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西門(mén)豹練習題案例及教學(xué)反思
西門(mén)豹練習題案例及教學(xué)反思
一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
gān hàn tú dì tí xīn diào dǎn
( ) ( ) ( )
hé qú guàn gài rén yān xī shǎo
( ) （ ） ( )
二、辨一辨，組成詞語(yǔ)。
淹（ ） 官（ ） 姓（ ） 跪（ ）
掩（ ） 宮（ ） 性（ ） 脆（ ）
三、換一換，寫(xiě)出與加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相近的詞。
1、西門(mén)豹命人趕快把巫婆扔下去。 （ ）
2、忽然，事情有了轉機。 （ ）
3、畫(huà)師稱(chēng)贊他畫(huà)得好。 （ ）
四、寫(xiě)出與第一個(gè)字意思相近的詞語(yǔ)。
例：看—（瞧）—（望）—（遠眺）—（仰視）
吃—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）
拿—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）
五、選一選 填 一填
A、急忙 B、匆忙 C、慌忙
1、小偷的企圖被識破后， 地逃走了。
2、要遲到了，他穿好衣服， 地趕往學(xué)校。
3、西門(mén)豹帶著(zhù)衛士來(lái)了，巫婆和官紳 迎接。
六、回顧課文，填一填，并回答問(wèn)題。
1、西門(mén)豹了解到造成田地荒蕪，人煙稀少的原因有兩條，主要是（ ）、
�。� ）造成的。
2、故事中的西門(mén)豹給你留下什么印象？
你要對故事中的巫婆和官紳們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
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“煮 書(shū)”
爺爺的書(shū)房里掛著(zhù)一張橫幅，上面寫(xiě)著(zhù)“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么能煮呢？
一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，我指著(zhù)橫幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了吃下去才好消化吸收呀�！�
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著(zhù)說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他
小時(shí)侯讀書(shū)，就反復誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應手了。所以他說(shuō)‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習語(yǔ)文，對那些好的文章也應該這么‘煮’�！薄盃敔�，您看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”
“你可以從煮語(yǔ)文入手嘛！那些課文都是好文章，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣煮下去，你不僅能體會(huì )文章的.情感，還可以牢記妙詞佳句，好出可多啦，肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，還會(huì )犯愁嗎？”
爺爺的話(huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。
積累
1、根據下面的意思，從短文中找出相應的詞語(yǔ)。
指技藝純熟，心里怎么想，手就能怎么做出來(lái)，形容非常順手（ ）
比喻對某個(gè)道理長(cháng)期思考不理解而后突然明白。（ ）
2、爺爺對“煮書(shū)”怎么理解的？用“——”畫(huà)出來(lái)。
3、摘抄一句文中的名言
感悟
讀了上面的文章，你受到什么啟發(fā)，你認為我們應該怎樣“煮書(shū)”“煮書(shū)“有什么好處？
西門(mén)豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆和官紳頭子的辦法很巧妙，你還能想出別的辦法嗎？
內容概括：這篇介紹了關(guān)于30西門(mén)豹練習題,西門(mén)豹，希望對你有幫助！
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