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火焰中的文化教學(xué)設計
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的火焰中的文化教學(xué)設計，歡迎大家分享。
火焰中的文化教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展、與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系。
2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和世界文化產(chǎn)生的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
在初步了解陶瓷和青銅器的基礎上，感受我國古代陶瓷、青銅文化的卓越成就和對世界文化的影響。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1．介紹紫沙壺
師出示紫沙壺：這是陶都宜興產(chǎn)的紫沙壺，它是一個(gè)陶制品。
2． 發(fā)現生活中的陶制品
我們日常生活中還有哪些陶制品？（生介紹日常生活用品中的陶制品）
3．陶器的制作
陶器是怎么制作出來(lái)的？（幾名學(xué)生匯報課前調查的關(guān)于陶器制作方法的資料）
4．師小結：在今天，因為有先人不斷積累的經(jīng)驗，所以陶器的制作并不十分復雜，但是在遙遠的古代，人類(lèi)的祖先是怎樣想到制作陶器的呢？
二、探討陶器的產(chǎn)生
1．猜測古人是怎么想出制作陶器的方法的？（學(xué)生大膽的想象、猜測，師作適當的點(diǎn)評。）
2．師小結激情：同學(xué)們的猜測很有道理，陶器的'發(fā)明并不是某一個(gè)國家或某一個(gè)地區先民的專(zhuān)門(mén)發(fā)明，它為人類(lèi)所共有。人類(lèi)的祖先在生活實(shí)踐中，創(chuàng )造了陶器，人類(lèi)社會(huì )又向前邁出了一步，這真是一個(gè)偉大的創(chuàng )舉。
三、認識陶器
�。ㄒ唬┱J識陶瓶
1．師介紹書(shū)P45頁(yè)的第一件陶器：這是一個(gè)距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個(gè)環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊尖呢？
2．小組長(cháng)組織學(xué)生組內討論。
3．小組代表綜合匯報本組意見(jiàn)。
4．師小結：真是一些會(huì )思考的孩子，從一個(gè)尖底陶瓶身上看到了這么多的信息。
�。ǘ┱J識豬紋缽和唐三彩
1．你還能從書(shū)上另外兩個(gè)陶器身上看出什么信息？你能據此想象出當時(shí)人們的生活嗎？
2．生結合課前查閱的資料在班內交流。
3．師小結激情：陶器不僅實(shí)用，而且記錄了遠古時(shí)代人們的生活狀況，反映著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類(lèi)祖先們智慧的象征，難怪用“人類(lèi)的創(chuàng )造性發(fā)明──陶器”為這個(gè)版塊命名。什么叫“創(chuàng )造性發(fā)明”？
4．生匯報發(fā)言后師質(zhì)疑：假如讓你對發(fā)明創(chuàng )造陶器的古人類(lèi)說(shuō)一句話(huà)，你想說(shuō)什么？
5．抽生發(fā)表自己的感言。
6．師總結過(guò)渡：人類(lèi)的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當高的科技含量和美學(xué)價(jià)值。我這個(gè)紫沙壺（出示紫沙壺）產(chǎn)自我國江蘇的宜興，看看它有什么特別之處呢？請自由讀讀P45框里的話(huà)。
7．拓展了解。對于陶都宜興你還了解什么？生匯報課前調查的關(guān)于陶都宜興的資料。
8．總結：略
四、活動(dòng)空間
生分組試做泥制陶器或工藝品。
第二課時(shí)
一、露一手，引入新課
1．同學(xué)們也試做了泥制陶器或工藝品，來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞，上臺展示作品，展示者作相應的介紹，師生適當點(diǎn)評。
2．今天我們一起來(lái)了解古代“文化的使者──瓷器”，板書(shū)課題。
二、欣賞瓷器，了解瓷器
1．課件展示教材P46頁(yè)幾件瓷器，師生共同欣賞，比較各時(shí)期不同的瓷器各有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談?wù)勛约簩Ρ炯善鞯母惺�，交流中引導探討為什么瓷器�?huì )受到人們的青睞。
3．師質(zhì)疑：我們平�？偭晳T說(shuō)陶瓷，陶和瓷一樣嗎？
4．生結合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類(lèi)、燒成的溫度、總氣孔率、吸水率、產(chǎn)生的年代、發(fā)明創(chuàng )造者等方面介紹。
三、文化的使者
1．課前布置同學(xué)們查了瓷器的英文名稱(chēng)，查到了嗎？瓷器用英語(yǔ)怎么講？
2．生匯報，師板書(shū)“CHINA”，師質(zhì)疑：“CHINA”不是中國的英文名字嗎？
3．生自由發(fā)言作解釋。
4．師小結：原來(lái)如此。瓷器是我國獨特的創(chuàng )造發(fā)明，后來(lái)通過(guò)海路和陸路大量輸出海外，才使制瓷技術(shù)在世界范圍得到遍及。由此可見(jiàn)，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱(chēng)瓷器為文化的使者！
5．重走“陶瓷路”。
