孩子考試倒數該怎么辦

孩子考試倒數該怎么辦

　　在上小學(xué)之前，每個(gè)家長(cháng)都覺(jué)得自己的孩子是十分優(yōu)秀的，但是上了學(xué)之后，班級有排名，有成績(jì)對比，自然會(huì )有一些孩子處于落后的狀態(tài)。這時(shí)候，那些處于落后狀態(tài)的學(xué)生家長(cháng)們，會(huì )十分的憂(yōu)心，擔心孩子是不是沒(méi)有用心學(xué)，甚至會(huì )懷疑自己的孩子，是不是跟不上學(xué)校的教程。我有一位朋友，她就是這樣。她是孩子的奶奶，孩子上小學(xué)三年級，每次考試的成績(jì)都將將及格，最高一次的平均分數，也在70幾分。奶奶很擔心，因為她自己的兒子也是從小學(xué)習很差，甚至被人家說(shuō)智商低于常人，她非常害怕自己的孫女也是這樣，她甚至說(shuō)，也沒(méi)打算讓孩子考大學(xué)什么的，高中能畢業(yè)就好了……

　　我相信，每個(gè)家長(cháng)都不愿意這樣去想自己的孩子，除非是非常無(wú)奈的情況下，那對于上面的那個(gè)小孫女，真的就“沒(méi)救”了嗎？

　　著(zhù)名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》里就有一篇文章說(shuō)的就是如何對那些“后進(jìn)生”進(jìn)行教育的。他說(shuō)“對這些兒童來(lái)說(shuō)，把學(xué)習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會(huì )使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍”。而如今我們的小學(xué)教育，很大程度上都是通過(guò)背誦來(lái)實(shí)現知識傳輸的目的，而每一個(gè)教師也不能有很多的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)為那些“后進(jìn)生”開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程。如今學(xué)校的教師做的最多的是，照著(zhù)教學(xué)大綱把知識傳輸給學(xué)生，沒(méi)有辦法也沒(méi)有精力去為每個(gè)孩子做專(zhuān)門(mén)的大綱和輔導。當然，每個(gè)老師都非常愿意讓自己的學(xué)生學(xué)好，沒(méi)有老師會(huì )放棄某些孩子。那么，對于這些孩子，家長(cháng)和老師該怎么辦呢？

　　著(zhù)名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》里也有問(wèn)題的解答，他說(shuō)“千百次的觀(guān)察使我們得出結論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著(zhù)大腦，迫使它加強工作�！币虼�，在對待這些孩子的時(shí)候，家長(cháng)和老師都應該盡可能的利用周?chē)�的事情�?lái)使自己的孩子感到驚奇、贊嘆。就比如我的朋友的孫女，她從來(lái)不活潑，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是當我們在她身邊表演小魔術(shù)的時(shí)候，她與平時(shí)截然相反，表現的十分活躍，經(jīng)常躍躍欲試的樣子。我想，這正是利用了孩子的好奇來(lái)激發(fā)起她大腦的活動(dòng)，讓她的小腦子十分努力的在工作中。

　　因此，答案其實(shí)也不難。對于那些平常表現在學(xué)習中表現比較弱勢一點(diǎn)的孩子，家長(cháng)和老師都應該以各種有趣的事情來(lái)吸引他們的注意，并通過(guò)這些事來(lái)激發(fā)她的腦子進(jìn)行運作。

　　所以，我也經(jīng)常跟我的朋友說(shuō)，讓她別灰心，生活中多讓孩子接觸一些有趣的書(shū)籍或現象，并通過(guò)引導她思考來(lái)得出結論，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，剛開(kāi)始必須給孩子小小的成功，因為這樣的小小的成功會(huì )極大的促進(jìn)孩子的信心，也容易激發(fā)起孩子的興趣，自然也不用擔心孩子今后的人生。當一個(gè)人找到自己的興趣時(shí)，自然會(huì )全力以赴，腦子自然也就活躍起來(lái)。

【孩子考試倒數該怎么辦】相關(guān)文章：

孩子考試緊張怎么辦08-27

考試前父母該怎么當孩子的盟友07-04

孩子考試緊張怎么辦-克服緊張03-03

孩子考試緊張怎么辦(4篇)03-27

我該怎么辦？07-11

到了考場(chǎng)不適應考試車(chē)該怎么辦07-03

《該怎么辦》教學(xué)設計11-07

我的保險該怎么辦？07-13

上火牙疼該怎么辦11-02

我該怎么辦呢？07-12