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小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的討論與創(chuàng )新
摘要：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中最先接觸的知識, 也是語(yǔ)文基礎培養的關(guān)鍵環(huán)節。而根據小學(xué)年齡段的活潑好動(dòng)的特點(diǎn), 如果教學(xué)方法采用不合理, 很容易使得課堂枯燥乏味, 使學(xué)生失去學(xué)習興趣。這就需要教師在新課改的理念下, 充分地以學(xué)生為主體, 改變傳統教學(xué)中單一灌輸式的學(xué)習方法, 而采用創(chuàng )新的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 讓學(xué)生在識記拼音的過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 拼音教學(xué); 創(chuàng )新;
1 小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)概述
1.1 小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的基本現狀
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)具有靈活、開(kāi)放等特征。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中, 漢語(yǔ)拼音教學(xué)往往過(guò)于單一, 僅通過(guò)課堂聽(tīng)寫(xiě)和記憶等方式進(jìn)行教學(xué), 極容易形成疲勞。而面對活潑好動(dòng)的小學(xué)生, 教師們已經(jīng)認識到不能采用傳統枯燥的教學(xué)方式, 而需要更加活躍的課堂。因此現如今的拼音教學(xué)研究大都集中于教學(xué)手段的創(chuàng )新, 即通過(guò)創(chuàng )新的手段來(lái)完成拼音教學(xué)的反復性工作, 達到讓學(xué)生熟練掌握拼音拼讀、書(shū)寫(xiě)能力的目的。
1.2 小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)創(chuàng )新的重要性
小學(xué)階段, 尤其是在拼音學(xué)習的低年級階段, 是學(xué)生學(xué)習習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期。要讓小學(xué)生揚程自覺(jué)認知與學(xué)習的習慣, 就要避免過(guò)于枯燥的課堂教學(xué)。因此, 小學(xué)語(yǔ)文教師應當認真貫徹教學(xué)目標, 不僅要帶領(lǐng)學(xué)生完成拼音的認讀, 還要以培養興趣為導向, 采用創(chuàng )新手段如引導學(xué)生對拼音的字母的構造、趣味拼音等進(jìn)行深入分析, 組織學(xué)生進(jìn)行交流, 打造良好的課堂氛圍。只有讓學(xué)生養成學(xué)習興趣并掌握自主學(xué)習能力, 才能更好地貫徹小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)目標。
2 小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的討論與創(chuàng )新
2.1 拼音教學(xué)目標的優(yōu)化
優(yōu)化教學(xué)目標, 簡(jiǎn)而言之就是要突出拼音教學(xué)的“工具”特征。在《語(yǔ)文課程標準》中, 要求小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)要達到準確拼讀和正確書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母音節的效果, 熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。這樣的要求, 就是要讓拼音學(xué)習更能夠為后續的閱讀、寫(xiě)作等提供有力幫助。因此, 在教學(xué)目標上, 應當弱化傳統教學(xué)中要求死記硬背的部分, 而要在練習與使用中對拼音的拼讀書(shū)寫(xiě)能力加以鍛煉。雖然仍是在復習鞏固中進(jìn)行掌握, 但需要更加科學(xué)的內容組織, 并在課堂內容中穿插情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。
2.2 教學(xué)內容的靈活規劃