五百多年前，我國古代的著(zhù)名航海家鄭和先后七次率船隊下西洋，帶去中國的陶瓷和絲綢與沿途各國交換，開(kāi)辟了中國的“陶瓷路”。
�。�1）看地圖，找找中國的瓷器曾遠銷(xiāo)到哪些國家和地區。
�。�2）講講瓷器遠銷(xiāo)異國的故事。
�。�3）齊讀教材P47下面的話(huà)。
�。�4）師小結激情：中國早在三千五百多年前的商代中期，就創(chuàng )造出了原始瓷器，比歐洲早一千七百多年。我國的陶瓷技術(shù)在漫長(cháng)的歲月中，不斷進(jìn)步和發(fā)展，以其神奇的風(fēng)采、獨特的技法、濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界，我國被譽(yù)為“瓷之國”。
四、游覽瓷都景德鎮
1．在我國因瓷器聞名于世的要數景德鎮，課前大家查閱了關(guān)于景德鎮的資料，請你當回導游帶領(lǐng)大家一游景德鎮。
2．學(xué)生扮演導游，介紹景德鎮的相關(guān)信息。
3．總結：千百年來(lái)，陶瓷一直與我們的生活息息相關(guān)，也向世界展示我國人民卓越的智慧，在新的世紀，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙手托起瓷國明天的太陽(yáng)。
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
1．欣賞編鐘音樂(lè )。
師：同學(xué)們，我們先一起來(lái)欣賞一段神奇的音樂(lè )，欣賞著(zhù)音樂(lè )，你能想到什么，仿佛看見(jiàn)了什么？
2．學(xué)生交流自己的感受。
3．猜猜這段音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的，生大膽猜測。
二、認識編鐘
1．課件出示編鐘。剛才咱們欣賞的音樂(lè )就是用這個(gè)樂(lè )器奏出來(lái)的。它叫編鐘。
2．有同學(xué)見(jiàn)過(guò)編鐘嗎？給大家介紹介紹。
�。�1）學(xué)生介紹親眼見(jiàn)到的編鐘或查閱資料了解的相關(guān)知識。
�。�2）師補充介紹湖北三游洞編鐘演奏的情景。
�。�3）編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。
�。�4）生根據資料交流什么是青銅器及特點(diǎn)。
三、探尋青銅文化
1．看一看，課件呈現一些青銅器圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)出名稱(chēng)。
2．算一算，課件定格出“司母戊鼎”，出示下面的題目，讓學(xué)生算一算，感受當時(shí)人們鑄造青銅器的情況。
鑄造青銅器需用坩堝熔銅，每個(gè)坩堝可熔銅12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，請計算要多少坩堝同時(shí)并用才能實(shí)現同時(shí)澆灌？假如一個(gè)坩堝的操作場(chǎng)地為2平方米，運料、燒炭、觀(guān)察火色、運液澆灌等操作人員平均每個(gè)坩堝2人，需多大場(chǎng)地，多少工作人員？
3．小結過(guò)渡：我們的祖先用自己的智慧在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，創(chuàng )造了青銅器，由此創(chuàng )生的青銅文化也是我國悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器上，銘刻著(zhù)各個(gè)時(shí)代的印記。
4．找一找，青銅器告訴我們的故事。
�。�1）生講“武王伐紂”“ 臥薪嘗膽”等故事。
�。�2）師：由此可見(jiàn)青銅器用途廣泛，你還知道青銅器可用做什么，從哪里知道的？
5．生介紹從影視鏡頭、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、民間、參觀(guān)旅游景點(diǎn)、博物館等了解的青銅器的用途及相關(guān)信息。
四、總結延伸：燦爛的青銅文化
青銅藝術(shù)是我國古代文化遺產(chǎn)中的一個(gè)主要部分，它與歷史、冶金、文字、造型藝術(shù)有著(zhù)相當密切的聯(lián)系。為我們了解當時(shí)社會(huì )發(fā)展、重大事件、生活習俗提供了可靠的依據，具有重要的價(jià)值。青銅器就像一部濃縮的“中國大百科”，感興趣的同學(xué)可以美美地去解讀這部?jì)热葚S富的百科書(shū)。
火焰中的文化教學(xué)設計2
火焰中的文化：陶與青銅
一、教材內容
人教版教材五年級下冊《品德與社會(huì )》第二單元的第3課《火焰中的文化：陶與青銅》。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1、初步了解陶瓷技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能夠區別陶器和瓷器，了解它們的異同以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。
2、通過(guò)討論、想象，合理地猜測出陶器的產(chǎn)生過(guò)程，感受到我們祖先的聰明才智；感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響，體會(huì )作為中國人的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入
�。ǔ鍪咀仙硥睾痛善浚┩瑢W(xué)們這是什么？（這是兩件陶瓷制品）。陶瓷在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普遍，可是你們知道嗎？八千多年前，我們的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，創(chuàng )造出了自然界中沒(méi)有的東西，那可是一件了不起的創(chuàng )造��！今天我們就來(lái)學(xué)習《火焰中的文化：陶與青銅》。板書(shū)課題：火焰中的文化：陶與青銅
