高中生物實(shí)驗設計題基本解法探討論文

高中生物實(shí)驗設計題基本解法探討論文

　　摘要：對于實(shí)驗設計來(lái)說(shuō)，我們在進(jìn)行試驗前，要對實(shí)驗的目的，通過(guò)有關(guān)的科學(xué)原理，實(shí)驗設計所用到的試驗器材，實(shí)驗試劑；通過(guò)相應的試驗步驟；預測相應的試驗結果，通過(guò)記錄實(shí)驗現象和制定相應的試驗可行性方案等等，目前已經(jīng)向讓學(xué)生根據實(shí)驗的相關(guān)要求，自己設計實(shí)驗方案，并且完整的寫(xiě)出實(shí)驗步驟以及各個(gè)步驟中注意事項，并且要求學(xué)生根據實(shí)驗的結果，進(jìn)行對實(shí)驗結果進(jìn)行分析和預測。高中的生物實(shí)驗設計題，這類(lèi)的題目的難度一般都是比較大，學(xué)生的考試得分也不高，本文通過(guò)對實(shí)驗的基本解法進(jìn)行分析并對相應的試驗解法的分析和歸納，相信會(huì )對學(xué)生的試驗設計題的解法提供一些幫助。

　　關(guān)鍵詞：高中生物；試驗設計題；基本解法

　　一、確定生物實(shí)驗類(lèi)型

　�。ㄒ唬�驗證性實(shí)驗類(lèi)型。驗證性實(shí)驗是要對研究對象有一些的了解，從而可以根據自身的認知情況提出假說(shuō)，為了驗證這一假說(shuō)或者自身的認知從而進(jìn)行的一種實(shí)驗方式，驗證性實(shí)驗更加注重的是實(shí)驗的一個(gè)演示和證明的活動(dòng)，通過(guò)分離科學(xué)知識和過(guò)程，除去背景的影響，更加注重了探究的結果，并不是探究過(guò)程。驗證性實(shí)驗式傳遞了更加注重實(shí)驗操作和觀(guān)察的技能，強調的是從試驗中驗證真理獲得生物知識。

　�。ǘ�）探究性實(shí)驗。探究性實(shí)驗式不知道實(shí)驗的結論，通過(guò)實(shí)驗的分析，求證假設是否正確額度一種實(shí)驗方式。探究性實(shí)驗式就是通過(guò)實(shí)驗來(lái)回答來(lái)解答一個(gè)感興趣的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養了科學(xué)的探究的能力。

　　二、生物實(shí)驗設計原則

　�。ㄒ唬┢叫兄貜驮瓌t。每一個(gè)實(shí)驗都要求能夠重復實(shí)驗，不然的話(huà)相關(guān)的試驗就失去了它存在的意義，平行重復原則就需要通知自變量的變化，在無(wú)關(guān)變量一定的情況下，要求多次重復試驗，從而觀(guān)察自變量和實(shí)驗結果的關(guān)系。

　�。ǘ�）科學(xué)性原則�？茖W(xué)性原則就是選擇相應適合的試驗材料，通過(guò)正確的試驗原理和方法，得出符合邏輯的試驗結果或者結論。這就需要我們在實(shí)驗的時(shí)候要結合相關(guān)的科學(xué)資料，通過(guò)運用自身的試驗原理，使用教材中的實(shí)驗方法。

　�。ㄈ�）單因子變量原則。單因子變量原則就是要簡(jiǎn)易化實(shí)驗過(guò)程中的各種影響關(guān)系，可使得結果的說(shuō)服力更強，一般會(huì )分為兩個(gè)組，一個(gè)是實(shí)驗組，一個(gè)是參考組，兩組中只有一個(gè)變量，其他的影響因素相同，這樣得出相應的試驗結果之后，對比兩組實(shí)驗數據和現象，從而判斷不同結果，是由于哪一個(gè)變量的影響，因此在試驗設計的時(shí)候要確定和控制好其中的這一個(gè)變量。

