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《畫(huà)正多邊形》五年級信息技術(shù)上冊教學(xué)反思
對于LOGO語(yǔ)言教學(xué)教師還是必須要由一定的教學(xué)技巧，因為本身LOGO程序就比較枯燥，學(xué)生在基礎學(xué)習時(shí)就會(huì )漫不經(jīng)心，學(xué)習本課的LOGO重復語(yǔ)言就更加死板了，學(xué)習本課最原始的教學(xué)手段無(wú)非是教師講學(xué)生聽(tīng)，但我考慮到學(xué)生枯燥的學(xué)習不一定能全神貫注在這個(gè)知識點(diǎn)上，所以我大膽的想試試放手，選擇讓學(xué)生去探究學(xué)習。
重復命令是這個(gè)本單元的一個(gè)大難點(diǎn)，不容易學(xué)生理解。我采用課件呈現之前的LOGO畫(huà)樓梯的重復命令，讓學(xué)生觀(guān)察哪些命令是一樣的，重復一樣的幾次，在強調重復命令的簡(jiǎn)便性，讓學(xué)生更好地了解重復命令，再讓學(xué)生自己操作小海龜，讓海歸運動(dòng)起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐得到的運動(dòng)、移位旋轉等動(dòng)作將學(xué)生原本的抽象思維變成了生動(dòng)的形象思維，加速了學(xué)生的學(xué)習，達到了事半功倍的效果。
本節課，我是通過(guò)“觀(guān)察—思考—操作—結論”四個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自己得出了重復命令的精髓，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習的能力，加強了學(xué)生對LOGO程序的編輯和操作能力。小組學(xué)生讓學(xué)生互相幫助激起了學(xué)生的積極性。
另外這節課存在著(zhù)很多的問(wèn)題，由于前一節課已經(jīng)導入了重復命令，這節課開(kāi)始我就很快的進(jìn)入了主題以至于一些差異性學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的跟上，這樣起點(diǎn)不同后面的教學(xué)很多學(xué)生就更難掌握了。還有一點(diǎn)小海龜畫(huà)閉合圖形時(shí)總共要轉360度的這個(gè)知識，這個(gè)知識點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，我以老師的角度去考慮了問(wèn)題，認為學(xué)生能很快了解，講的就有點(diǎn)過(guò)快，導致后來(lái)發(fā)現問(wèn)題糾正的時(shí)候就比較累了，學(xué)生也比較糊涂了。最后對于小組的評價(jià)我要更加注意，學(xué)生只有在老師不斷的鼓勵中才會(huì )由信心去進(jìn)步。
我覺(jué)得我還有很多的不足，希望老師們指點(diǎn)，我自己也會(huì )不斷反思、提高。
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