- 相關(guān)推薦
服裝設計教學(xué)中計算機輔助設計研究論文
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì )中的每個(gè)領(lǐng)域。高校服裝設計課程旨在培養學(xué)生對服裝形態(tài)、色彩等方面的認知和運用能力，計算機技術(shù)與高校服裝設計相結合更有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。本文首先分析了計算機技術(shù)在高校服裝教學(xué)中的意義，其次本文分析了計算機技術(shù)在服裝設計中的地位和作用�，F代化教育是面向未來(lái)、面向學(xué)生、面向世界的教育體系，因此高校課程教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)要把握住學(xué)生為教學(xué)主體，向世界先進(jìn)標準看齊，向民族未來(lái)看齊的意識。為此，高校的教學(xué)改革關(guān)鍵在于破除傳統的、封閉的教學(xué)理念，善于樹(shù)立開(kāi)放式的、包容式的教學(xué)理念。計算機技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的運用，但這種技術(shù)與教學(xué)的融合只是形式上的創(chuàng )新。筆者認為高校服裝設計教學(xué)與計算機技術(shù)的融合不僅是形式上的改變，更為重要的是教學(xué)理念內在本質(zhì)的革新。高校服裝設計的教學(xué)本質(zhì)理念應該是藝術(shù)與工藝的完美結合，這種理念深刻的影響著(zhù)計算機技術(shù)作為輔助性教學(xué)工具的地位和作用。
1計算機輔助服裝設計教學(xué)的意義
計算機技術(shù)引入服裝設計教學(xué)中對于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著(zhù)重大的意義，它從本質(zhì)上顛覆了過(guò)去傳統的圖紙教學(xué)，以三維的、動(dòng)畫(huà)的形式展現服裝設計的各個(gè)元素。具體來(lái)說(shuō)，其意義有以下幾個(gè)方面的表現。
1.1提高課堂教學(xué)效率，降低學(xué)習壓力
計算機輔助服裝設計教學(xué)首先一點(diǎn)便是提高課堂教學(xué)效率，節省大量的時(shí)間，還能避免一些人為失誤造成的影響。比如在課堂上如果學(xué)生用手繪的形式繪制衣服服裝設計圖，那么幾乎會(huì )占據課堂大部分時(shí)間，有了計算機技術(shù)，學(xué)生利用Photoshop繪制服裝更加的高效方便，可以在電腦上快速的繪制出色調和背景顏色，即時(shí)出現了錯誤也能及時(shí)的更正。相比于手繪服裝圖，計算機技術(shù)繪制設計圖減輕了學(xué)生學(xué)習的壓力，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
1.2保證資源的存儲和共享
計算機能夠實(shí)現大容量的存儲和快速查詢(xún)，因此，對于服裝設計教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠將大量的教學(xué)資料和圖片存儲在計算機內，也可以將學(xué)生完成的作業(yè)存儲在電腦中，節省了因手繪圖紙占用的空間。計算機可以通過(guò)建立同一局域下共享計算機功能實(shí)現教學(xué)資源和設計作品之間的共享和交流，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現資源的下載和上傳。
1.3教學(xué)形式的改變與進(jìn)步
計算機輔助教學(xué)是教學(xué)形式的一種改變，是對傳統教學(xué)形式和教學(xué)理念的沖擊。筆者認為計算機輔助服裝設計教學(xué)能夠打破教師傳統的教學(xué)思維，尋求一種符合教學(xué)實(shí)際的育人理念。計算機輔助服裝設計教學(xué)同時(shí)也緊密結合了社會(huì )實(shí)踐。因為現在企業(yè)都試圖去利用計算機技術(shù)來(lái)輔助服裝的設計和生產(chǎn)，高校服裝設計教學(xué)與計算機技術(shù)的結合緊密銜接了社會(huì )實(shí)際狀況，培養了學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力。
2計算機輔助設計的角色探索
計算機技術(shù)作為教學(xué)領(lǐng)域的新生事物必然會(huì )打破傳統的教學(xué)格局，注入新的教學(xué)元素。因此，如何定位好計算機輔助教學(xué)的角色是運用計算機教學(xué)的首要任務(wù)。計算機技術(shù)在高校服裝設計教學(xué)中的輔助作用的體現主要表現在以下幾個(gè)方面。
2.1計算機技術(shù)在教學(xué)中的工具價(jià)值
