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技工學(xué)校計算機教學(xué)中任務(wù)驅動(dòng)法的應用論文
摘要：任務(wù)驅動(dòng)法是一種實(shí)踐性很強的教學(xué)方法，在各種理工科課程的教學(xué)過(guò)程中應用十分普遍，可以對學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力進(jìn)行鍛煉�；诖�，對任務(wù)驅動(dòng)法在技工學(xué)校的計算機教學(xué)過(guò)程中的應用進(jìn)行分析和探討，旨在提高技工學(xué)校計算機教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅動(dòng)法；技工學(xué)校；計算機教學(xué)
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是一種實(shí)踐性教學(xué)方法，將任務(wù)驅動(dòng)法運用到計算機教學(xué)中，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)工作，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高，加強學(xué)生自助探究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力，使理論知識和實(shí)踐能力緊密結合在一起，同時(shí)也能提高學(xué)生的合作學(xué)習能力。尤其是在任務(wù)的驅動(dòng)作用下，學(xué)生會(huì )有一定的壓力去加強對各種問(wèn)題的解決，從而提高自己的學(xué)習能力及解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)驅動(dòng)過(guò)程中，一定要設置一些相關(guān)規定，對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。
1任務(wù)驅動(dòng)法概述
任務(wù)教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的一種全新的教育模式，指的是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師設置一系列的任務(wù)，并且引導學(xué)生在各種任務(wù)的驅動(dòng)下，對各種問(wèn)題進(jìn)行解決，從而完成各項教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)，主要目的就是為了將課堂教學(xué)中的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗聯(lián)合起來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠對鍛煉自主思考能力，對學(xué)生的創(chuàng )造潛能進(jìn)行有效地挖掘，從而促進(jìn)學(xué)生對各種實(shí)際的問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究，其主要教學(xué)涉及活動(dòng)、內容、結果和情境等四個(gè)方面。尤其是對于計算機類(lèi)的實(shí)踐課程而言，教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性顯得更為重要。對于任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都應該參與到各種教學(xué)任務(wù)中來(lái)，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)還帶有綜合性、自主性、開(kāi)放性、明確性、發(fā)展性和實(shí)踐性等多重特點(diǎn)。筆者以技工學(xué)校的計算機教學(xué)作為案例，分析任務(wù)驅動(dòng)法的應用。
2任務(wù)驅動(dòng)法在計算機教學(xué)過(guò)程中的應用策略
計算機是技工學(xué)校的一門(mén)重要課程，對于學(xué)生的計算機應用能力的提升有很大幫助，而且學(xué)生掌握了計算機基礎，往往也會(huì )提高其他課程的學(xué)習效率。在計算機教學(xué)過(guò)程中，應該要積極加強任務(wù)驅動(dòng)法的應用。
2.1加強對任務(wù)教學(xué)法的應用
在計算機課程的教學(xué)過(guò)程中，傳統的理念和模式對計算機的教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在現代化教學(xué)過(guò)程中，計算機課程受到的重視程度越來(lái)越高，這門(mén)課程是提高學(xué)生的信息意識的重要課程，同時(shí)也是其他課程教育實(shí)現信息化發(fā)展的重要課程。在素質(zhì)教育背景下，應該加強對計算機教學(xué)過(guò)程中任務(wù)驅動(dòng)法的認識和應用，從而借助任務(wù)驅動(dòng)法提高學(xué)生的計算機實(shí)踐能力。在加強任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，應該要積極加強對傳統的教育教學(xué)理念的改變，尤其是對于計算機這類(lèi)實(shí)踐性課程，更應該要利用任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習，將所學(xué)到的各種理論知識應用在實(shí)際生活中，因此在教學(xué)過(guò)程中就應該要利用實(shí)踐方式，比如任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方式，將素質(zhì)教育理念應用到實(shí)處。
