《古代科技與思想文化二》教學(xué)設計

《古代科技與思想文化（二）》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　1．知識與能力：掌握世界古代文化在科技、文化、戲劇、建筑方面的代表人物及代表作品。

　　2．過(guò)程與方法：通過(guò)歸納本課知識，領(lǐng)略古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑的興趣，能根據自己的認識去欣賞古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力和審美情趣，探究科學(xué)真理的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：了解《荷馬史詩(shī)》《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻、麥加大清真寺和巴黎圣母院。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：掌握世界古代東西方建筑的主要特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)策略

　　1．“預習導案—自主探究—自主歸納—小結提升—即時(shí)鞏固”的教學(xué)法。

　　2．讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料，探究學(xué)習，在動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中領(lǐng)略古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　四、預習導案

　　知識點(diǎn)一：杰出的科學(xué)家

　　1．“Eurea！尤里卡！”──“我找到啦！”“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球�！薄安灰獎�(dòng)我的圓！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他是哪里人？做出了哪些貢獻？

　　2．古代希臘“百科全書(shū)式”的學(xué)者是誰(shuí)？

　　知識點(diǎn)二：文學(xué)與戲劇

　　1．本課在文學(xué)與戲劇方面介紹了哪幾部名著(zhù)？它們各屬于哪個(gè)古代文明？

　　2．你能說(shuō)出下列著(zhù)作各自記載了哪些生動(dòng)的外國故事嗎？

　　3．你知道哪幾位古代希臘著(zhù)名戲劇家及其作品呢？（可自主搜集資料。）

　　知識點(diǎn)三：著(zhù)名建筑

　　1．麥加大清真寺位于今天哪個(gè)國家？屬于哪個(gè)宗教的建筑？禁止什么？規定什么？

　　2．巴黎圣母院位于今天哪個(gè)國家？屬于哪個(gè)宗教的建筑？

　　3．麥加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同點(diǎn)？

　　五、教學(xué)設計

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入，增加興趣

　　“撬動(dòng)整個(gè)地球”的人是誰(shuí)？古代希臘“百科全書(shū)式”的學(xué)者是誰(shuí)？

　　這位大科學(xué)家，名叫阿基米德，他有哪些科學(xué)成就呢？讓我們走進(jìn)第9課《古代科技與思想文化二》揭曉答案。

　　意圖：通過(guò)問(wèn)題導入，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，起到事半功倍的效果。

　�。ǘ�）展示預習成果

　　全班學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習小組，每小組派代表?yè)尨饐?wèn)題，本小組學(xué)生可以對本小組所展示的預習成果進(jìn)行補充，其他小組學(xué)生可以進(jìn)行糾錯，教師對各小組展示的成果進(jìn)行點(diǎn)評，給予得分。

　　意圖：通過(guò)展示交流，一是掌握學(xué)生預習狀況，利于教師把握學(xué)情，及時(shí)對點(diǎn)撥內容及策略進(jìn)行調整；二是激起學(xué)生的競爭意識，形成“比學(xué)趕超”的求知氛圍。

　�。ㄈ�）小組探究，提升能力。

　　1．《杰出的科學(xué)家》

　　多媒體出示閱讀材料，思考問(wèn)題：（學(xué)習小組派代表?yè)尨�。�?/p>

　　敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀子，便請阿基米德鑒定一下。當他進(jìn)入浴盆洗澡時(shí)，水漫溢到盆外，于是悟得不同質(zhì)量的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也必不相等。根據這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假。阿基米德高興得跳起來(lái)，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（希臘語(yǔ)意思是“我找到了”）。他將這一流體靜力學(xué)的基本原理，即物體在液體中的減輕的重量，等于排去液體的重量，總結在他的名著(zhù)《論浮體》中，后來(lái)以“阿基米德原理”著(zhù)稱(chēng)于世�！墩摳◇w》更是古代第一部流體靜力學(xué)著(zhù)作，是第一次將數學(xué)用于流體靜力學(xué)，阿基米德亦因此被尊為流體靜力學(xué)的創(chuàng )始人。

