- 相關(guān)推薦
論新稅制條件下的稅務(wù)籌劃課程論文
摘要：我國《稅務(wù)籌劃》課程在高職應用中比較普遍，但是課程效果欠佳。主要問(wèn)題集中在，近幾年稅制變革比較頻繁，教材編寫(xiě)過(guò)于陳舊，跟不上稅收制度變革的腳步，同時(shí)教師的教學(xué)內容也未能及時(shí)更新，填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生對該門(mén)課程積極性極度下降，這些現狀都會(huì )嚴重影響《稅務(wù)籌劃》課程的教學(xué)效果。所以文章就目前該門(mén)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出教學(xué)改革方案，最終提高《稅務(wù)籌劃》教學(xué)效果，培養出適應當今經(jīng)濟發(fā)展需求的復合型人才。
關(guān)鍵詞：稅務(wù)籌劃；復合型人才；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)施；教學(xué)效果
1《稅務(wù)籌劃》課程介紹及課程定位
在我國，稅務(wù)籌劃的研究起始于20世紀末，此時(shí)，一方面，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，納稅人作為獨立經(jīng)濟主體對自身稅收利益的訴求越來(lái)越明確；另一方面，隨著(zhù)國家稅收制度體系的完善，稅法對納稅人行為的約束也日益規范。為此“依法納稅、合理節稅”成為納稅人在自身經(jīng)濟利益與國家稅收法律之間權衡的最佳選擇，因此《稅務(wù)籌劃》課程孕育而生�！抖悇�(wù)籌劃》課程是一門(mén)高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的拓展課程，是在財務(wù)會(huì )計、管理會(huì )計、稅務(wù)會(huì )計的基礎上，后期增設本門(mén)課程。此課程實(shí)用性、實(shí)操性較強，為高職教育培養應用型人才。
2《稅務(wù)籌劃》課程的必要性
2.1站在企業(yè)的角度分析作為企業(yè)為了維護他自身的利益，一般都會(huì )想方設法為自己減輕稅負以實(shí)現會(huì )后利潤最大化。然而不懂稅收知識很容易誤入歧途，最終觸犯法律偷稅漏稅都不知。所以稅務(wù)籌劃的基本技巧是企業(yè)必須要具備的能力，這也必然決定了企業(yè)需要稅務(wù)籌劃的人才。那么作為高職就應該開(kāi)設相對應市場(chǎng)需求的稅務(wù)籌劃課程，提高學(xué)生的籌劃能力，增加學(xué)生就業(yè)的可能。2.2站在國家的角度分析我國有國家頒布的稅收法律制度規定企業(yè)的繳稅。這要求我國的權力機構、執法人員需要根據稅收法律制度嚴格執行，而如何綜合平衡企業(yè)的稅后利益最大化和特定稅收目標效率最大化，這是國家制定法律的時(shí)候必須要考慮的。稅務(wù)籌劃話(huà)可以很明顯地緩解國家與企業(yè)在繳稅上的矛盾，企業(yè)稅負降低，國家合理征稅，達到一種雙贏(yíng)的局面，這對國家都是非常重要的，所以稅務(wù)籌劃對國家也很重要。2.3站在高職的角度分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)中稅法是核心課程，稅務(wù)籌劃是稅法課程的能力延續課程，必須要在學(xué)完稅法課程后才能進(jìn)一步地學(xué)習稅務(wù)籌劃。稅法課程的教學(xué)內容重點(diǎn)偏向于理論教學(xué)，不能鍛煉自己實(shí)踐能力，不能夠滿(mǎn)足企業(yè)工作的需要。而稅務(wù)籌劃課程的教學(xué)內容偏向于實(shí)踐教學(xué)，將理論用于實(shí)踐，有助于提高教學(xué)效果，培養出復合型人才。無(wú)論對于國家還是企業(yè)，稅務(wù)籌劃都是重要的，不可或缺的。所以作為高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，我們必須開(kāi)設稅務(wù)籌劃課程來(lái)適應當今社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)校就開(kāi)始有稅務(wù)籌劃意識，讓他們意識到偷稅漏稅的法律制裁和稅務(wù)籌劃的經(jīng)濟效益的區別，彌補學(xué)生對稅收知識的不足，豐富和完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養方案。
3《稅務(wù)籌劃》課程的現狀