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中有拼讀、書(shū)寫(xiě)、識記三大難點(diǎn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中, 教師不應急功近利, 希望在一堂課或者一個(gè)教學(xué)環(huán)節中就攻克全部難點(diǎn)。更好的方法是合理規劃教學(xué)內容, 將教學(xué)中的重難點(diǎn)分散, 并盡可能地通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、兒歌朗誦等多樣化的方式進(jìn)行深入淺出地學(xué)習。最常見(jiàn)的形式是將重難點(diǎn)編成順口溜或朗朗上口的口訣。
2.3 創(chuàng )造良好的拼音學(xué)習氛圍
良好的拼音學(xué)習氛圍, 一般包括兩個(gè)方面。一是要強調情景學(xué)習的重要性, 即為學(xué)生創(chuàng )設拼音學(xué)習語(yǔ)言環(huán)境。最常見(jiàn)的是方法是通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)等具有畫(huà)面感的素材, 培養學(xué)生的觀(guān)察、表達能力, 讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的音節組詞, 以在語(yǔ)言環(huán)境中掌握拼音讀寫(xiě)能力;除了教學(xué)方式以外, 還可以在課堂形式上營(yíng)造良好的氛圍, 可以嘗試的方法包括翻轉課堂和合作學(xué)習等。許多小學(xué)生都有很強的表現欲, 渴望得到老師和同學(xué)的認同, 因此可以讓學(xué)生自行準備并作為“小老師”帶領(lǐng)學(xué)習, 老師從旁引導。這樣的方式, 不僅能夠引導學(xué)生自我學(xué)習, 還可以鍛煉學(xué)生的膽量和表現能力, 對培養學(xué)習興趣十分有利。另外, 合作學(xué)習也是十分必要的, 例如將學(xué)生劃分為學(xué)習小組, 讓小組中掌握較好的學(xué)生分享自己的拼讀和書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗, 同齡人的交流比起老師的灌輸, 有時(shí)候更容易接受。這樣不僅提高了學(xué)生的整體水平, 還可以讓學(xué)生養成互幫互助、合作共贏(yíng)的意識, 創(chuàng )造良好的班級氛圍。
2.4 教學(xué)手段的創(chuàng )新
拼音學(xué)習的實(shí)質(zhì)就是對枯燥無(wú)味的符號進(jìn)行重復熟練的過(guò)程。因此, 在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習時(shí), 必須根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn), 改革落后的拼音教學(xué)方式, 創(chuàng )新教學(xué)手段, 調動(dòng)其學(xué)習積極性。首先要提倡使用教具, 課堂學(xué)習不能僅僅依靠聽(tīng)寫(xiě)和記憶來(lái)實(shí)現, 而要想充分調動(dòng)起學(xué)生的眼、耳、口等感官來(lái)強化學(xué)習, 就要恰當地利用教具。例如為學(xué)生提供拼音字母或帶領(lǐng)學(xué)生制作拼音字母教具, 在自行動(dòng)手組合字母的過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的拼讀能力, 并通過(guò)不同的顏色、標記等帶領(lǐng)學(xué)生對音節進(jìn)行分類(lèi)認知;漢語(yǔ)兒歌也是一個(gè)不錯的趣味學(xué)習方法。旋律生動(dòng)、朗朗上口的兒歌可以讓學(xué)生經(jīng)久不忘, 十分便于強化記憶。因此, 將一些比較難的知識點(diǎn)編寫(xiě)為兒歌口訣, 可以便于學(xué)生認識到字音之間的關(guān)聯(lián), 克服教學(xué)難點(diǎn), 也有利于舒緩情緒、緩解疲勞;另外, 課堂情景劇、游戲等也可以作為一種創(chuàng )新形式應用到課堂中來(lái), 利用小學(xué)生活躍的思維和競爭精神設計一些趣味游戲, 例如分類(lèi)游戲可以幫助學(xué)生強化拼音字母類(lèi)型的記憶等, 并通過(guò)適當的獎勵予以激勵, 既鞏固了知識, 也激發(fā)了興趣。
3 結語(yǔ)
總而言之, 以興趣為導向, 以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng), 才能真正使學(xué)生受益。本文僅針對小學(xué)語(yǔ)文拼音學(xué)習過(guò)程中的一些基本特點(diǎn), 提出了幾點(diǎn)優(yōu)化創(chuàng )新建議, 對相關(guān)工作的進(jìn)行具有一定的參考意義。
參考文獻
[1]夏金鈴.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應用[J].課程教育研究, 2015 (20) :54~55.
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