計算機技術(shù)在高校服裝設計中的工具價(jià)值主要表現在兩個(gè)方面，一是教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行服裝設計的課件教學(xué)；二是，教師和學(xué)生可以運用諸如Photoshop，CAD，CoreIDROW等軟件進(jìn)行服裝草圖的設計、繪制。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：多媒體教學(xué)的工具價(jià)值。多媒體技術(shù)將聲、光、影等元素有機結合有利于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣和關(guān)注度。尤其是對于服裝設計教學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，需要對服裝的造型樣式、色調搭配進(jìn)行全面的解剖，利用多媒體教學(xué)更能直觀(guān)的呈現出這些教學(xué)元素。同時(shí)，還可以通過(guò)投影儀展現學(xué)生優(yōu)秀的作品設計，實(shí)現資源間的共享和交流。計算機軟件的工具價(jià)值。教師和學(xué)生通過(guò)對Photoshop這樣的軟件進(jìn)行學(xué)習和運用，能夠快速提升學(xué)生學(xué)習的效率和軟件操作的技能。如運用Photoshop軟件，學(xué)生可以制作服裝效果圖，提高自己色調搭配的能力，對局部的色彩進(jìn)行調整。這種軟件的運用增強服裝效果的真實(shí)性和可視性，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和興趣。資源流動(dòng)的工具價(jià)值。計算機技術(shù)能夠實(shí)現資源的流動(dòng)，這種流向可以是單向的，也可以是雙向的，甚至是網(wǎng)絡(luò )狀的流向。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺下載到域外資源，也可以將線(xiàn)下資源變?yōu)榫�(xiàn)上資源�？梢詫�(shí)現一對一的評審交流，也可以通過(guò)一對多的作品評審，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )狀的作品評審交流。
2.2計算機在教學(xué)中的紐帶作用
有人說(shuō)21世紀是計算機時(shí)代，誰(shuí)掌握了計算機技術(shù)誰(shuí)就適應社會(huì )的發(fā)展。因此，我國官方和社會(huì )都很重視計算機技術(shù)的發(fā)展和運用。筆者認為計算機技術(shù)在高校服裝設計中的運用是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的紐帶，是連接高校教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐得到紐帶。
2.3計算機教學(xué)中的局限性
談到局限性并非否定其價(jià)值性，認清局限性正是認清事物本質(zhì)的一個(gè)重要過(guò)程。計算機輔助服裝設計教學(xué)有其一定的局限性，主要表現在工具價(jià)值意義充分下的感性?xún)r(jià)值缺失。換句話(huà)說(shuō)，計算機教學(xué)未能將教學(xué)的人文價(jià)值很好的展現出來(lái)。高校服裝設計的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的技術(shù)、造型的教學(xué)，而應該是藝術(shù)與工藝相結合的教學(xué)。服裝設計教學(xué)是美術(shù)與工藝的結合，必然要求塑造學(xué)生美學(xué)欣賞的能力，而計算機技術(shù)在教學(xué)中更多的是突出其理性?xún)r(jià)值和工具價(jià)值的作用。因此，筆者認為，在計算機輔助教學(xué)的同時(shí)不能忽視對學(xué)生美學(xué)藝術(shù)理念的引導，培養學(xué)生美與技術(shù)結合的能力。
結束語(yǔ)
計算機輔助設計在高校服裝設計中的角色主要表現在其工具價(jià)值，這種工具價(jià)值是任何形式所不能替代的，也是高校服裝設計教學(xué)所不可或缺的。計算機輔助教學(xué)對教學(xué)的形式、教學(xué)的效率都作出了巨大的改變，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，應注意計算機輔助教學(xué)存在的局限性，在教學(xué)中不能忽視對學(xué)生藝術(shù)能力的培養。
引用：
[1]胡燏;計算機輔助設計在藝術(shù)設計教學(xué)中的應用[J];大舞臺;2012年07期
【服裝設計教學(xué)中計算機輔助設計研究論文】相關(guān)文章：
工程領(lǐng)域中計算機軟件技術(shù)論文07-04
研究生學(xué)位論文的撰寫(xiě)步驟與計算機的輔助應用論文07-04
計算機軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)展研究論文07-04
幼兒舞蹈教學(xué)研究論文01-03
計算機網(wǎng)絡(luò )在服裝設計中的運用論文07-04
服裝設計論文12-28