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小班教學(xué)案例反思四篇
篇一：小班活動(dòng)《我的小小手》案例與反思
活動(dòng)設計背景
小班幼兒對于小手所表現出來(lái)的本領(lǐng)能夠感知，但由于年齡的關(guān)系，語(yǔ)言的表達能力和概括能力比較差，無(wú)法準確說(shuō)出來(lái)，本次活動(dòng)，設計了看看、說(shuō)說(shuō)、做做等環(huán)節，鼓勵幼兒大膽表達、大膽表現，幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達說(shuō)出手指的本領(lǐng),培養幼兒的想像力.語(yǔ)言表達能力。從而讓孩子在游戲的快樂(lè )中感知自己的小手，培養幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)目標
1、知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng)，體驗它們的作用。
2、變換手的各種動(dòng)作，對自己的手感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
說(shuō)出每個(gè)手指的名稱(chēng)和手指的本領(lǐng)
活動(dòng)準備
1、手影圖片如：小雞、小狗、小貓、小兔子等。
2、鈴鼓、圖書(shū)、手帕、皮球、玩具等物品。
3、調好的廣告顏料，畫(huà)有樹(shù)干的圖畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、猜猜誰(shuí)來(lái)了？（激發(fā)幼兒的興趣）
�。ǚ艌D片），你們看看是誰(shuí)來(lái)了？（手影：兔子、鳥(niǎo)、狗等等）
�。ǘ�、認識小手
1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎？
2.教師：（在手心里畫(huà)一個(gè)媽媽的臉），這是手媽媽?zhuān)袔讉�(gè)手指寶寶？
他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶？你用他做什么事？大拇指，他可以表?yè)P人。這是食指，你們會(huì )用食指來(lái)指東西嗎？試試看，門(mén)在哪里？（孩子
指）再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。
小結：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。
�。ㄈ�、小手的本領(lǐng)
1、教師：你的小手會(huì )做什么事？（會(huì )拍球、穿衣服……）
2、教師：除了這些事還會(huì )做什么？小朋友們看看周?chē)惺裁礀|西，你去玩玩。（在各個(gè)角落里放有鈴鼓、書(shū)、手帕、皮球、玩具等物品）。
3、幼兒在玩時(shí)老師引導：你的小手在干什么？引導說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲鈴鼓、我的小手在疊手帕、我的小手在拍皮球等等。
4、老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會(huì )說(shuō)話(huà)。（招招手）這是什么意思？（再見(jiàn)或不要）
5、我們再讓小手做一件新的事情：為大樹(shù)變樹(shù)葉（手印畫(huà)）老師指導幼兒在作畫(huà)時(shí)注意不把顏料弄在衣服上。
老師：我們的小手這么能干，一定要好好保護它，勤洗手、剪指甲，那我們去洗手吧！
教學(xué)反思
1、幼兒在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是有濃厚興趣的，積極的發(fā)言。
2、認識各個(gè)手指名稱(chēng)時(shí)孩子們對大拇指和小手指頭的名稱(chēng)脫口而出，其他三個(gè)手指頭的名稱(chēng)就不清楚了。
小班教學(xué)案例反思共4篇小班教學(xué)案例反思共4篇
3、說(shuō)到手指頭的用處時(shí)孩子們模糊了，我設計的是說(shuō)出每一個(gè)手指頭的用處，這一點(diǎn)孩子們在學(xué)習中是有一定的難度的。
4、幼兒體驗小手的用處，動(dòng)手操作物品，充分的調動(dòng)了幼兒的積極性，只有讓孩子親身感受了才會(huì )讓孩子知道小手的用處。
5、通過(guò)給大樹(shù)畫(huà)上葉子的手印畫(huà)，豐富了幼兒的想象力。
6、如果再上一次這節課，我會(huì )把引入部分調整為，手指兒歌開(kāi)始。
7、在談到手的用處時(shí)盡量出示一些圖片來(lái)加深幼兒的印象。
篇二：幼兒園小班孩子“愛(ài)咬人”的案例分析和教學(xué)反思
案例敘述：
因天氣原因，在晨間活動(dòng)中，我們安排幼兒進(jìn)行桌面玩具活動(dòng)，一開(kāi)始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行組合拼搭，這時(shí)瑞瑞跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)："老師，甜甜咬我"，我一看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個(gè)明顯的"牙印"，對于這樣的"投訴"我們也多次和她們的家長(cháng)進(jìn)行了交流與溝通，希望找到一個(gè)好的辦法來(lái)幫助她們克服身上的不好的習慣。
案例分析：
甜甜屬于外向型的小女生，但也特別的喜歡被人寵愛(ài)，每天總是抱著(zhù)老師和媽媽?zhuān)豢戏攀�，老師走到哪，就跟到哪，但在活�?dòng)中，確非常喜歡咬小朋友，對于自己的"東西"格外小心，不許別人碰觸。
教育措施（教育效果）1、與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。
2、告知家長(cháng)，孩子可能處于"口欲期"，可以在家中讓幼兒用一些滿(mǎn)足咬的替代品，如磨牙棒等。
2、教師應為孩子創(chuàng )設和諧的游戲活動(dòng)空間，避免孩子情緒太易激動(dòng)而發(fā)生爭執咬人事件。
