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如何知道孩子繪畫(huà)天賦
這是有的家長(cháng)喜歡向繪畫(huà)老師提出的問(wèn)題，但是往往得不到確切的答案。因為這是一個(gè)很功利的提問(wèn)。
第一、孩子幼年學(xué)畫(huà)畫(huà)并不是為了以后當畫(huà)家，而應該以培養繪畫(huà)興趣以及審美能力為主，只有這樣孩子才會(huì )獲得一種可持續的發(fā)展。當孩子對繪畫(huà)感興趣時(shí)，在繪畫(huà)操作活動(dòng)和繪畫(huà)欣賞活動(dòng)上就會(huì )投入較多的精力，并在這些活動(dòng)中獲得身心的愉悅，久而久之，孩子就會(huì )有較高的藝術(shù)修養，在生活中養成尋找美、感受美、表現美和創(chuàng )造美的行為，使得自己的生活豐富多彩�？傊�，讓孩子多參加一些他喜歡的興趣班可以讓孩子受益終身。
第二、就算孩子真的有繪畫(huà)天賦，以后也不能保證就會(huì )成為畫(huà)家。從育苗到成才，這中間路很長(cháng)。正如卓別林所說(shuō)：“無(wú)論天賦有多高，他仍須學(xué)習來(lái)發(fā)揮�！彼灾灰⒆釉诶L畫(huà)活動(dòng)中有所收獲，有所進(jìn)步，家長(cháng)的投資就有所值，就有回報。更何況教育是長(cháng)效活動(dòng)，對于某些一心望子成龍的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，能否最終將孩子培養成繪畫(huà)人才，是需要時(shí)間來(lái)回答的。
最后不要當著(zhù)孩子的面問(wèn)這一類(lèi)問(wèn)題，這樣會(huì )給他的心理造成相當大的壓力，他們會(huì )對自己產(chǎn)生懷疑，自己的信心會(huì )受到打擊，從而喪失學(xué)畫(huà)興趣和自信心。
如何確定孩子的美術(shù)才能?
1.在您的孩子繪畫(huà)、泥塑、剪紙、折紙、制作及美術(shù)收藏或制做玩具的過(guò)程中，孩子表現得很有耐心，其作品體現細致、形象、美觀(guān)大方，比例適中。
2.通過(guò)比較了解孩子的才能。在集體生活中的孩子，爸爸媽媽在接送孩子的時(shí)候，要經(jīng)常同教師取得聯(lián)系，了解孩子的情況，您的孩子在眾多孩子中，美術(shù)作業(yè)、作品是否突出或很優(yōu)秀。
3.在參加社會(huì )或集體組織的美術(shù)作品展覽或比賽、美術(shù)考核中，您的孩子的作品是否被推薦入選，并取得優(yōu)異成績(jì)。
當然，并不是孩子在美術(shù)作品的各個(gè)方面都很突出，才能確定孩子有早期美術(shù)才能。只要在其中的一個(gè)方面或兩個(gè)方面有突出的顯現，就可以確定有早期美術(shù)才能。父母要肯定成績(jì)，多加鼓勵，可根據孩子的早期美術(shù)才能給予特殊的培養與指導。
需要注意的是父母對孩子的培養應該側重孩子的興趣，只有孩子在這方面有興趣，父母才能給予更多、更好的物質(zhì)、精神支持，如果孩子根本就不喜歡，就不能按照自己的意愿去強迫孩子。
如何培養孩子的繪畫(huà)才能?
1.豐富孩子的生活
任何繪畫(huà)的內容都來(lái)源于生活，孩子的畫(huà)無(wú)不是表現他的所見(jiàn)、所聞、所想。孩子的生活越豐富，創(chuàng )作的素材就越多。要豐富孩子的生活，可以從兩方面去做：
�、俣嘤^(guān)察
即讓孩子見(jiàn)多識廣，特別去看那些孩子感興趣的、富于感染力的景物，如動(dòng)物園、博物館、花卉展覽、節日盛會(huì )等，同時(shí)成人給予積極指導，如觀(guān)看節日焰火，可指導孩子看各種焰火的特點(diǎn)，看放焰火人的動(dòng)作等;
�、诙嘟佑|文藝作品
文藝作品有著(zhù)巨大的藝術(shù)魅力，反映了更廣更深的生活，指導孩子多聽(tīng)、多看文藝作品(故事，兒歌、影視片、兒童讀物等)，可以擴大孩子的知識面，積累想象與創(chuàng )作的材料，如讓孩子聽(tīng)一個(gè)有趣的故事后啟發(fā)他將故事內容畫(huà)出來(lái)。
2.激發(fā)繪畫(huà)中的創(chuàng )造性想象
創(chuàng )造性想象與創(chuàng )造性思維有著(zhù)密切的關(guān)系，創(chuàng )造性想象是孩子藝術(shù)創(chuàng )作的翅膀，翅膀越有力，創(chuàng )作越升華。富于想象的主題能有效地激發(fā)孩子的創(chuàng )作，如“如果我會(huì )飛”的主題，就非常富于吸引力，幼兒喜歡飛起來(lái)，飛到想去的任何地方，看到想看的任何景物，沒(méi)有時(shí)空的限制，沒(méi)有條件的障礙，因此孩子喜歡畫(huà)這個(gè)主題，并能表現出豐富的想象。
3.在繪畫(huà)中擴散思維
擴散思維是創(chuàng )造性思維的核心，因此應在繪畫(huà)中進(jìn)行培養，如讓孩子進(jìn)行寫(xiě)生畫(huà)時(shí)，可以從不同角度、不同側面去表現同一景物，如畫(huà)“公園的亭子”，可以從正面畫(huà)，也可以從側面、低處、亭內等多角度地反映亭子的特點(diǎn)。還可以進(jìn)行同一命題多種表現的畫(huà)，如用繪畫(huà)來(lái)編故事。
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