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探析工商管理教學(xué)中的危機管理處理論文
在工商管理教學(xué)過(guò)程里要重視培養學(xué)生的綜合能力，為社會(huì )發(fā)展培養綜合型人才，盡管現在我國的工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展了很多年，但是很多高校依然局限于理論學(xué)習層次上，沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提高，因此，要從現在的工商管理實(shí)際狀況出發(fā)，進(jìn)一步提高工商管理教學(xué)的實(shí)踐性，這樣才可以提高工商管理教學(xué)的水平。
1、工商管理教學(xué)中危機管理處理的存在的問(wèn)題
1.1過(guò)分重視理論培養，忽視了實(shí)踐的引導
危機管理處理教學(xué)在工商管理教學(xué)里扮演著(zhù)重要的角色，其中還配有相應的課程教學(xué)，從現在的工商管理教學(xué)來(lái)看，其依然停留在理論角度上，對于對不同情況下產(chǎn)生危機的原因、危機的主要表現以及危機處理方式上進(jìn)行細致的分析。這種分析重點(diǎn)依靠課本案例實(shí)現的。這樣一來(lái)，學(xué)生難以把握危機管理處理的理論體系，難以在工作里進(jìn)行危機的監控和管理。對于危機管理處理工作來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐性比較強，所以學(xué)生也要具有一定的實(shí)踐能力，然而現在的危機管理處理上使用的是學(xué)生形成課題小組進(jìn)行分析，容易出現學(xué)生僅僅是采用案例分析的套路解決危機管理處理相關(guān)案例問(wèn)題，從實(shí)質(zhì)看，學(xué)生仍然沒(méi)有掌握危機管理處理的實(shí)踐能力。
1.2危機管理處理的培養思路不清晰
對于現在很多高校來(lái)說(shuō)，其危機管理處理已經(jīng)初步具有思路，但是這些思路還存在不清晰的問(wèn)題，沒(méi)有明確學(xué)生要具有什么樣的能力，也沒(méi)有進(jìn)一步明確學(xué)生要把握什么理論知識，對于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其難以自己列舉危機管理處理的關(guān)鍵，缺乏完善的學(xué)科知識結構，導致學(xué)生自身難以應對工商管理中的危機管理處理。由于缺乏清晰的培養思路，學(xué)生的危機管理處理能力難以提高。
2、工商管理教學(xué)當中危機管理處理的改革措施分析
2.1明確危機管理處理教學(xué)內容
要想提高工商管理教學(xué)里危機管理處理的水平就要明確教學(xué)內容，完善自身的教學(xué)結構，從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，要體現對于公共危機的處理，在社會(huì )的不斷發(fā)展中，公共危機越來(lái)越頻繁，其影響之大也不言而喻。因此，對于任何一個(gè)組織來(lái)說(shuō)都需要具有解決危機的團隊，所以在高校的危機管理處理教學(xué)里，要培養學(xué)生辨識危機和掌握危機的能力，當然最關(guān)鍵的還是解決危機的能力。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程里要明確自身的教學(xué)思路，按照當前組織運營(yíng)和管理過(guò)程當中的普遍案例進(jìn)行提煉，結合中外有關(guān)企業(yè)組織危機分類(lèi)的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.2優(yōu)化危機管理處理教學(xué)方式
要想提高危機管理處理教學(xué)水平就要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，事實(shí)上，理論教學(xué)也不是單純的知識講述，也要強調讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，舉例來(lái)看，在學(xué)習危機的分類(lèi)內容時(shí)學(xué)生要按照課本收集相關(guān)的資料，在這一基礎上提出自己的分類(lèi)觀(guān)點(diǎn)。伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，潛在危機因素也越來(lái)越多，所以這就對于工商管理教學(xué)的危機管理處理提出了更高的要求，教師要引導學(xué)生自己收集資料，這樣一來(lái)可以大大提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程里也不再是教師一味的講述，有利于從根本上提高危機管理處理教學(xué)質(zhì)量。
2.3改良危機管理處理教學(xué)實(shí)踐模式
要想提高危機管理處理教學(xué)質(zhì)量就要不斷改良危機管理處理教學(xué)實(shí)踐模式，事實(shí)上，學(xué)生的實(shí)踐能力并不高，所以即使是進(jìn)入到企業(yè)里學(xué)生們也難以直接處理危機，他們的學(xué)習只是理論上的，實(shí)踐能力并不足以應對企業(yè)的危機管理處理，因此就算具有足夠的到社會(huì )上實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生也不一定會(huì )表現很多。所以，要不斷優(yōu)化危機管理處理教學(xué)實(shí)踐模式，使學(xué)生可以加入到社團或學(xué)生會(huì )當中進(jìn)行管理，同時(shí)也可以假設一個(gè)危機讓學(xué)生自主處理，這樣的實(shí)踐教學(xué)模式更加有效。
3、結語(yǔ)
工商管理教學(xué)過(guò)程里，危機管理處理學(xué)習扮演著(zhù)重要角色，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在學(xué)習的過(guò)程里不斷提高自己的危機管理處理能力就要具有一定的教學(xué)體系，因此，在實(shí)際的工商管理教學(xué)實(shí)踐里要從多個(gè)角度進(jìn)行思考，不斷優(yōu)化危機管理處理的教學(xué)方法，改良危機管理處理實(shí)踐教學(xué)模式，使更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)，與此同時(shí)，教師還要準備好相關(guān)的素材，不斷優(yōu)化自身知識體系，在這一基礎上完善危機管理處理教學(xué)結構，幫助學(xué)生提高自身的能力，做到學(xué)以致用。文章通過(guò)分析工商管理教學(xué)中危機管理處理存在的問(wèn)題，有針對性的提出了提高危機管理處理教學(xué)效果的措施，為高校的工商管理專(zhuān)業(yè)教師提供借鑒。
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