　�。�1）材料中阿基米德是哪國人？他有哪些科學(xué)成就？

　�。�2）他有哪些精神值得學(xué)習？

　　教師點(diǎn)撥：材料敘述了阿基米德發(fā)現浮力定律的過(guò)程，結合課本所學(xué)知識即可此題。

　　標準答案：（1）希臘人。發(fā)現杠桿定律、浮力定律，發(fā)明螺旋式水車(chē)。（2）愛(ài)好思考、專(zhuān)心探索、獻身科學(xué)、忠于祖國。

　　2．《文學(xué)與戲劇》

　　每個(gè)學(xué)習小組選擇教材中提及的，自己喜歡的作品來(lái)介紹。合作探究，每小組派代表展示合作學(xué)習成果，老師適時(shí)點(diǎn)評，點(diǎn)撥。

　　如介紹《俄狄浦斯王》《俄狄浦斯王》的作者，是悲劇作家索�？死账�。

　　《俄狄浦斯王》取材于希臘神話(huà)傳說(shuō)，展示了富有典型意義的希臘悲劇──人跟命運的沖突。是古希臘悲劇的典范作品，是一本不可不讀的經(jīng)典好書(shū)。書(shū)中主要描述了俄狄浦斯是希臘底比斯城的王子，出生時(shí)被預言將殺父娶母，他的父母因此拋棄了他。后來(lái)他被鄰邦國王收養，成年后，他得知了自己注定的命運，為了逃避厄運而離家出走。在前往底比斯的途中，與一位實(shí)際上是他生父的老人發(fā)生爭執并失手打死了他。隨后，他為底比斯民眾除掉了獅身人面怪獸，底比斯人感其恩德，擁立他為王，并按當地風(fēng)俗，讓他娶了先王的寡妻，實(shí)為其母。就這樣，俄狄浦斯在不知不覺(jué)中犯下了殺父娶母之罪。當他最終獲悉了真相后，悲憤欲狂，刺殺了自己的雙眼，并自愿承受流放之罰�！抖淼移炙雇酢凡粌H在藝術(shù)上給后世留下了典范，而且經(jīng)由弗洛伊德的精神分析闡發(fā)，更引申出了一個(gè)新名詞──俄狄浦斯情結。

　　教師點(diǎn)撥：結合語(yǔ)文知識，把文學(xué)鑒賞和歷史分析相結合。

　　3．《著(zhù)名建筑》

　　多媒體展示圖片資料，學(xué)生搶答問(wèn)題。

　�。�1）圖1和圖2分別是什么建筑？

　�。�2）這兩個(gè)著(zhù)名建筑的突出特點(diǎn)和重要的相同點(diǎn)是什么呢？

　　教師點(diǎn)撥：通過(guò)對課本內容閱讀和觀(guān)察進(jìn)行比較歸納，即可得出結論。

　　標準答案：（1）圖1為麥加大清真寺， 圖2是巴黎圣母院。（2）其突出的特點(diǎn)：建筑原料以石頭為主，形狀“大而高”，還配以精美的雕刻等。它們重要的相同點(diǎn)則都是宗教圣地。

　　意圖：課內探究題的設計要聚焦教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，第一題抓住本課重點(diǎn)，后兩題不僅抓住了本課的重點(diǎn)，還抓住本課難點(diǎn)，力求以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的探究欲──兩種建筑，并結合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗去探究?jì)煞N建筑的突出特點(diǎn)和重要的相同點(diǎn)。意在培養學(xué)生的探究精神、合作意識，更是促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會(huì )。

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　　意圖：讓本節課細碎的知識系統化，有助于培養學(xué)生學(xué)習歷史的記憶方法，達到當堂知識當堂掌握的理想效果。

　�。ㄎ澹┬〗Y提升

　　本課介紹了古代的科技與思想文化的一些基本情況。一方面可以擴大學(xué)生的知識視野；更重要的是可以使學(xué)生領(lǐng)略古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響。同學(xué)們課下應多閱讀一些相關(guān)書(shū)籍，或者上網(wǎng)查閱一些相關(guān)資料，以擴大自己的知識面。

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