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《秋天》教學(xué)案例
一、課程分析
新課標提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習方式還是受意識、習慣、基礎等因素的影響，因而還得加強教師的引導作用。本課作為現代詩(shī)歌教學(xué)，教師應提供一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和質(zhì)量。因此教師應尊重學(xué)生的認知心理和規律，把自己放在學(xué)生的位置去思考�！拔摇痹撛鯓尤W(xué)習詩(shī)歌。有了這種認識之后再結合詩(shī)歌語(yǔ)言、內容、形式等方面的特點(diǎn)，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法：感受美——表現美——品味美——創(chuàng )造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內容和美的情感；有了這個(gè)過(guò)程，才有可能激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌中富有表現力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩、探究的熱情，同時(shí)也加深了對詩(shī)歌內容、感情的理解。在此基礎理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結合個(gè)人體驗，抓住詩(shī)歌中出現的形象，在頭腦中形成畫(huà)面，并用語(yǔ)言將畫(huà)面內容和意境描繪出來(lái)，達到初步賞析的目的。最后，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現。這可以說(shuō)是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng )造。如據詩(shī)意作畫(huà)，進(jìn)行秋的創(chuàng )作等等，從而將文本學(xué)習的外延擴至學(xué)生的生活領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)設想
實(shí)驗教材注重朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì )課文的優(yōu)美意境，培養美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng )設情境，通過(guò)配樂(lè )讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設計新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )意境，理解感情。
1、重視朗讀訓練
分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。
2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節構成：?jiǎn)馈惺苊馈憩F美——品味美——創(chuàng )造美。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀、美讀，體會(huì )詩(shī)情意境，培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情趣。
2、培養學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)文的興趣和能力。
五、教學(xué)步驟
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今天借課前演講的時(shí)間，老師請大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》，同時(shí)獻給大家一篇精美的寫(xiě)秋短文，一同感受音樂(lè )和文字的美。（師配樂(lè )朗誦）從音樂(lè )和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨具審美的眼光。這節課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖。
�。ǘ├首x詩(shī)讀——感受美
3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌
要求：①、希望大家發(fā)揚老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)老師朗讀中的不足。
�、�、邊讀邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物，盡量使自己融入到景物中。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)文
要求：一邊讀一邊思考，詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？
�。ㄠ�，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了�，F在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。）
板書(shū)：農家豐收圖
漁船歸泊圖（漁家打魚(yú)圖、晨霜歸漁圖）
秋天牧羊女圖（少女思戀圖）
�。ㄈ┨骄吭�(shī)歌——表現美
詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫(huà)面中都不乏極富表現力，飽含情感的詞語(yǔ)。如：“飽食”一詞用擬人手法寫(xiě)出豐收之景，表達收獲的喜悅。再如：“稻香”一詞從嗅覺(jué)角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
1、請大家以小組為單位選擇你感興趣的一節詩(shī)歌，對能突出此節詩(shī)畫(huà)面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。（小組交流，代表發(fā)言）
要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)，再進(jìn)行賞析。
第一節：飄 飽食 肥碩 棲息：清幽而有喜悅
第二節：冷霧 滿(mǎn) 輕輕 游戲：清冷而的閑情
第三節：寥闊 滿(mǎn)流 香與熱夢(mèng)寐：清靜而有香甜
2、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現了作者怎樣的感情呢？
�。ㄋ模┬蕾p詩(shī)歌——品味美
詩(shī)歌的語(yǔ)言相對比較凝練，它往往通過(guò)組合的畫(huà)面表現一些事物特征，我們在理解它時(shí)就必須對詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想和想象（①在一幅畫(huà)內展開(kāi)聯(lián)想和想象，補充出言外之景；②在畫(huà)與畫(huà)之間展開(kāi)聯(lián)想和想象，使畫(huà)面組成一幅完整構圖。）
1、教師示例：
2、大家也試著(zhù)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的詩(shī)中秋天景象�？梢韵罄蠋熯@樣對全詩(shī)進(jìn)行再現，也可以選擇自己喜歡的一節展開(kāi)描寫(xiě)。（學(xué)生創(chuàng )作）
3、小組中相互交流，選出寫(xiě)最好的全班展示。
�。ㄎ澹┳灾魈骄俊獎�(chuàng )造美
請大家從對這首詩(shī)歌學(xué)習的環(huán)節中交流一下學(xué)習詩(shī)歌的方法。
�。┳鳂I(yè)：
根據本詩(shī)意境自己創(chuàng )作一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，搜集十首寫(xiě)秋的詩(shī)文、對聯(lián)，或者畫(huà)一幅秋景圖（任選其一）
板書(shū)：
秋天 何其芳
農家豐收圖
漁船歸泊圖
秋天牧羊女圖
教后反思：
從教學(xué)環(huán)節來(lái)看，尊重了學(xué)生的學(xué)習自主權，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與；重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導，有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力；在層次分明的詩(shī)歌朗讀要求與過(guò)程中培養學(xué)生的審美情趣。但時(shí)間把握上不夠好，特別是在教學(xué)過(guò)程中還存在兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生在歸納賞析詩(shī)歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度。當然，這符合學(xué)生的認知特點(diǎn)：由生動(dòng)的直觀(guān)到具體的抽象，學(xué)生年齡小，抽象思維還不夠發(fā)展。但是，如果教師在這里多想方法設計有梯度的問(wèn)題，降低難度。而不是操之過(guò)急，在教學(xué)環(huán)節中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維，效果會(huì )更好。
學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析詩(shī)歌”上做得較好，但在體會(huì )詩(shī)歌境界上做得不夠。我分析原因是：一、是課文多描寫(xiě)的是農家的、漁家的、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠，﹙根據教學(xué)過(guò)程的基本規律：間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎﹚學(xué)生直接經(jīng)驗不足，間接經(jīng)驗又不夠，理解起來(lái)自然困難。為了攻破這個(gè)難點(diǎn)，可以利用多媒體課件，盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面中，還要利用調動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗來(lái)學(xué)習新知識。比如，可以請去過(guò)農家、漁家、原野的同學(xué)描述在那見(jiàn)過(guò)的秋景，借此帶學(xué)生間接體驗課文中的優(yōu)美意境，進(jìn)而理解詩(shī)歌的感情。
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