《用計算器計算》教學(xué)反思

《用計算器計算》教學(xué)反思

　　您現在正在閱讀的蘇教版《用計算器計算》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《用計算器計算》教學(xué)反思數學(xué)四年級上冊蘇教版《用計算器計算》教學(xué)反思詳細內容:

　　一、學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

　　課程標準中指出，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗。在設計教案之前，我對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調查，學(xué)生都會(huì )使用計算器。有的是家長(cháng)教的，有的是自己拿計算器按按就會(huì )了，所以用計算器計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。根據學(xué)生實(shí)際情況，我在本節課中設計了讓學(xué)生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師作補充的環(huán)節，把本節課的重點(diǎn)放在價(jià)值與應用上。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，密切計算器與生活的聯(lián)系。

　　計算器給人們解決生活中的具體計算問(wèn)題帶來(lái)了方便，使用計算器已成為人們日常生活中的普遍現象。在課的開(kāi)始，讓學(xué)生交流生活中見(jiàn)到的使用計算器的場(chǎng)景，體會(huì )計算器在現實(shí)生活中的價(jià)值。并利用學(xué)生已有的認識和操作經(jīng)驗，相互交流、指名介紹來(lái)初步認識計算器的基本構造和基本功能。由于書(shū)本上安排的練習都是單一的計算題，形式比較枯燥。我設計了幾道與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中使用計算器計算，同時(shí)滲透了節約用電、用水、用紙的思想教育。

　　三、巧妙安排，體驗計算器的優(yōu)劣。

　　計算器，這一計算工具，有它的長(cháng)處，也有它的不足，如何讓學(xué)生體會(huì )用計算器的優(yōu)劣，我設計了兩組競賽題目，全班分為兩組，一組用計算器計算，一組不用計算器計算。一組是數目較大的計算，在這種情況下，當然是用計算器計算的小組獲勝，從而體會(huì )到計算器的長(cháng)處：計算快、算得準。第二組是一些數目較小，有一定運算規律的計算，口算就能解決的計算，從而讓學(xué)生體會(huì )到：計算數目較小，或有一定規律的計算，應該用口算。從而避免盲目用計算器的問(wèn)題，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。

　　四、精心設計，人腦與計算器大戰

　　計算器學(xué)生用后，會(huì )有強烈的感受：它很聰明，自己很多算不對，或者不會(huì )算的題目它都會(huì )算，它比我們人腦都聰明。怎樣糾正學(xué)生這一錯誤的想法。我是這樣設計的：先出示11111111111111，這道題計算器算不出來(lái)，然后我又出示了這樣幾題：先用計算器算出前四題的得數，再直接完成后三題。

　　11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111== 11111111111111= 學(xué)生找出規律，自然就解決了111111111111111這道題，最后我讓學(xué)生談體會(huì )，學(xué)生深刻感受到人腦比計算器更勝一籌。

　　五、實(shí)踐操作，深思不足

　　在這節課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方： 1.對學(xué)生的實(shí)際考慮不周到。學(xué)生第一次真正意義上用計算器完成一系列的操作，速度較慢影響了整節課的教學(xué)。教學(xué)內容中的用計算器探索規律和人腦比計算器更勝一籌，可以合并于最后一題，在最后一題中充分體現，這樣既節約了時(shí)間，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。 2.過(guò)分追求完美。由于對學(xué)生使用計算器的速度考慮不周到，故就不能將整個(gè)過(guò)程實(shí)施，由于是競賽，我想完全實(shí)施，想追求完美，實(shí)際效果不理想，感覺(jué)前松后緊，過(guò)程不流暢。其實(shí)在后面練習的環(huán)節，每一部分停止都可以。 3.有些環(huán)節處理不實(shí)。本節課有些環(huán)節的處理還不到位，沒(méi)有給學(xué)生提供充足的時(shí)空，讓學(xué)生去交流、去討論。如讓學(xué)生交流計算器按鍵的功能上，在學(xué)生介紹的環(huán)節上，教師沒(méi)有很好的引導，在其余學(xué)生補充時(shí)，沒(méi)有盡可能多地讓學(xué)生去介紹、去試一試。