7的乘法口訣教學(xué)設計案例

7的乘法口訣教學(xué)設計案例

　　一、 教學(xué)分析

　　乘法口訣是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。

　　二、 教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。

　　[過(guò)程與方法目標]：通過(guò)歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]:培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教法和學(xué)法

　　[教法]

　　在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀(guān)察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣。在課堂上，力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示

　　[學(xué)法]、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程圖：

　　環(huán)節一：復習回顧，創(chuàng )設情境

　　1、復習1－6的乘法口訣：（電腦展示三個(gè)六邊形），你會(huì )看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

　　2、情境引入：

　　今天小朋友和老師一起到游樂(lè )場(chǎng)參觀(guān)有趣的擺帆船比賽，比賽就要開(kāi)始了，大家請看（出示課件）擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？……擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數填在表格里。

　　師：我們一起把這一列數讀一讀。

　　學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。

　　師：這些數都與幾有關(guān)系呢？

　�。ò鍟�(shū)：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？

　　學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……

　　師：看著(zhù)上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣，你會(huì )編嗎？ 環(huán)節二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考

　　1、自主探究

　　學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式，展開(kāi)自主學(xué)習：

　�。�1）覺(jué)得自己能夠推導口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨立探究。

　�。�2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。

　�。�3）覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導學(xué)生根據乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫(xiě)出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。

　　2、合作交流

　�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。

　�。�2）學(xué)生小組匯報：

　�、� 說(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣？（課件出示）

　�、� 說(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

　�、� 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

　　視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。

　　3、尋找規律，理解記憶口訣

　�。�1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。

　�。�2）對口令形式：師生對口令，生生互動(dòng)，小組之間對口令。

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