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小升初語(yǔ)文考試復習要點(diǎn)
我們在一定程度上應該不該再把他們當小孩子看，很多家長(cháng)與孩子的無(wú)法進(jìn)行更多的交流溝通，并不是真的存在多大代溝，如果真要說(shuō)有，那就是家長(cháng)還把他們當成孩子，而他們并不這樣認為，這才是問(wèn)題的根源。
作為家長(cháng)，要轉變角色，學(xué)會(huì )和孩子分享一些生活中的問(wèn)題和話(huà)題，你將發(fā)現他們會(huì )產(chǎn)生非常積極的響應。而這時(shí)候的寫(xiě)作課上，老師也需要轉變角色，不是如同三、四年級一樣帶著(zhù)孩子做互動(dòng)游戲，而是在講課的時(shí)候需要與孩子共同分享話(huà)題。這是由孩子的身心認知能力所決定的，我們需要遵守這一客觀(guān)規律。
小升初階段是孩子最為繁忙的時(shí)候，也是孩子整個(gè)小學(xué)階段最佳的讀書(shū)時(shí)期，建議利用各種時(shí)間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著(zhù)為主，閱讀能力方面，這個(gè)階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。
除了孩子能學(xué)好寫(xiě)作外，我們無(wú)法忘記小升初面試時(shí)的考題，那基本上其實(shí)是在考孩子的現場(chǎng)口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了寫(xiě)以為，聽(tīng)和說(shuō)的訓練是絕對不可以缺少的。
1、閱讀
小升初階段是孩子最為繁忙的時(shí)候，也是孩子整個(gè)小學(xué)階段最佳的讀書(shū)時(shí)期，建議利用各種時(shí)間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著(zhù)為主。自然，不要硬逼著(zhù)孩子去讀那些你認為重要和應該讀的書(shū)，假如因此影響了孩子好讀書(shū)習慣的養成，是件得不償失的事，我們認為任何教育和知識的傳授，都要以不能損害孩子的學(xué)習積極性和興趣為前提，讀書(shū)也是，不要因為我們規定的必讀書(shū)目，讓孩子變成一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人。
這個(gè)階段的閱讀量，建議每年不低于80萬(wàn)字，自然，很多家長(cháng)在實(shí)際操作時(shí)，會(huì )超過(guò)這個(gè)量的。
閱讀能力方面，這個(gè)階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力為主，同時(shí)要兼顧對抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習。不建議家長(cháng)去書(shū)店給孩子去買(mǎi)同年級段的閱讀訓練書(shū)籍，說(shuō)實(shí)話(huà)書(shū)店里的這類(lèi)書(shū)90%以上偏簡(jiǎn)單訓練效率偏低。不要認為上面有些題孩子做不對，就是偏難，或是質(zhì)量高的，有些小學(xué)閱讀題大學(xué)教授也不見(jiàn)得每道都能做正確。最突出的問(wèn)題是很多小學(xué)的閱讀訓練題是參考本年級的小學(xué)大綱要求出的題，小學(xué)閱讀能力訓練是初中閱讀的預備，而出題者往往缺少對中學(xué)閱讀能力要求的有效掌握，也談不上站在整體、全面發(fā)展的角度上去訓練學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。
因此，建議家長(cháng)在選擇語(yǔ)文閱讀訓練的圖書(shū)和教材時(shí)，多選擇以概括能力、理解和表述能力訓練為主的圖書(shū)，不要選有過(guò)多的組詞造句、拼音考核、選詞填空為主的教材圖書(shū)，同時(shí)盡量選高出實(shí)際年級的閱讀教材，對于五六年級的閱讀能力只要不是太弱的學(xué)生，建議選擇初中一年級閱讀訓練圖書(shū)，根據我的長(cháng)期教學(xué)研究經(jīng)驗，進(jìn)步反而會(huì )更快些。
最后，建議孩子每周至少完成一篇閱讀訓練題，題型以說(shuō)明文閱讀、抒情和敘事型散文為主，重點(diǎn)在概括能力、理解和表述能力訓練方面。
2、作文
五六年級的作文學(xué)習，重在在于解決主題鮮明(最好略帶深刻)、立意新穎、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題，在具體寫(xiě)作至于材料選擇、結構合理、描寫(xiě)具體等問(wèn)題，主要在三、四年級時(shí)解決。
上面的幾個(gè)問(wèn)題，將不止會(huì )體現的作文上，在小升初面試過(guò)程中同樣適用。在考官問(wèn)到任何一個(gè)問(wèn)題時(shí)，能夠迅速理解對方的意圖(相當于作文中的審題)，明確自己回答時(shí)的中心(明確主題)，選好回答問(wèn)題的角度(文章的立意)，有主有次有條理地表述出來(lái)(重點(diǎn)突出)，已是很大的成功，這些訓練需要與口頭表達能力訓練相結合，為孩子在小升初過(guò)程中提供更多實(shí)質(zhì)性的幫助。
在作文學(xué)習過(guò)程中，建議孩子適當參加一些征文比賽活動(dòng)，通常有利于提高孩子的學(xué)習積極性，特別是當作文被老師表?yè)P、網(wǎng)站刊出、刊物發(fā)表或競賽或獎時(shí)，最重要的不是孩子一時(shí)的快樂(lè )與興奮，而是他(她)會(huì )覺(jué)得自己作文寫(xiě)得不錯，將來(lái)上了初中，他(她)也會(huì )對自己的語(yǔ)文抱有信心，愿意更多地去寫(xiě)去接觸，形成良性循環(huán)。
孩子在選擇作文班時(shí)，盡量選擇能與孩子共同分享適當話(huà)題的老師，這樣更容易引起他們的學(xué)習興趣，同時(shí)選擇以講解主題、立題、重點(diǎn)、語(yǔ)言、選材為主要課堂教學(xué)內容的教材。
3、聽(tīng)與說(shuō)
小升初階段的聽(tīng)與說(shuō)訓練重在"說(shuō)"，也就是口頭表達能力的提升，這一環(huán)節的實(shí)現除了家人間的溝通外，還有作文課上的發(fā)言，如果一個(gè)班30人，老師再好，孩子一節課說(shuō)不上一句話(huà)，也無(wú)法真正的在這方面得到提高。因此，小升初階段孩子需要這樣的當眾表達機會(huì )，那么給孩子報班時(shí)，盡量選一些班型小或人數不多老師又比較不錯的班。
4、記(背)
在孩子13歲以前，記憶力一直非常占優(yōu)勢，這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可教孩子適當多背多記一些古詩(shī)文和現代經(jīng)典文章。但提醒一點(diǎn)，作文書(shū)不要多看，看一本還行，多了并無(wú)益處，不建議孩子背誦現代文優(yōu)美句子(除非是名家名篇)，如果真要孩子積累點(diǎn)什么，那就再積累些成語(yǔ)吧。
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