近年來(lái)，我國高職高專(zhuān)《稅務(wù)籌劃》課程也根據時(shí)代的步伐在不斷的完善，雖然有部分的研究成果，這些成果為稅務(wù)籌劃理論的系統、深入研究奠定基礎，但也不難發(fā)現，其中仍存在進(jìn)一步完善的空間。本人就目前高職教育《稅務(wù)籌劃》課程所面臨的問(wèn)題做如下闡述：3.121世紀以來(lái)的近十年，是我國稅收法律、法規、制度改革措施出臺的密集期，稅收法律制度在不斷的變革，這要求稅務(wù)籌劃的思路方法都要相應的做出調整，有部分高職院校教師并未及時(shí)對教學(xué)內容做相對應的調整，存在舊制度、舊方案的授課內容。3.2缺乏相對應的教材，稅收法律制度在不斷變化，這不僅要求教師不斷變更自身知識和授課內容，更要求要有相對應的教材進(jìn)行授課。當前高職院校進(jìn)行稅務(wù)籌劃教學(xué)的教材非常少，高質(zhì)量的教材更少，適合現在變革的稅收制度的少之又少。這很大程度上制約了稅務(wù)籌劃課程在高職院校的順利開(kāi)設，也很影響課程的教學(xué)效果。為了保證高質(zhì)量的教學(xué)效果，高職院校應該立足于自行編制校本教材，根據教師的個(gè)人經(jīng)驗、案例分析來(lái)調整新的稅制要求，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。3.3師資隊伍的層次不齊。對于納稅籌劃課程，要求教師既有稅收法律制度的基礎知識，更要有實(shí)際工作的經(jīng)驗，需要對工作中實(shí)踐內容做總結，來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗授課、案例授課。目前該課程的教學(xué)對于有實(shí)際經(jīng)驗的教師，授課時(shí)偏愛(ài)于案例教學(xué)，忽略了必要的理論基礎；對于理論型教師，授課時(shí)則偏好于理論基礎教學(xué)，案例過(guò)于生硬。3.4大部分院校的人才培養方案都沒(méi)有重視稅務(wù)籌劃課程的開(kāi)展，及時(shí)開(kāi)展，教學(xué)效果也欠佳，部分高校還滯留在填鴨式被動(dòng)教學(xué)階段，教學(xué)效果不樂(lè )觀(guān)。教學(xué)過(guò)程中手段的單一、教具的簡(jiǎn)單，不能及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性。以上四點(diǎn)都影響了《稅務(wù)籌劃》課程的教學(xué)效果，可以適當進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)一步完善該門(mén)課程的教學(xué)開(kāi)展工作，從而提高教學(xué)效果。
4《稅務(wù)籌劃》課程教學(xué)改革理念
高職教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)展《稅務(wù)籌劃》課程是為了更好地培養應用型、復合型人才。4.1“興趣和愛(ài)好是成就一項事業(yè)的源泉”，興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，更能發(fā)覺(jué)學(xué)生的稅務(wù)處理能力。開(kāi)學(xué)第一課非常的重要，是學(xué)生對稅務(wù)籌劃課程的第一印象，利用翻轉課堂來(lái)組織這堂課程，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生對這門(mén)課程的興趣愛(ài)好。4.2雖說(shuō)興趣是源泉，但是還是需要教師的引導，所以本人會(huì )對課程先進(jìn)行總體設計，有計劃、有策劃地進(jìn)行課程安排。教師在本學(xué)期開(kāi)展稅務(wù)籌劃教學(xué)工作之前就要做好備課準備，將學(xué)期目標、學(xué)期內容、課程設計、課程教學(xué)手段、教具都要計劃及準備好。這樣可以更好地引導課堂，引導學(xué)生，讓學(xué)生在正確的思路上面進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習效果。4.3筆者始終堅信“授之以魚(yú)”還不如“授之以漁”的觀(guān)點(diǎn)，運用“啟發(fā)式”教學(xué)，引導學(xué)生自主思考并解決問(wèn)題。教師只是引導作用，更多的是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生的思考能力及學(xué)生的實(shí)踐能力。