叫四不像。

  師:對了,老師這還有一段麋鹿的資料,誰(shuí)想來(lái)讀一讀?你來(lái)。

  生:麋鹿,角似鹿非鹿,頭似馬非馬,身似驢非驢,蹄似牛非牛,又稱(chēng)四不像。

  師:沒(méi)有借助拼音,都把這些漢字全認識了,你識字量真多。是的,麋鹿又叫四不像,它是我們國家一級保護動(dòng)物,我們要愛(ài)護它,認識它?吹竭@么可愛(ài)的動(dòng)物,誰(shuí)還想再讀一讀?

  生:麋鹿。

  師:真可愛(ài)!

  生:麋鹿。

  師:更可愛(ài)了!我們剛才把這些詞語(yǔ)一個(gè)一個(gè)都讀好了,F在我們把這些詞語(yǔ)連成詞串,誰(shuí)還能再讀一讀?在底下試一試,一邊讀詞語(yǔ),還要讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。

  生自由練讀。

  師:一共有四組詞語(yǔ),你想讀哪一組?孩子,你讀。

  生:我想讀第一組。

  師:讀吧。蘇教版二年級下冊識字六教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評

  生:獅子、大象、老虎。

  師:這頭大象雖然大但很可愛(ài)。你想讀哪一組?

  生:我想讀第三組,猴子、猩猩、麋鹿。

  師:別緊張,你看他在讀得時(shí)候呀,還注意到了聲調的起伏,這樣讀起來(lái)就很好聽(tīng)。讓我們像他一樣一起讀讀第三組詞語(yǔ)。

  生齊讀第三組詞語(yǔ)。

  師:還想讀哪一組?

  生:我想讀第二組,仙鶴、孔雀、鸚鵡。

  師:真是可愛(ài)的鳥(niǎo),來(lái),愛(ài)美的女生,咱們站起來(lái),一起來(lái)感受這么美的鳥(niǎo)。沒(méi)關(guān)系,自信點(diǎn)。

 。ㄔ诶蠋煹墓膭钕,女生們陸續站起來(lái))

  愛(ài)美的女生一起讀:仙鶴、孔雀、鸚鵡。

  師:謝謝你們,感覺(jué)到我們這兒飛進(jìn)來(lái)許多美麗的鳥(niǎo)了吧。你還想讀哪組?

  生:我還想讀第四組,斑馬、棕熊、袋鼠。

  師:讀得真好,咱們誰(shuí)能把這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀?

  生:讀這12個(gè)詞語(yǔ)。

  師:是的,咱們讀詞語(yǔ),就要像她這樣,不僅讀準確,還要讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。我們像她這樣一起讀一讀,好不好?

  生齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。

  師:動(dòng)物們的特點(diǎn)都已經(jīng)讀進(jìn)這些詞語(yǔ)里了,接下來(lái),咱們同學(xué)們寫(xiě)字一定更認真,寫(xiě)字之前,讓我們活動(dòng)活動(dòng),做做寫(xiě)字操,待會(huì )寫(xiě)字就會(huì )更漂亮了。來(lái),站起來(lái),跟著(zhù)老師一起做。

 。ㄉ鰧(xiě)字操,活動(dòng)頭、肩、手臂)

  師:請坐。剛剛我們學(xué)了例文,一起認識了6個(gè)字。誰(shuí)再來(lái)讀?

 。ǔ鍪荆邯{、猴、猩、鹿、斑、袋)

  生:讀這六個(gè)字。

  師:非常準確,我們有什么好的方法記住這些字呢?

  生:第一排的三個(gè)字可以用偏旁來(lái)記住,因為它們都是反犬旁。

  師:對,這種歸類(lèi)識字是一種很好的識字方法。

  生:鹿,看起來(lái)沒(méi)有偏旁,沒(méi)有部首,看不出來(lái),可以用它的意思來(lái)記。

  師:對,它表示可愛(ài)的麋鹿。鹿是一個(gè)象形字,讓我們來(lái)看一看“鹿”這個(gè)字的演變過(guò)程。

 。ù笃聊谎菔尽奥埂钡难葑冞^(guò)程:甲骨文—金文—小篆—隸書(shū)—楷書(shū))

  師:有趣吧,這就是我們中國漢字的文化,要引以為豪。你還通過(guò)什么方法記住了什么字?

  生:我還通過(guò)形聲字的方法記住,左邊是它的偏旁,右邊是它的讀音。

  師:對,形聲字的方法也可以識字。這里還有形聲字嗎?

  生:袋鼠的袋。

  師:為什么袋鼠的袋要用衣字袋呢?有沒(méi)有同學(xué)知道?

  生:因為袋鼠的身體前面有個(gè)大口袋。

  師:哦,衣字袋是用來(lái)表示裝東西的大口袋,我們以前還學(xué)過(guò)巾字帶,它表示長(cháng)長(cháng)的帶子。老師這有幾個(gè)詞語(yǔ),看看應該填什么?

  出示練習:口( ) 鞋( ) 睡( ) 領(lǐng)( ) 皮( )

  生填空并說(shuō)出理由。

  師:原來(lái),辨析同音字的方法也可以認字。我們用這么多的方法記住了這些字,那我們又該怎么寫(xiě)好它們呢?

  出示6個(gè)生字。

  師:首先我們要仔細觀(guān)察,注意一下虛線(xiàn)框,你有什么發(fā)現?

  生:我發(fā)現“獅”是左窄右寬的字。

  師:你觀(guān)察得真仔細,我們就來(lái)看“獅”這個(gè)字,“獅”的豎撇的末尾在哪里?

  生:在豎中線(xiàn)上。

  師:你真會(huì )發(fā)現,伸出小手指,跟老師寫(xiě)一下“獅”。獅是左窄右寬的字,左邊反犬旁,關(guān)鍵筆畫(huà)豎撇在豎中線(xiàn)上。

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