教學(xué)反思：
孩子愛(ài)"咬人"是二三歲幼兒常有的行為，也是很多家長(cháng)和老師頭疼的問(wèn)題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去"咬"，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā)，尋找孩子愛(ài)"咬人"的根源。
分析孩子愛(ài)"咬人的"根源：
從生理上說(shuō)，孩子在2-3個(gè)月時(shí)會(huì )有一個(gè)"口欲期"，在這一階段，孩子會(huì )通過(guò)口咬去接觸外界事物，從而獲得一種滿(mǎn)足，如果這時(shí)，家長(cháng)阻止了孩子的這種行為，在二三歲甚至更長(cháng)的時(shí)間里，孩子會(huì )養成"愛(ài)咬人""愛(ài)啃指甲"的行為，有時(shí)成年后也會(huì )出現這種情況。
二三歲的幼兒還處于模仿期，情緒很不穩定，易激動(dòng) ，當甜甜與別人掙搶玩具時(shí)，自然的就習慣用"咬"去解決問(wèn)題。
通過(guò)以上分析，我想在以后的工作中，遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，再找出問(wèn)題的根源，這樣才能更好更快的解決問(wèn)題。
篇三：幼兒園小班案例分析反思之幼兒自己進(jìn)餐
情節描述：
陽(yáng)陽(yáng)是我們班的開(kāi)心果，活潑開(kāi)朗的一個(gè)小男孩。陽(yáng)陽(yáng)在激勵吃飯從來(lái)不動(dòng)手，就是等著(zhù)爺爺奶奶來(lái)喂他，不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽(yáng)陽(yáng)的這一行為。今天我看見(jiàn)他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯，可是陽(yáng)陽(yáng)就看著(zhù)這份飯菜一動(dòng)不動(dòng)，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽(yáng)陽(yáng)非常喜歡的零食)，于是我就跟他說(shuō)：“你今天自己吃飯我就獎給你小饅頭�！彼q豫了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。
評價(jià)分析：
據小班的年齡特點(diǎn)，大部分孩子在家都養成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習慣。剛離開(kāi)家人的照顧很多幼兒還不是很適應。作為教師的我們應該正確理解幼兒的行為，然后根據問(wèn)題的情節嚴重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過(guò)程，千萬(wàn)不能批評，這樣會(huì )使幼兒進(jìn)餐的食欲。在盛飯菜的時(shí)候請保育員老師注意不要一次性盛的過(guò)多，給幼兒自己體會(huì )自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(cháng)多交流、溝通，以便家園一致，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。 所思所悟： 現在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(cháng)大，這些行為習慣的養成不得不讓人感慨。我們要組織家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日或者家園聯(lián)系欄，告訴家長(cháng)幾個(gè)有效的方法，如：學(xué)小兔、大嘴寶寶等，讓家長(cháng)也鼓勵孩子自己吃飯的習慣;告訴家長(cháng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表?yè)P，如小紅花等。希望在家長(cháng)和幼兒園的一起努力下，讓孩子慢慢養成自己吃飯的良好習慣，當然也適當改變幼兒的挑食習慣。
篇四：小班教學(xué)活動(dòng)《公雞》案例與反思
活動(dòng)設計背景
讓幼兒對顏色有初步的認識，感知兒歌的韻律。
活動(dòng)目標
1、幼兒愉快地參加活動(dòng)。
2、 幼兒學(xué)習兒歌并理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律。
3、 幼兒會(huì )背誦兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、幼兒對顏色的認識。
2、 幼兒背誦兒歌。
活動(dòng)準備
1、“兒歌”：《公雞》（幼兒用書(shū)）。
2、配套CD《公雞》。
3、 電視機、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程
一、兒歌引入。
二、 欣賞幼兒用書(shū)中的畫(huà)面，提問(wèn)幫助幼兒理解。
1、畫(huà)中你看到了什么？
2、 這只公雞長(cháng)的怎么樣？
3、 現在是什么時(shí)候？
4、 公雞的嘴里有什么？它為什么要吃個(gè)牡丹花？
5、 在這幅畫(huà)中你看到了哪些顏色？
三、學(xué)念兒歌
1、請幼兒傾聽(tīng)兒歌。（老師完整地念一遍）
小班教學(xué)案例反思共4篇教學(xué)反思
2、 提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得這首兒歌怎么樣？
3、 老師教幼兒念兒歌。（用動(dòng)作輔助念）
4、 幼兒和老師一起念兒歌
四、表演兒歌
老師邊念兒歌邊和幼兒一起做動(dòng)作。
五、跟著(zhù)CD一起鞏固兒歌
老師和幼兒跟著(zhù)CD學(xué)公雞一起動(dòng)一動(dòng)。
附兒歌。
紅公雞，
綠尾巴，
一天到晚不回家，
晚上回到家，
還要吃個(gè)牡丹花。
教學(xué)反思
通過(guò)活動(dòng)，幼兒能感受兒歌的韻律，誦讀兒歌。能認識一些顏色：紅色、黃色、白色、綠色等個(gè)別幼兒還需反復誦讀兒歌，認識顏色。
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