2.2合理地設置任務(wù)
在任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)的設計是否合理，對于學(xué)生的學(xué)習有很大的影響。教學(xué)任務(wù)的設計應該要符合學(xué)生的個(gè)性特征，從而能夠更好地被學(xué)生接受，對學(xué)生發(fā)揮一定的激勵和驅動(dòng)作用。對于計算機課程而言，教學(xué)任務(wù)的設計應該要結合實(shí)際的課程教學(xué)進(jìn)度、結合學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的各種實(shí)際問(wèn)題，加強對各種任務(wù)的解決。任務(wù)設計不能太難，但也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要充分發(fā)揮出承上啟下的作用，而且促進(jìn)學(xué)生之間的溝通及合作能力。比如對于“計算機編程”的教學(xué)而言，可以設置合理地教學(xué)任務(wù)，在設置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，應該根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行合理的設置，比如當學(xué)習完一個(gè)章節的內容時(shí)候，可以讓學(xué)生對自己所學(xué)的內容進(jìn)行總結，制成淺顯的圖表，從而使得學(xué)生對各種知識有更好地理解。
2.3學(xué)生分組完成任務(wù)
在任務(wù)驅動(dòng)法中，小組合作是不可或缺的一個(gè)重要內容，在分組的時(shí)候也應該要根據學(xué)生的基本情況進(jìn)行分組，一方面可以確保任務(wù)活動(dòng)順利完成，另一方面促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，帶動(dòng)落后學(xué)生提高。在分組教學(xué)的過(guò)程中，需要多多鼓勵他們之間加強合作與溝通，對于學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固知識，對于基礎不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)小組合作提高自己的能力。比如一個(gè)關(guān)于紅綠燈的控制系統的設計任務(wù)的完成，就可以通過(guò)小組成員的合作，對各項任務(wù)進(jìn)行分配，比如有的成員要對交通燈的運行規律進(jìn)行觀(guān)察，對周?chē)那闆r進(jìn)行觀(guān)察，有的成員要查詢(xún)資料，各個(gè)成員完成自己的任務(wù)之后要合力完成程序的設計，進(jìn)而完成整個(gè)任務(wù)要求。
2.4設置任務(wù)驅動(dòng)的規則
學(xué)生在完成各項任務(wù)的時(shí)候，需要有一定的鼓勵和驅動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生對各種問(wèn)題進(jìn)行解決。教師應該設置合理的驅動(dòng)原則，比如對于完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生要給予一定的獎勵，從而積極調動(dòng)學(xué)生的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對學(xué)生的表現進(jìn)行科學(xué)地評價(jià)，對任務(wù)完成情況進(jìn)行合理的評價(jià)是提高學(xué)生的學(xué)習能力及解決問(wèn)題能力的重要途徑。在任務(wù)完成之后，應該及時(shí)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，教師應該要對學(xué)生進(jìn)行詳細的觀(guān)察，對學(xué)生的實(shí)驗成果給予肯定的態(tài)度，也對計算機編程的設計思路、方法和注意的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生對于知識的系統性有所提高。對于任務(wù)沒(méi)有完成的小組，教師應該要幫助他們分析問(wèn)題所在，引導小組內的成員展開(kāi)討論，對系統的設計進(jìn)行檢查，對程序做出修改，從而可以使得任務(wù)要求能夠被完成，這使學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中學(xué)習更多的知識，加強與其他成員的合作。根據教師評價(jià)的結果，要給予學(xué)生一定的獎勵，使得任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法能夠產(chǎn)生更好的效果。
3結語(yǔ)
綜上所述，在技工學(xué)生的計算機課程教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)模式，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方式的最終目的是要通過(guò)學(xué)生在完成各項實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程中來(lái)加強對各種知識的學(xué)習，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師應該要對學(xué)生做好充分的引導，尤其是對于實(shí)踐類(lèi)課程，應該要加強硬件設備的完善，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中可以循序漸進(jìn)地提高自己的綜合能力。
參考文獻
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