用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行驅動(dòng)教學(xué)，在每堂課程結束后都布置下節課的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行預習、進(jìn)行準備、進(jìn)行思考、進(jìn)行實(shí)踐。這樣可以更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地培養出復合型人才。4.4以案例教學(xué)作為切入點(diǎn)，區分大小案例，以及綜合案例，并有針對性地訓練學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)操能力。鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考能力之余，還得培養學(xué)生的實(shí)踐能力，運用所學(xué)的理論知識用于實(shí)際工作。通過(guò)真實(shí)的案例進(jìn)行教學(xué)，以訓練學(xué)生的實(shí)際操作能力。4.5這個(gè)教學(xué)過(guò)程以“互動(dòng)教學(xué)”貫穿始終，綜合提高課程的教學(xué)效果。不論采用任何的教學(xué)方法，始終的目的都是為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，所以互動(dòng)工作會(huì )貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，綜合提高稅務(wù)籌劃課程的教學(xué)效果。
5《稅務(wù)籌劃》課程教學(xué)改革實(shí)施方案
先來(lái)分享一下教學(xué)改革思路，筆者將結合課程內容、體系設計、配套教材、教學(xué)方法以及課程建設這幾個(gè)方面來(lái)著(zhù)手教學(xué)改革，制定適合本校學(xué)校自身情況的教學(xué)改革實(shí)施方案。①教學(xué)設計、體系及內容都按照任務(wù)、項目來(lái)進(jìn)行設計安排。（表1）②根據方案的設計，進(jìn)一步地設計每堂課程的教學(xué)內容、教學(xué)手段及教具。③將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題及解決的方法都進(jìn)行教改匯總，形成完整的稅務(wù)籌劃教改教案。
6《稅務(wù)籌劃》課程教學(xué)改革成果
通過(guò)一個(gè)學(xué)期，不同班級的教學(xué)比較，將教學(xué)改革前與教學(xué)改革后做系統的問(wèn)卷調查，進(jìn)行編寫(xiě)問(wèn)卷調查報告，通過(guò)教學(xué)改革方案實(shí)施后，學(xué)生的改變有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生的思維能力明顯提高，主動(dòng)思考，同時(shí)學(xué)生更愿意配合老師進(jìn)行角色扮演，或者案例講解。②學(xué)生的納稅籌劃能力增強，由于上課的氛圍及教具的合理使用，學(xué)生在無(wú)形中增強了自身的納稅籌劃能力。③學(xué)生表達能力的提高。④學(xué)生更愿意主動(dòng)上課，提高課程的興趣，主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)改革，學(xué)生在各方面的能力都有所提高。
參考文獻：
[1]董恒英.高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)納稅籌劃課程教學(xué)改革思路[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2015（5）.
[2]伊虹.“啟發(fā)式”納稅籌劃教學(xué)的三階段設計[J].科教導刊，2015（29）.
[3]李攀.翻轉課堂在稅務(wù)會(huì )計與納稅籌劃教學(xué)中的設計與應用[J].才智，2017（8）.
[4]柳光強.淺談企業(yè)納稅籌劃課程教學(xué)中的基本原則[J].財政監督，2015（35）.
【論新稅制條件下的稅務(wù)籌劃課程論文】相關(guān)文章：
企業(yè)稅務(wù)籌劃方案07-22
企業(yè)稅務(wù)籌劃方案設計03-24
企業(yè)稅務(wù)籌劃方案3篇07-22
個(gè)人投資者怎樣有效籌劃企業(yè)稅務(wù)07-03
營(yíng)改增稅制改革下企業(yè)如何應對稅務(wù)風(fēng)險07-04
稅務(wù)管理論文02-27