�。ǘ┬抡n探究
1、認識陶器
�。�1）陶的產(chǎn)生
陶器是怎么被我們的祖先制造出來(lái)的呢？請大家展開(kāi)想象的翅膀，大膽地猜測一下古人是怎么想出制作陶的方法的？
�。▽W(xué)生大膽地想象，猜測、匯報，教師適當評價(jià)）
前面我們學(xué)習了火的發(fā)明和使用，火不僅可以烹制食物、取暖、照明、驅趕野獸等，還可以用來(lái)燒制陶瓷�？梢�(jiàn)火的發(fā)明和使用對人類(lèi)生產(chǎn)生活有著(zhù)重要的影響，陶瓷制品都是水、土、火的完美結合。
�。ò鍟�(shū)中的“火焰”二字描紅）
小結：同學(xué)們的猜測很有道理，我們的祖先在生活實(shí)踐中，創(chuàng )造了陶器，使人類(lèi)社會(huì )又向前邁出了一步，這真是一個(gè)偉大的創(chuàng )舉。
�。�2）認識陶器
欣賞幾件陶器。（課件出示書(shū)45頁(yè)三件陶器）
猜猜這些陶器是用來(lái)做什么的？從這些陶器和上面的花紋中你能想象出當時(shí)人們生活的情景嗎？（學(xué)生思考，師板書(shū)：陶器）
這是一個(gè)距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個(gè)環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊是尖的呢？
�。▽W(xué)生組內討論，小組代表匯報，教師適時(shí)評價(jià)）
�。�3）認識豬紋缽和唐三彩
你還能從書(shū)上另外兩個(gè)陶器身上看出什么信息？你能據此想象出當時(shí)人們的生活嗎？猜猜它們是用來(lái)做什么的？
�。▽W(xué)生匯報查閱資料，師補充介紹）
小結：陶器不僅實(shí)用，而且記錄了遠古時(shí)代人們的生活狀況，反映著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類(lèi)祖先們智慧的象征，我們的祖先發(fā)明了陶器真是一件偉大的創(chuàng )舉難怪用“人類(lèi)的創(chuàng )造性發(fā)明──陶器”為這個(gè)板塊命名。
�。ò鍟�(shū)：人類(lèi)創(chuàng )造性的發(fā)明）
假如讓你對發(fā)明創(chuàng )造陶器的古人說(shuō)一句話(huà)，你想說(shuō)什么？
�。�4）了解紫砂壺和陶都宜興
人類(lèi)的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當高的科技含量和美學(xué)價(jià)值。這個(gè)紫沙壺你對它了解多少呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下？指名讀《神奇的紫砂壺》。
宜興又被譽(yù)為陶都，你對宜興有哪些了解呢？指名讀60頁(yè)《陶都宜興》。
關(guān)于宜興還有個(gè)美麗的傳說(shuō)，課后同學(xué)們查閱資料，在班會(huì )上給大家介紹。
2、認識瓷器
�。�1）出示陶器和瓷器：找出它們的異同點(diǎn)
�。�2）介紹瓷器
書(shū)中為我們展示了四幅圖片，你喜歡哪一件，給大家介紹一下。（板書(shū)：瓷器）
這四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎紋等至此技術(shù)。連一連：哪件瓷器用到了那種制瓷技術(shù)。
宋代哥窯開(kāi)片瓷碗青花
明代五彩鏤空云鳳紋瓶碎紋
清代青花樓閣圓盤(pán)白瓷
隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶彩釉和瓷雕
陶都是江蘇宜興，瓷都是哪里呢？指名讀《瓷都景德鎮》
我們中國的瓷器很了不起！世界各地生產(chǎn)的瓷器到處都有我們中國瓷器的'影子。
�。�3）“陶瓷路”
為什么西方人要把中國和瓷器聯(lián)系在一起呢？
請同學(xué)們默讀這段文字，然后告訴大家我國的“陶瓷路”都經(jīng)歷了那些國家和地區？（學(xué)生匯報）
中國的瓷器通過(guò)“陶瓷路”源源不斷地傳入歐洲，傾倒了歐洲人。當時(shí)歐洲的皇族顯貴都以能擁有中國的瓷器而炫耀。歐洲人苦苦尋覓了上百年，想弄清制瓷的訣竅，都沒(méi)能成功。直到1712年，一個(gè)法國的傳教士來(lái)到景德鎮，看到了制瓷的技術(shù)，才使在茫然中探索的歐洲人豁然開(kāi)朗。
小結：由此可見(jiàn)，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱(chēng)瓷器為文化的使者�。ò鍟�(shū)：文化的使者）
�。ㄈ┬蕾p應用
1、老師這里有許多陶瓷圖片請大家欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)那件是陶器，哪
件是瓷器。
2、現在陶瓷仍被我們廣泛地應用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？
�。ㄋ模┛偨Y延伸
1、這節課你有那些收獲？
2、課后我們可以畫(huà)一件你喜歡的陶瓷制品；也可以收集一些陶瓷制品的圖片大家在班會(huì )上一起鑒賞；也可以當小導游來(lái)介紹一下陶都宜興和瓷都景德鎮。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
火焰中的文化：陶與青銅
人類(lèi)的創(chuàng )造性發(fā)明——陶器
文化的使者——瓷器
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