　�。ㄋ模�對照性原則。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗中有很多的影響因素，無(wú)關(guān)的因素也很多，假如要研究變量對于實(shí)驗結果的影響，就需要保證其他的影響因素不變，這樣就需要做對照實(shí)驗，通過(guò)對照試驗去除其他干擾變量對于實(shí)驗結果的影響。實(shí)驗組和對照組的區分，正常情況下，一般對照組就是正常狀態(tài)的一組，而實(shí)驗組就是改變實(shí)驗變量的一組，舉例來(lái)說(shuō)就是比如驗證“鈣元素是植物生長(cháng)過(guò)程中的必須的礦物質(zhì)元素”實(shí)驗就分為兩組，第一組的培養液中添加鈣元素，而第二組的培養液中不添加鈣元素，那么第一組就是實(shí)驗組，第二組就是對照組。對照的類(lèi)型一般分類(lèi)有自身對照、相互對照、空白對照、條件對照。

　　三、實(shí)驗設計步驟

　�。ㄒ唬┣宄�題目的要求。學(xué)生在考試的時(shí)候一定要看清楚題目的要求，因為有的時(shí)候通過(guò)對考試題的分析，就可以找到答案的線(xiàn)索，同時(shí)也可以了解到題目考試的具體的內容，以及相關(guān)的答題要求。

　�。ǘ�）分清楚實(shí)驗的目的和類(lèi)型。在考試時(shí)候，學(xué)生一定要仔細閱讀實(shí)驗設計題目的試驗目的，確定實(shí)驗的類(lèi)型，弄清楚實(shí)驗需要解決的問(wèn)題，可以通過(guò)一些比較關(guān)鍵的詞匯來(lái)判斷，比如“證明“”探究”“研究”等一般都是和實(shí)驗目的相互關(guān)聯(lián)的。

　�。ㄈ�）描述實(shí)驗原理，完成實(shí)驗設計。實(shí)驗完成之后，就需要根據實(shí)驗的現象和數據等等信息，描述出實(shí)驗中所需要理論依據，并且能夠結合自身學(xué)到的生物實(shí)驗理論知識給予實(shí)驗現象作出合理的解釋?zhuān)�完成的過(guò)程中還需要描述出相應實(shí)驗儀器的使用方法，所以實(shí)驗設計題一般就考核學(xué)生比較多的理論知識，并且還能夠根據相應的理論，作出分析，完成實(shí)驗設計題目的要求。

　�。ㄋ模┩瓿蓪�(shí)驗步驟。一般來(lái)說(shuō)需要特別注意以下幾個(gè)方面：首先是選取材料，選擇材料的時(shí)候要求按照實(shí)驗的要求，注意保持相同條件，其次就是要進(jìn)行分組編號為了方便觀(guān)察、比較和統計實(shí)驗，實(shí)驗可以進(jìn)行分組，并且對于每一組進(jìn)行標記。

　�。ㄎ澹╊A測實(shí)驗結果，分析實(shí)驗結論。對于這個(gè)步驟，第一步要做的就是要分清楚實(shí)驗的類(lèi)型，假如為驗證性實(shí)驗的話(huà)，只需要看下實(shí)驗結果和實(shí)驗的目的是否是一樣的結論，但是驗證性實(shí)驗值得注意的是要求實(shí)驗結果、目的以及結論的一致，實(shí)驗的結果是通過(guò)實(shí)驗得出的試驗成果；探究性實(shí)驗預測的結果或者結論，可能是一個(gè)預測結果，根據實(shí)驗的實(shí)際情況預測出相關(guān)的結論。

　　四、總結

　　新一輪基礎教育課程改革，對于老師和學(xué)生有了新的標準，特別是考查實(shí)驗設計中學(xué)生的探究能力，要求提升了，所以就需要在平時(shí)的教學(xué)中更加重視基礎知識的學(xué)習，有針對性的進(jìn)行試驗練習，對于試驗設計題進(jìn)行總結和歸納，積累經(jīng)驗。通過(guò)對生物實(shí)驗設計題的基本解法的分析，相信能夠對提高學(xué)生的試驗設計的能力有所幫助。

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