- 相關(guān)推薦
怎么利用負面暗示的教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于爭鳴:如何利用負面暗示_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
對待新教材教學(xué)，應該本著(zhù)“小立課程、大下功夫”的精神，進(jìn)行發(fā)現、利用、改造。
發(fā)現，以創(chuàng )新教育的視角去審視課文，而不是用教師備課，以編書(shū)人的視角；在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念，永遠不會(huì )有新的發(fā)現。
利用，“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有價(jià)值的就是可以利用的資源。
改造，其實(shí)就是對教材開(kāi)發(fā)的創(chuàng )新行為。尤其是《語(yǔ)文》，時(shí)效性強，一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”，教這篇課文時(shí)也許就“老化”了，要加以改造。
總之，對待教材，不是傳統的“照本宣科”“以本為本”，而應以創(chuàng )新的教育思想去發(fā)現、利用、改造它。
二《藍色的樹(shù)葉》寫(xiě)的是李麗小朋友在美術(shù)課畫(huà)樹(shù)時(shí)找不到綠鉛筆而向同桌林園園小朋友借，屢遭拒絕而只得用藍鉛筆畫(huà)樹(shù)葉的故事。
一支鉛筆，幾毛錢(qián)，問(wèn)同桌借卻屢遭拒絕，太過(guò)分了。
1．第一次。“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了”。
當“李麗小聲對林園園說(shuō)：‘把綠鉛筆借給我用一用行嗎’，“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：‘我還沒(méi)畫(huà)完呢，”。一個(gè)借鉛筆，“小聲”說(shuō)，一個(gè)不愿借鉛筆，“吞吞吐吐”說(shuō)，借口“還沒(méi)畫(huà)完”呢。
孩子純真的心靈不見(jiàn)了，負面的暗示：就有吝嗇到連鉛筆都不愿借同桌一下的小朋友，而且有“心計”、會(huì )找托詞。
2．第二次。“李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都畫(huà)完了”，才第二次開(kāi)口，“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！绷謭@園不說(shuō)借，也不說(shuō)不借，只說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！逼鋵�(shí)還是不錯的借口。
“李麗說(shuō)：‘我小心一點(diǎn)兒�！薄�
(林園園沒(méi)有退路了)
3．于是，林園園只得“從盒子里拿出綠鉛筆”(她存心不借，早就放好了)，但又一連說(shuō)了“三個(gè)不要”，不要削(削短了)、不要用力(弄斷了)、不要畫(huà)得太多(鉛筆用多了)。
編書(shū)的簡(jiǎn)直把林園園這個(gè)小學(xué)一、二年級的小朋友寫(xiě)成當代難以想像的吝嗇“小氣鬼”形象，生活中有這樣的小女孩嗎?
4．最后李麗借筆失敗，與林園園情感“破裂”的一個(gè)細節描述：
“李麗連忙說(shuō)：‘我只畫(huà)樹(shù)葉和小萆’”，“林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)‘還要畫(huà)小萆?”(畫(huà)小草一大堆，多破費鉛筆呀)。
于是，出現課文標題《藍色的樹(shù)葉》，李麗只得用自己的藍鉛筆畫(huà)樹(shù)葉。
5．課文用“林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了”結尾。
暗示通過(guò)顯意識進(jìn)入潛意識，到達意識的深層部分，從根本上影響、折射、塑造著(zhù)人的生命。
“林園園”這么多的負面暗示給小朋友什么樣的生命形象呢?
應利用教材，將“負面暗示”作“正面暗示”的調整。
思路：
1．第一次。李麗畫(huà)樹(shù)葉找不到綠鉛筆，同桌林園園發(fā)現了，要借她，能設計一段對話(huà)嗎?
“你為什么還不開(kāi)始畫(huà)?”
“綠鉛筆不見(jiàn)了�！�
“我借給你吧！”
“你也沒(méi)畫(huà)好啊!”
“沒(méi)事。我先畫(huà)別的�！�
李麗第一次感動(dòng)了。
2．第二次。李麗過(guò)分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。設計—段情景對話(huà)。
“壞了！”李麗說(shuō)。
林園園一看，李麗把筆尖弄斷了！
李麗覺(jué)得抱歉，差不多要哭了。
“對不起，我用力太大了！”
“沒(méi)關(guān)系，削一下就是了�！绷謭@園一邊安慰她，一邊削起鉛筆，李麗又一次被感動(dòng)了。
3．第三次。李麗最后又畫(huà)了一大堆小草，筆尖又磨平了。設計一段情景對話(huà)：
“不好意思，我畫(huà)好了，鉛筆尖用完了！”“那有什么，再削就是了�！绷謭@園微笑著(zhù)說(shuō)。
4．結尾：李麗望著(zhù)林園園的笑臉，心里感到：“林園園多么像姐姐呀�！�
內容概括：這篇介紹了關(guān)于爭鳴如何利用負面暗示,藍色的樹(shù)葉，希望對你有幫助！
【怎么利用負面暗示的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
怎么告別負面情緒07-11
被暗示自動(dòng)離職怎么辦？07-12
被暗示自動(dòng)離職怎么辦07-11
趙州橋教學(xué)實(shí)錄08-11
當你被暗示自動(dòng)離職怎么辦？07-11
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)錄03-21
名師《天窗》教學(xué)實(shí)錄02-18
竇桂梅貓教學(xué)實(shí)錄02-23