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《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1，正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，通過(guò)朗讀感悟對話(huà)，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
3，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )陶行知對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第二段（2—10小節）
聽(tīng)課文錄音2—10小節，觀(guān)看多媒體，整體感知
學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫(huà)出相關(guān)內容。
小組合作，討論，交流
指名交流
評議，補充完善
完整地，有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識
教師總結
感悟朗讀
自讀
指名讀
學(xué)生評議
練讀
感情朗讀
二、學(xué)習課文第三段（11小節）
自讀，感悟：你讀懂了什么？
討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的'迫切心情）
朗讀感悟
三、自讀討論，感悟陶行知的為人
自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人？
討論交流
教師歸納總結：陶行知是一個(gè)慈愛(ài)，有學(xué)問(wèn)，尊重學(xué)生，懂得教育方法的大教育家。
四、課后調查
陶行知說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴。這個(gè)說(shuō)法對嗎？查找有關(guān)資料驗證一下。
板書(shū)設計：
20，放飛蜻蜓
陶行知
捉 放
《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲。（略）
二、導入，揭題。
1、同學(xué)們，現在我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)蜻蜓的文章。 21、放飛蜻蜓
2、誰(shuí)愿意把課題讀一讀？齊讀課題
3、上節課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你想了解哪些問(wèn)題？看誰(shuí)最會(huì )提問(wèn)題？
�。槭裁捶棚w蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）
4、同學(xué)們，這節課我們就來(lái)研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？
三、自由朗讀課文
請大家自由朗讀課文，注意讀準字音。
四、體驗捉蜻蜓的快樂(lè ) （出示課件）
1、大家請看畫(huà)面：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）
�。�、誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽(tīng)，用心去體會(huì )。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開(kāi)心。）
3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書(shū)：蜻蜓、陶行知、孩子
四、放蜻蜓，學(xué)習有關(guān)蜻蜓的知識
1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！
2、匯報：你是從哪里看出來(lái)的？（是陶行知勸他們把蜻蜓給放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的.東西和蜻蜓的眼睛來(lái)說(shuō)的？）出示句子：“陶行知拉著(zhù)……是不是我們的好朋友？”那為什么說(shuō)吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因為蚊子它吸血，會(huì )傳染疾�。咏榻B蜻蜓吃食知識）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃４０只蒼蠅或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說(shuō)，它是我們人類(lèi)的好朋友。
3、出示句子第六段 大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎的語(yǔ)氣，如“還是”要重音，“你們說(shuō)……”這要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）
�。ǎ保┧窃鯓咏榻B尾巴的？（出示句子）請大家說(shuō)說(shuō)，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來(lái)經(jīng)常用來(lái)比喻工作不深入。
�。ǎ玻┧衷鯓咏榻B蜻蜓的眼睛呢？（看課件）出示句子
引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結構（很復雜）是……”
同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位�！捌妗痹谒男⊙劭蛇_幾萬(wàn)個(gè)。這兩個(gè)都是含有數字的成語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)含有數字的成語(yǔ)嗎？細心的小朋友發(fā)現沒(méi)有，課文里也有一個(gè)含有數字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì )積累，用了這些詞，會(huì )使句子更生動(dòng)。
�。�3）我們再把句子讀一遍
�。�、小結：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結構特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結構獨特，是捉蟲(chóng)的能手，要保護好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？
五、再讀課文，認識陶行知
這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。（默讀）
請各小組討論交流。
1、匯報：（1、）陶行知是一個(gè)知識豐富的人（第六段、第十段）
你能用“他知道……，他還知道……”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？
�。�2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）
從哪些詞可以看出看出來(lái)他和藹可親？（慈愛(ài)、撫摸、商量）
第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。
第二句用商量的口吻來(lái)讀。
2、小結：陶先生尊重孩子，愛(ài)護孩子，對人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。
六、放蜻蜓，想象說(shuō)話(huà)
1、經(jīng)過(guò)陶行知的諄諄教導，此時(shí)孩子們愿意把蜻蜓放了嗎？（愿意）從哪可以看出來(lái)？（孩子們紛紛說(shuō)……）伴動(dòng)作朗讀
�。�、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會(huì )說(shuō)些什么？孩子們又會(huì )說(shuō)些什么？你又想說(shuō)些什么（孩子們會(huì )說(shuō)：小蜻蜓你飛吧，我們不會(huì )再傷害你了……蜻蜓會(huì )說(shuō)“小朋友，再見(jiàn)，你們真是好孩子……）
四、小結：通過(guò)陶行知孩子們的對話(huà)，讓我們懂得了蜻蜓是我們人類(lèi)的好朋友，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來(lái)找找他們的對話(huà)。
1、請各小組先練讀（指導朗讀）
2、分角色朗讀
七、總結全文，體驗人性自然美：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文，我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）
是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)等等），他們都為我們人類(lèi)作出了貢獻，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護這樣的朋友。這樣我們人與自然就能和諧相處，，那樣我們的世界也一定會(huì )變得更美好！
八、作業(yè)；
1、熟讀課文；
2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀(guān)察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。
板書(shū)設計
21、放飛蜻蜓
陶行知
好朋友
孩子們 蜻蜓
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