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四年級語(yǔ)文《海灘上的雕塑》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1學(xué)習本課生字、新詞。
2朗讀課文，理解課文內容，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。
3了解批讀的好處，養成邊讀邊批注的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備
生字詞卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，導入課文
1導語(yǔ)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂(lè )趣呢？
2生自由發(fā)言，暢談感受。
3播放課件：海灘景色配輕音樂(lè )。教師：或許有的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更沒(méi)有體驗過(guò)海灘帶給你的樂(lè )趣。那今天，就讓我們伴著(zhù)優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。
二、自主朗讀，讀通課文
1生自由朗讀，要求讀準字音。
2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導學(xué)生區分形近字。
3抽生朗讀，檢查讀書(shū)情況。
三、細讀課文，自主體會(huì )
1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內容學(xué)習課文。③在文章旁邊寫(xiě)下自己的感受或問(wèn)題……）
2用自己喜歡的方式學(xué)習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。
3抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？（板書(shū)：我們、小動(dòng)物們）
4學(xué)習1~3段。
(1) 師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰(shuí)呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫(huà)出來(lái)吧！
(2) 面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問(wèn)嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線(xiàn)”的作者是誰(shuí)，并指導讀出猜測的語(yǔ)氣。）
(3) 同學(xué)們，從這些猜測中，你體會(huì )到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來(lái)快樂(lè )。）板書(shū)：樂(lè )趣
(4) 齊讀第3段，根據旁批，培養學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開(kāi)你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì )發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。
5學(xué)習4~10段。
(1) 齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構想是什么？
(2) 自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開(kāi)心�。�
(3) 通過(guò)各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）
(4) 說(shuō)說(shuō)第10段的省略符號省略了什么。張開(kāi)想象的翅膀，把你有創(chuàng )意的、有個(gè)性的設計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。
6學(xué)習11~14段。
(1) 師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒(méi)時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。
(2) 讀批注，體會(huì )“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì )。）
四、真誠對話(huà)，激情總結
同學(xué)們，學(xué)習了優(yōu)美的課文，觀(guān)賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！
生批讀，然后交流。
總結：這節課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫(huà)面，永遠留在我們的心里！
附：板書(shū)設計
海灘上的雕塑樂(lè ) 趣我
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